诗歌仿写作文讲评教案

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1. 初中诗歌仿写怎么讲

个人整理，认可，采纳

诗歌仿写 ，牵涉到仿句问题

最初训练应该从仿句开始

第一步：整体感知文段的内容，根据上下文意及语境，仔细揣摩，展开联想，梳理大脑中储备的相关信息，确定仿写内容。 第二步：局部分析文段的句式特点、表达方式、修辞手法及感 *** 彩。第三步：组织语言，准确、连贯表达句子。第四步： 检查字数是否相等或大致相等， 仿句的字数与被仿句的字数应尽量相等，实在无法相等，也要大致相等，不能悬殊太大，这样仿句与被仿句的结构才可能是和谐匀称的。

一句话解题方法：看（要求）析（句意、句式、修辞、句意）搭（骨架）装（血肉）读（查漏洞）

个人整理的作文方面辅导问题

1、如何能让作文写得更生动？

答：叙事要有声有色，使人如临其境；写人时神态毕肖，让人如见其形。字里行间包含着作者的感情，能打动读者的心灵。实际上是给同学们提出两个标准：一是准确地描述客观事物，要“像”：二是要有情感，有言外之意。除了表面的意思外，还能反映出另外一层意思。

2、写景要从什么角度去看？

答：选好观察地点很重要，这决定你所观察的景物。选择好观察点后，在观察具体景物的时候，要有分有合。分要具体入微，合由胸中统摄。

当你通过观察，发现了别人没有发现出来的东西。你的观察入迷了，“这一片天地好像是我的；我也想超出了平常的自己，到了另一个世界。” 就不愁写不出文章来。

如上所述，写景从任何角度去看，都可以创造好文章出来。

3、观后感的作文怎么写？

答：这一学期我们考试都只需要写记叙文。所以我从未讲过观后感的作文写法。事实上，观后感没有固定的写法。一般可按照起、叙、联、结束这四方面行文。起，开篇，提出问题。叙，谈及所观看到的与问题有关的内容。议，议论阐述自己的所思所想，并与现实联系。

4、如何能把作文的中心写明显？

答：恰当确定题目。最重要的是在写作之前，要将写的事情或人物想清楚了。注意借助结尾的开掘，突显中心。

5、写景的作文怎么样写才够生动？

答：不同的景物有不同的特征，即使同一类景物，尽管具有共同的特征，但是也各有许多差异。只有对描写的景物了然于胸，才能笔墨传神。如果抓不住景物的特点，泛泛地描写或者堆砌词藻、过分雕琢，都不能给读者留下鲜明深刻的印象。

另外要注意充分运用修辞手法。

2. 【仿写诗歌爱什么颜色教学设计教案】

爱什么颜色教学设计教案教学目标 ：1 学习诗歌，理解诗歌内容，体会作者的感情，2 认识本课10个生字，包括9个要求会写的生字.3 理解体会诗歌意境，激发学生热爱生活的思想感情以及学生的创造力和想象力.4 正确、流利、有感情地背诵诗歌.教学准备：生词卡片课时安排：3课时教学设计：第一课时一、激趣引入，初读课文.我们的世界万紫千红，我们的生活多姿多彩，自读课文，看看小作者喜欢什么颜色？为什么？二、分组自学，初步感知.1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍.2、教师指导提出学习方法.学习方法可概括为四读：一读：扫读（扫除障碍读）.小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决.二读：连读.小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音.三读：想读.小声自由读课文，边读边想课文写了什么？四读：选读.选择你最喜欢的句子多读几遍.3、在小组长的带领下，学生自学课文.（教师巡回指导）4、检查自学情况（1）（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？重点指导“威、蔚、武”三字的笔画.学生交流学习.（2）出示“保”和“宝”学生区别.师引导学生认真区别其不同用法.三、再读课文，体会意境.1、指名分小节读文，其他同学边听边想象.2、指名简述读后在头脑中形成的彩色画面.四、完成“语文天地”的日积月累抄一抄：碧绿蔚蓝辽阔威武乘风破浪……第二课时一、回顾课文，积累词语.1、试背诗歌，找出描写颜色的词语.2、说出自己积累的有关“颜色”的词语.二、精品细读，体会感情.1、学生自主探究三小节的写法.2、引导学生体会作者对家乡、对生活以及对理想的追求.3、学生自由讨论自己喜欢的颜色及原因.三、指导学生有感情地朗读诗歌.四、布置作业 ：1、完成“语文天地”找一找描写颜色的词语：红（）（）……师重点指导学生“运用联想理解词语”（金钥匙）2、请仿照诗歌再编一段.第三课时一、展示续编，培养兴趣.1、小组内展示，评出最好的作品.2、全班交流优秀作品.3、教师指导学生选择有意义、鲜活的事物来描绘.二、读一读，背一背.不仅我们能用文字描绘世界的色彩，古人对色彩亦是喜爱有加.出示《渔歌子》、《晓出净慈寺送林子方》1、生自读，解决不认识的生字.2、标画出诗中描写颜色的词.3、说一说自己所想象到的画面.三、课后延伸收集有关描写颜色的古诗.。

3. 《老师,我想对你说》作文讲评课教案

老师我想对你说

时光荏苒，老师你还好吗？

老师，我想对你说：你的音容笑貌，你的举手投足，时常展现在我的眼前；你的关心，爱护，一直萦绕在我的脑海里；你的循循善诱，谆谆教导，至今铭记在我的心中；你和我们一起时的一切，都如同昨日历历在目。

老师，我想对你说：是你给了我学习的自信；是你给了我生活的勇气，是你给了我发奋发图强的动力，是你给了我奔向好前程的希望。

老师，我想对你说：你是我开启智慧的敲门砖；你是我打开幸福之门的金钥匙；你是我生活航程中的引路人；你是我奏响人生乐章的指挥者。

老师，我想对你说：如果没有你，或许我就会自暴自弃；如果没有你，或许我就会那么沉迷下去；如果没有你，或许就没有我生活的前景；如果没有你，或许就没有今天的我。

老师，我想对你说：感谢你风雨之中为我的遮挡；感谢你冰天雪地之时给予我温暖；感谢你对我的培育之恩；感谢你对我的知遇之情。

老师，我想对你说：你每天扳着脸走上讲台，我们刚下课玩后的愉快心情又被破坏了。这时我多么希望你能笑一笑啊！开始上课了，你一直眉头紧锁，忽然叫起一个正在开小差的同学回答问题，那个同学丈二和尚摸不着头脑，答得牛头不对马嘴。老师顿时火冒三丈，问他怎么回事。“后面的同学告诉我的”，他解释道，全班哄堂大笑，但老师不笑，仍然眉头深锁，用箭一样的目光盯着我们，我们只好马上闭上嘴巴，正襟危坐。这时，我们多么希望老师你也能笑一笑啊！这样，你的不快、同学们的不认真，也许就会在一笑之中飘然而去，我们与你的距离会因这一笑而变得亲近起来。

下课了，有很多同学跑上讲台，想跟你谈谈话，可一头忙碌的你一句：“什么事？”正欲张嘴的我们不好意思开口了。那时，我们多想你笑着与我们放松地聊一聊啊！

“笑一笑，十年少，我们学习会更好；笑一笑，真轻松，苦恼、伤心抛脑后。”我以前也写过这样的儿歌或小诗，但都没敢唱，什么时候能在你面前开心地唱一唱呢？

最后，老师，我要对你说：新年要到了，祝愿你健健康康，幸幸福福，和和美美，快快乐乐地度过每天！好人一生平安！！

望采纳

4. 在作文教学中怎样指导学生进行仿写

我们知道，小学生怕写作文，作文能力低下的现象一直存在。

作为教师，解决如何减缓作文坡度，如何通过每一次习作使绝大多数学生（尤其是差生）作文水平真正得到提高这些问题至关重要。而对于中年级学生来说，他们正处于书面作文的起步阶段，除了要激发学生的写作兴趣，指导他们认真观察生活。

汲取写作素材外，还要训练学生掌握一些叙述表达的方法。学习范文进行仿写，则是一条非常有效的途径。

仿写是把学到的写作知识直接转化为写作技能的一种作文的训练方式。 仿写架起了由“读”到“写”的桥梁。

语文教学心理的研究表明，阅读和写作 是两个不同的心理过程。前者是自内而外的意义吸收，后者是由内而外的死刑表达，但这两个心理过程之间又是可以互相沟通的。

仿写训练在小学中年级学生作文指导过程中会带来极其明显而有效的效果。同时，小学中年级学生进行作文仿写指导也将会产生深远的影响。

一、小学中年级学生作文仿写指导的意义 1、仿写训练将会带来怎样的效果 范文是学生的样板，它可以直观地告诉学生如何运用语言文字来反映客观事物，表达内心的感受，从中，学生可以领悟到许多实用的写作方法，写作技巧，丰富自己的语言，为他们今后的构思提供材料和模式，从而打下比较扎实的基础。一篇文章如能引导学生读好就能使学生看到许多平时生活中所无法见到的情景，了解到许多表情达意的方法。

尤其是对中年级学生而言，他们社会阅历较浅，习作素材的积累更是贫乏，在这样的情况下，他们无论是语言还是写作技巧、中心主题的表达都难以达到较为理想的要求。借助范文指导学生进行仿写训练，可以提供给学生丰富的写作素材，降低了写作难度，从而激发了学生写作的兴趣，提高写作能力，发展创造思维能力。

2、仿写训练将会产生怎样的影响 我们都知道，中年级刚从段的听话、写句过渡到段的写句成段，往往在作文时无话可写，即使有话可写也无表达方法，而仿写则能很好地针对这些问题来解决。仿写这种作文教学模式，既符合学生的心理特点，也体现学习语文的规律。

它在“读”和“写”之间架起了一座桥梁，减缓了作文坡度，让学生把学到的写作知识直接内化为写作技能。虽然它不是作文教学的唯一途径，但它也不失为小学生借鉴性、依傍性作文训练中的一种有效方式，是培养小学中年级学生作文能力的有效途径。

可见，仿写训练在小学中年级学生作文指导方面起着十分重要的作用，影响深远。二、小学中年级学生作文仿写的指导方法（一）小学中年级学生作文仿写的途径 1、读中仿。

即结合阅读教学中讲读课文而进行的仿写。叶圣陶先生说过：“语文教材无非就是个例子，凭借这个例子要使学生能够举一反三，联系阅读和写作的熟练技能。”

显然这里的“举一”就是凭“例子”示范；“反三”就是让学生仿照“例子”练习，形成灵活运用的技能。可是，小学语文课本中的每一篇课文，都是让学生仿照“例子”练习，形成灵活运用的技能。

可是，小学小学语文课本中的每一篇课文，都是学生学习写作的范例。关键是教师要根据教材特点精心选择仿写之“点”，给学生提供借鉴的对象和创造的依据，即使让学生进行模仿的创造性运用练习，从而使语言运用练习成为有源之水，有本之木。

丁有宽先生曾经说过：“读写结合，相得益彰，读写分离，两败俱伤。”仿写是一种显性的结合，学了就练，重点突出，易见效果。

既有利于学生深入理解课文，促进知识内化；又有利于他们开掘读写素材，促进知识外话，从而充分发挥“例子 ”的作用。仿写也是一种隐性的启迪，是一种触类旁通的领悟。

当学生的内心体验与作者的理解和感受“撞击”时，就会产生分析自己经历或生活现象，表达自己理解和感受的强烈愿望，于是潜在的写作 *** 便萌发了。 2、写中仿。

仿写除了结合阅读教学，仿照讲读课文的句式、构段方式、表达手法等进行外，还可以在写中仿，即让学生在协作过程中随时随地模仿。可以是教师的范文，也可以是学生的优秀习作。

关键是教师把握好范文出示的时机。 （1）作前仿效。

对于难写的作文，在作文知道后，马上出示范文，让学生模仿。学生对刚刚接触的事物，写起来往往感到困难。

如写游记、参观之类的文章。这样教师指导过后，马上就读自己的“下水文”，现身说法。

这对于克服学生的畏难情绪，提高他们的勇气，激发他们的兴趣都有很大帮助。 （2）作中点拨。

在学生写不下去时示范，让学生模仿。学生在写作过程中常常会遇到写不下去的情况。

这时，能审时度势地有针对性地出示“范文”的某一部分，往往能够把他们引到“又一村”。 （3）作后对照。

较为容易的作文，待学生写好草稿后再出示范文。对较为容易的作文，题目一出来，就放手让学生写，等草稿收上来后再根据存在的共性问题出示范文，加以比较指导。

这样做，体现了“以学生为主体，老师为主导”的教学思想。（二）小学中年级学生作文仿写的方法 1、精选范文。

仿写以范文为基础，为学生拓开作文的思路，而不能成为限制他们创造力框框。因此范文必须具有典型性，使学生触类旁通。

仿写的范文有两类：一是课文，课文中的典型作。

5. 五年级下册第9课第二首诗第一节仿写作文

冬天，虽然没有春天的万物复苏；也没有夏天的热情奔放；更没有秋天的果实累累。

但是，他在我的心中却是无比的朴素与洁白。它的洁白，没有任何一点添加剂，只有一种颜色：白，那也能把大地面貌改新。

大风刮来，雪花落地。雪花落在了学校上，变成了被子；雪花落在了树上，变成了棉衣；雪花落在了坐椅上，变成了软坐垫；雪花落在了同学们的校服上，，变成了一颗颗晶莹的装饰品，十分美丽！那一簇簇雪花，看起来像白绒毛扎成的小花。

风一吹，玉萧似的雪末便飘飘洒洒，像一只只白蝶在翩翩起舞，一切是那样令人神往。田野里，一片白，好像盖着被子。

咦！怎么回事？原来是“冬姑娘”走过的地方。你看，“油菜花妹妹”正睡觉呢！她躺在被里，进入了甜蜜梦乡！校园里传来了银铃般的笑声。

怎么回事？原来是同学们在玩雪。有的同学在堆雪人，他们堆得惟妙惟肖，像活的一样，只是他们的雪人没鼻子。

一个小男孩想出了办法，找一根小木棍，扎进去，这下总算解了围。他们拉着手，尽情欢呼。

有些同学在打雪仗，他们扔的雪球纵横交错，形成了一条美丽的弧线。欢声回荡校园。

它是朴素的，给人们带来阵阵欢笑 你也可以投稿，给农作物带来勃勃生机，它却默默无语。我爱洁白的冬天！我爱朴素的冬天！我更爱给大地到来美丽、给农作物带来生机、给我们带来快乐的冬天。

6. 6下第14课小诗仿写

走进校门，就与微风撞了个满怀，风中含着玉兰花和木瓜的香气，早晨，好清爽.

那棵雪松，是我要拜访的第一位老朋友.啊，老松，你如一位德高望重的老人，在这门口站了几十年了吧？你像一把撑开的大伞，多少人在你底下乘凉.你直着腰，守卫着我们美丽的校园.岁月悠悠，唯有你高大挺拔.

来到四棵木瓜树下，树叶和我说着悄悄话.每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的香气，一个个小木瓜你挤我碰，争着让我去摘呢！

校园中的一切，哪个不是我的好朋友？我热切地跟他们打招呼：圆圆的葡萄，你捧出一串串果实，是要我品尝一下吗？笔直的竹子，你是要提醒我们写作业时要坐端正吗？挺拔的旗杆，你多少次把五星红旗升起，朴实而神圣的你经历了无数风风雨雨，依旧那么笔直、那么挺拔.宽阔的操场，你默默无闻的为我们做贡献，多少同学在你的帮助下变得活泼、开朗.高大的教学楼，你的红砖、白墙里传出朗朗的读书声，你为国家输送了多少人才？喂，淘气的麻雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的是讨论同学们学习的认真劲.

拾起一片废纸，我感到了学校的清洁美丽，捡起一片树叶，细数有规律的叶脉，我体验到了大自然的神奇美丽.

快上课了，我轻轻的挥手，告别校园里的朋友，带着满怀的好心情、好记忆，迎来新一天的课程

7. 六年级语文上册综合性学习仿写诗歌

诗中的“春”小时候，爷爷是教师，总是教我一字一句地朗诵古诗.见爷爷读诗时，很奇怪，总会边读诗边摇头，声音还顿挫抑扬.我问爷爷为什么，爷爷大笑起来，还说：“边读诗边摇头，这才能读出诗的韵味.”那时的我还不知道诗的韵味是什么，只是一知半解地点点头. 还记得我读的第一首也是会背诵的第一首唐诗是《春晓》.我想，第一次和《春晓》做朋友，一定是始于春天.“春眠不觉晓，处处闻啼鸟.”，我问爷爷“闻啼鸟”是什么意思，爷爷说，闻就是听，当你每天清晨起床时，不是时常会听见鸟叫声吗？这就是“闻啼鸟”.哦，懂了.我就这样一首首读了下来，读了很多描写春天的诗.“野火烧不尽，春风吹又生.”哦，这句诗我懂得.一团团野火在燃烧野草，但怎样也烧不完还留根，当一阵阵春风吹起，野草又重生了. “国破山河在，城春草木深.”这两句我也懂得，我不喜欢这样的景象，国家残破，虽然山河依旧，可是乱草满城，荒木满街.读到：“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”眼前就出现了一幅清淡的墨水图，诗人最后一句还用了疑问的句式，又让我想象出一幅“明月”“照我还”的画面，可看出诗人王安石是多么思念家园啊！朱熹有一首《春日》：“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新.等闲识得东风面，万紫千红总是春.”渐渐地，我读诗读出了韵味，增长了不少知识. 春，在我的诗歌旅途中，一路相随.它占据了我所学的诗歌中的重要地位，给我无穷的启发和感受，使我读出诗的韵味。

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固镇县13869002174： 仿写诗歌爱什么颜色教学设计教案 - ？
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固镇县13869002174： 《微笑》作文仿写(诗歌) - ？
狐柳奥得： 微笑像一个身份证, 有了它世界充满友好; 有了它生意兴隆荣耀. 它将垒起一面, 无法摧毁的友谊之墙. 没有一个人给不出一个微笑, 也没有人不需要微笑. 微笑, 给人留下的回忆, 终身美好. 它使疲惫者精神充沛, 对无意者它犹如阳光, 比任何劝说都更有效. 永远微笑吧!

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狐柳奥得：[答案] 小时候 爱情是书里的梁祝 惑在眉头 蝴蝶在心头 长大后 爱情是你那放在我口袋紧紧握着的手 满在心头 昨日在尽头

固镇县13869002174： 仿写小诗四季是什么?四季是一首多采的诗.春是_______,萌动着活力和生机.夏是火红的诗,流淌着奔放和热情.秋是金黄的诗,___________.冬是白雪的... - ？
狐柳奥得：[答案] 春是绿色的诗,萌动着活力和生机. 秋是金黄的诗,身带着人民的喜悦.

固镇县13869002174： 仿写:诗歌是什么?是一首永恒的歌.是草屋茅堂的一声长叹,是__是__是 - 是雨打黄昏的一片哀愁.诗歌是什么?是一首永恒的歌.是草屋茅堂的一声长叹,是... - ？
狐柳奥得：[答案] 诗歌是什么?是一首永恒的歌.是草屋茅堂的一声长叹,是蜀道青崖的一只白鹿,是华年锦瑟的一株青弦,是秦淮河畔的一只木桨, 是雨打黄昏的一片哀愁. 是一段深沉的情.是心头上难放的相思 ,是杨柳岸不忘的离别 ,是柳梢月见证的爱情,是明月...