如何培养小学生学习数学的兴趣,打造高效课堂

如何培养学生学习兴趣，提高数学课堂效率~

学习兴趣的培养应从中小学生抓起，是学生养成良好的学习习惯，把学习当成是一种生命的需要，把教师要求读、家长要求写变成自己喜欢读、自己需要写的学习意识。莎士比亚曾经说过：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。”我们都知道兴趣是学习的动力，是一种强烈的欲望，不断地激发学生的学习兴趣是丰富知识积累，培养良好的学习能力，进而提高学生的基础教育素质。高效课堂是以学生为主题，倡导学生终身发展的教学理念，以规范具体的教学目标为导向，促进学生的终身发展。高效课堂旨在培养学生的学习热情，引导学生养成良好的学习习惯，掌握学习方法，使学生“会学习”。在课堂上，指导学生采用自主学习，合作学习，探究学习等学习方法，充分发挥学生的积极性，主动性，创造性，让学生在自由轻松的课堂气氛中体验学习的快乐。
学生学习兴趣的培养过程中，教师的专业素养及修养也会影响学生的认知态度，价值观念和学习兴趣。对于教师而言，最为重要的环节就是备课，这是对教师即将教授课堂的预设过程，也是教师打造高效课堂的基础和关键。教师在备课时，不仅要关注材料，仔细研读材料，更要关注学生，联系学生的实际情况，认真思考，尽可能以最能引起学生学习兴趣的方式预设课堂目标，能让学生最容易走进课堂，接受课堂知识。在学生出现问题时，要思考用什么样的方式最能让学生走处困境。总之，预设高效课堂，不要只喊“让学生，让课堂，让效果”的口号，要真正实现这一目标，需要教师备课高效，尽教师最大能力的储备从容面对自己的学生。
宽松的学习氛围，也能帮助学生提高学习热情。心理学家认为，轻松愉悦的环境可以使人感到自由，安全和依赖。如果学生也能在一种轻松愉悦的氛围中学习，学生知识的形成也将会更加培养。所以高效课堂的有效开展，需要教师尽可能利用现代化多媒体教学的优势运用语言，课件，音乐等方法给学生创造一个轻松愉悦的学习氛围，激发学生学习兴趣，使学生以一种自由，放松的学习心态投入学习中。课堂上，教师要以真诚的目光注视学生，亲切的语气教育学生，信任的态度引导学生，不能讽刺挖苦学生，对每个学生的学习成果予以肯定，让学生信任教师。在授课过程中，教师的提问也是一们艺术。课堂提问本是服务于教学目的的，如何在紧扣教学重难点的情况下，根据学生的认知水平，提问精炼准确，并能引起学生的兴趣，是教师构件高效课堂必备素质。比如学习《孔乙已》，主题的提示有一点难度，教师提问的方式直接影响学生对问题的关注程度和思索的深度，请看下列：（1）作者通过人物的塑造反映了怎样的主题思想？（2）造成孔乙已悲惨命运的根本原因是什么？（3）“孔乙已的悲剧是孔乙已一手造成的”，这种说法对吗？为什么？用问题把学生带入课堂，生动而又明了，课堂的气氛也很活跃，学生主动学习，寻找他们想要知道的答案。除此之外，教师教学活动的设计也非常重要。在高效课堂以学生为主体的要求下，突出学生课堂主体参与意识尤为重要。那么，学生真正参与到学习当中，还要求教师要充分了解学生的基本情况，结合材料，科学合理地安排设置教学活动，这样才能激发学生兴趣，提升学生求知欲和主动参与学习的意识，让学生自己发现问题，思考并解决问题，从而更加深刻地获取知识。
苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者，研究者和探索者，在青少年的精神世界里，这种需要更为强烈。”高效课堂体现以学生为主体，就是学生要作为学习的主体，主动参与学习，通过这一方法满足学生的这种心理需要。在这一过程中，教师也应该积极探索有效的教学方法，采用恰当的教学手段，引导学生积极主动的学习，掌握学习知识，开拓思维，提高学习能力以及引导学生以积极的心态对待学习，认真思考，相互讨论，解决疑问，让学生转变学习方法，发挥主动，灵活的优点，让学生真正成为课堂的主人。
效率的最大化或效益的最优化，不是真正意义上的高效课堂，二者和谐统一，高效课堂才能形成。简言之，高效课堂至少在教学时间、教学任务量、教学效果等三个要素方面有突破，概括为：轻负担，低消耗，全维度，高质量才能体现高效课堂的高效性。课堂教学是学校教育的主阵地，追求课堂教学的高效率，是每一个老师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生完美配合的结晶。现在新课程改革如火如荼，“自主、合作、探究”为核心的课堂教学备受青睐。一些教师认为：“自主、合作、探究”学习就是教师少讲，甚至不讲，谈讲色变。有的教师则一味追求课堂上学生感官，随着新课程在实践中的不断深化，教师的观念更新后，课程实施者的创造性工作多了，学生的生活更有朝气了，课堂教学也更加精彩了。

根据新课程理念及教学实际需要,要想减轻学生课外学习负担,就必须打造高效课堂,向40分钟课堂教学要质量,要效益。本文正是基于这样的考虑,就如何激发学习兴趣打造高效课堂的问题进行分析。一、创新激趣导入方式,引导学生快速进行学习在小学数学教学中创新激趣导入方式。一方面可以采用悬念设疑式导入,通过创设悬念,勾起学生的好奇心和求知欲,从而引导学生快速进入学习状态,快速沉浸到学习中去;另一方面,可以采用竞赛导入法,在课堂学习一开始,就布置学习竞赛任务。学生为了获得学习竞赛的成功,就会快速地投入到学习状态中,就能够最快地吸引学生注意力,调动学生的学

首先是要以以学生为主体，培养其良好的学习习惯。鼓励学生极积发言并耐心倾听学生的意见;二是善于发现学生的长处，尽可能的给其充分展示自己才能的机会,以此来增强学生学习信心。三是要培养学习兴趣以增强其学习的主动性。四是传授正确的学习方法,让学生教会学习并顺利实现自主学习。五是建立多元的评价机制,及时发现学生的闪光点，对其自主学习的表现进行激励。六是要给学生以充分地独立思考、自主参与的时空 。使其有学习,有体会,有展示,有思考的机会.

如何培养小学生学习数学的兴趣,打造高效课堂

美国心理学家布鲁纳曾说:“学习的最好刺激乃是对新学知识的兴趣”。孔子曰:“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者”。由此可见，浓厚的学习兴趣能有效地诱发学生的学习动机，促进学生自觉地集中注意力，从而全神贯注地投入到学习之中，提高学习效率。
一堂课成败的关键是学生的学习热情。作为教师，不仅要考虑学生“能否”学习，更要重视的是学生“是否喜欢”学习。课堂作为实施素质教育的主要场所，更是培养和提高学生学习兴趣的主要阵地。那么，在课堂教学中，如何培养学生学习数学的兴趣呢？我认为可以从以下几方面努力。
一、巧设悬念疑问，激发学生学习兴趣
教学过程中平铺直叙地讲解，不会引起学生学习兴趣的。如果教师能够根据教学内容，设置悬念，引起学生认知上的矛盾与冲突，便能激发起学生要求解疑的需求。如教学“循环小数”时，教师出示三道除法题让学生用竖式计算。第一道题能除尽，第二道题补“0”，也不能除尽。当学生计算到第三题时，纷纷举手，问老师:您是否把题出错了？有的同学甚至抱怨地说:这第三道题算到什么时候才能完呀！这时便是教学的最佳时机，在学生疑惑之时，开始新知识的教学，学生的学习兴趣也就不言而喻了。引入新课是课堂教学的前奏曲，也是激发学生兴趣的首要环节。根据一节课的内容，教师要提出巧妙，新颖的问题，使学生立即产生疑问，造成悬念，从而唤起他们强烈的求知欲，使其产生浓厚的学习兴趣。这样学生学习的注意力高度集中后，他就会对这节课产生浓厚的兴趣，就能很快进入积极的、主动的、自主的、自觉的学习氛围之中。
二、关心学生，培养学生学习兴趣
生活上关心体贴学生。在现实生活中，有的小学生由于各种原因，家人对其照顾不够，这些学生特别需要教师的“爱”，以师生的感情，诱发学生学习的内驱力，从而培养学生学习数学的兴趣。小学生对学习的胜任感，直接影响学习兴趣。有了对学习的胜任感，应能产生学习兴趣，但是，有些学生学习很吃力。教师要及时帮助这部分学生弥补数学知识上的缺陷，课外不仅进行必要的辅导，而且还要注重课内的辅导。表扬鼓励，树立信心。当这些学生产生自卑，学习没有兴趣，灰心丧气时，为了消除他们的自卑感，激发学习兴趣，教师要在教学中尽量寻找他们的点滴进步，并及时表扬、鼓励，从而激发上进心，努力学习。
三、提高教学艺术，引发学生学习的兴趣
我们都说:要给学生一瓢水，老师必须是“泉水”。以前提到的是:教师必须有“一桶水”，我们讲“一桶水”是远远不够的，最终都有用完的时候，要想不断地给学生传授知识，老师要不断学习，探求更高、更新的知识，才能不断满足时代发展的需要，也就是我们常讲的“与时俱进”。同时老师还应不断学习新的教学方法，利用更好的教学设备和手段来提高教学艺术。更好地激发学生的学习兴趣，这样才能更好地提高教学质量。例如，现代课堂教学中引进的多媒体教学，更加形象、动感，学生学习兴趣更浓，这样教学效果会更好些。
俄国文学泰斗托尔斯泰曾说过:“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣。”由此可见，教学激发学生学习兴趣是何等的重要。因此作为教师应具有优良的自身素质，丰富的社会生活经验，新颖的教学方法，多彩的教学艺术，才能把每节课上好、上活，生动有趣，让学生回味无穷，从心底里喜欢数学，从而从多角度培养学生学习兴趣，达到预期教学效果。

0 0 恩恩，楼上的说得灰常好！

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晁谦澳朗： 一、精心设计新课导入,激发学生的学习兴趣 二、良好的师生关系,稳定学生的学习兴趣 三、用心创设教学情境,调动学生的学习兴趣 四、灵活多变的教学方法,保持学生的学习兴趣 五、精选课堂练习,巩固学生学习兴趣

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