课内阅读的方法
课内阅读的方法
课内阅读的方法,在生活中,有很多人喜欢阅读,阅读可以带给大家生活中学习不到的东西,阅读可以增加见识,但是怎么阅读是很重要的,那有什么课内阅读的方法呢,以下是我整理的相关内容。
课内阅读的方法1
1、转变观念,重视“读”
我们组织教师学习课标,通过学习,老师们明白小学英语教学光靠每周几节英语课、每学期二十几篇课文显然是不够的,应该立足于“学生的全面发展和终身发展”,“从整体上提高学生的英语素养,努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的英语教育体系。”我们召开家长会,告家长书等,介绍读课外书的重要。随着时间的推移,家长、老师明确新课程背景下的教学目标,提高思想认识,树立正确的阅读教育观念,学生在大量的阅读中,不断“积累”,不断“获得”。
2、创造条件,促进“读”
课外阅读是英语实践活动的重要形式,学校和家庭,积极创设条件让学生广泛地“读”,大量地“读”,经常性地“读”。
(1)保证读物。“巧妇难做无米之炊。”要想提高学生的阅读水平,首先要供给学生读物。我们要求家长,要定期为学生购买一些有益的课外读物;我们要求学校图书管理员要不怕麻烦,向学生开放图书室,同时我们还让各班级的学生将自己的图书捐出来布置班级图书角,在班里选出负责任的学生进行管理、借阅的登记,同时可以各班级之间调换借阅,这样就使图书角灵活增容,有源源活水。
(2)保证时间。“君子不可一日无书。”固定课外阅读的时间,是保证课外阅读质量的一个重要条件。为此,我们采取了一些措施:首先,我们把课外阅读纳入教学计划,每周安排一节课,有目的有计划地开展课外阅读指导。其次,要求教师减轻学生的课业负担,取消机械重复的家庭作业,把课外阅读作为家庭作业,并根据学生的能力差异,规定阅读的量和要求。即使教学任务非常紧张,也要保证学生有课外阅读的时间,课外阅读交流活动也不能因教学任务紧张而受排挤。我们要求学生每天身边要有一本课外书,利用早晨、中午自主阅读。我们还特别规定:凡是课堂作业做好了,学生可以取出自己喜爱的图书阅读。
(3)推荐读物。由于小学生年龄小,阅历浅,自制能力差,加之农村学生家长教育观念淡薄,知识面狭窄,往往对课外读物的选择无所适从。作为教师,我们很有必要根据学生的年龄特点和认知水平,做好读物的推荐工作。平时多推荐与教学内容相关的书籍,作为英语教学的延伸和补充。另外,小学课本中选入的名家名作多是节选,只能窥一斑而未见全貌,所以我们可以指导学生去阅读作品的全部。
(4)改善阅读环境。加强学生课外阅读的效果,不光是英语老师的事,而应由整个学校、家庭、社会共同关注,共同创造良好的课外阅读氛围、环境。作为老师,我们时时启发、鼓励学生课外阅读,并利用教室布置张贴班级阅读的标语、格言,开辟“读写园地”;作为学校,我们努力地开放图书室、阅览室,让学生有一个静心读书的好去处。在家庭中,我们要求学生读书有一张专用的小桌子。我们教育家长,要懂得孩子看书时应轻声勿打扰,让学生静心地读,美美地读;更不能在隔壁房间玩麻将、打牌等,最好是抽出时间来与孩子一起读书看报,这方面也是我们评选优秀家长的条件之一。
3、介绍方法,引导“读”
我们发现学生在如何“读”的问题上,并不都很明确。有的只凭兴趣;有的读了好文章,也不懂得积累知识,吸取技巧,用到写作上。因此,我们进一步引导他们不但爱“读”,而且会“读”,要读得更好更有收获。我的做法主要是利用每周的阅读教学课,向他们介绍一些行之有效的读书方法。一是选读法,即根据自己在课内学习或写作上的某种需要,有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分,以便学以致用。二是浏览法,即对所读的书报,不是逐字逐句地读下去,而是快速地观其概貌。三是精读法,即对书报上的某些重点文章,集中精力,精细地阅读。
4、开展活动,强化“读”
开展读书会。利用班队课举行“故事会”,让学生把自己从课外读物中看来的故事,用自己的语言娓娓动听地讲述出来,或者以分角色化装表演的方式讲故事,使活动趣味无穷。“佳作欣赏会”,采取多种方式进行,或教师提供音像片欣赏,或师生配乐读。这种音像结合的方法,让学生从佳作中获得美的享受,从而进一步激发他们的阅读和写作欲望。我们还开展 “读书心得会”与习作讲评、阅读教学相结合,这样使学生“得法于课内,得益于课外”,并内化为自己的东西。“心得”多了,“体会”深了,阅读的能力也自然增强了,阅读的.兴趣也随之进一步强化。
5、落实检查,深化“读”
只有通过检查,不断地改进课外阅读中存在的问题,学生的阅读才能有所获,有所得。
(1)建立读书报告制度。利用每周的阅读交流活动,请同学讲述自己阅读中的收获,其余同学评议。这不但能矫正学生课外阅读中的不足之处,还能借同学的口,开拓其余学生的视野。
(2)定期检查读书笔记。通过检查读书笔记,老师了解学生阅读书籍的内容、种类、数量,并指出笔记的优缺点,明确努力方向。
课内阅读的方法2
一、激发小学生课内阅读的兴趣
第一、教师应当注意创设教学情境,使小学生充分体会阅读的乐趣,激发和提高小学生课内阅读的兴趣。例如,小学语文教学在讲授《望庐山瀑布》这首古诗时,如果小学生由于其人生经历有限,没有真正见过现实生活中的瀑布,那么就会严重影响其对这首诗歌的理解。
因此,教师应当注意为学生创设适当的教学情境,例如播放有瀑布的录像,或引领学生观赏壶口瀑布、三峡大瀑布或黄果树瀑布的相关图片,引导学生依据看到的图片或视频进行联想和想象,产生身临其境之感,以便加强小学生对“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”这一诗句的理解。
第二、良好的课堂氛围是激发小学生思维活力,提高小学生课内阅读兴趣,促进小学生个性发展的重要途径。因此,小学语文教师应当注意为小学生提供良好的课堂氛围,充分激发小学生的阅读兴趣。
第三、小学语文教师应当注意不断提高自身的阅读水平和指导水平,进行阅读示范,在课内阅读中使用一定的技巧,及时与小学生进行沟通和交流,多鼓励和表扬学生,通过阅读和指导激发小学生的课内阅读兴趣。
二、采用个性化的教学方法和指导方法
第一、小学语文教师可以采用课文阅读主题活动法进行课内阅读教学,即依据课文内容选择学生所感兴趣的话题展开探究、学习和交流活动,让学生自己去收集资料,为学生提供更多课内阅读的时间和空间。
第二、质疑是进步的开始,学生只有在学习的过程中不断发现问题,提出疑问,才能积极主动地思考,充分激发自身的潜能。因此,小学语文教师在语文教学的过程中应当注意引导小学生质疑,鼓励小学生勇于质疑,激发小学生的思维,促进小学生的个性发展。
第三、小学语文教师应当注意在课内阅读教学的过程中加强对学生的思维训练,发展小学生的个性思维。例如,在学习《草船借箭》这一内容时,小学语文老师应当注意引导学生就诸葛亮借鉴成功之后的事进行合理想象,并进行现场模拟表演,帮助学生通过对周瑜、诸葛亮等人语言和动作的模仿认识到课内阅读的魅力所在,提高阅读教学效果。
三、帮助小学生掌握阅读技巧和阅读方法
第一、帮助小学生掌握不同的阅读方式。语文课内阅读可以分为精读、略读、泛读以及速读等几种方式,精读要求学生静心细读,仔细体会文章的立意构思,泛读与速读注重对学生阅读速度的提高,阅读者只需把握文章大意即可。
适当的阅读方式不仅可以节省时间,而且可以提高课堂效率,因此,小学语文教师在教学过程中应帮助学生掌握不同的阅读方式。例如,在讲授《落花生》这一内容时,语文教师简单提问课文介绍了落花生的什么精神,这些精神我们可以从它的哪些表现看出来,然后引导学生进行泛读或略读,重点寻找有关落花生精神描写的词句即可。
第二、帮助小学生养成记读书笔记的良好习惯。阅读笔记是帮助学生加深对课文理解,增强阅读效果的重要手段,因此,小学语文教师应该指导学生学会写读书笔记,引导小学生在阅读中遇到好的词语或句子时,对其进行摘录,以加强小学生的语言积累,丰富小学生写作素材,提高小学生的概括总结能力。
课内阅读的方法和技巧
无论是哪个学段,做好课内阅读都离不开以下几个技巧:1. 了解作者的写作背景,这对理解文章的中心思想至关重要。例如,《茅屋为秋风所破歌》的背景是安史之乱,因此其主题表达了诗人对民生疾苦的深切关怀和济世情怀。2. 对于记叙文,要指导孩子列出时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果等六要素。
课内阅读的方法
第一、帮助小学生掌握不同的阅读方式。语文课内阅读可以分为精读、略读、泛读以及速读等几种方式,精读要求学生静心细读,仔细体会文章的立意构思,泛读与速读注重对学生阅读速度的提高,阅读者只需把握文章大意即可。 适当的阅读方式不仅可以节省时间,而且可以提高课堂效率,因此,小学语文教师在教学过程中应帮助学生掌握不同...
课内阅读的方法和技巧
无论是哪个学年段,想做好课内阅读,都离不开以下几个技巧:第一,要了解作者的写作背景,这个非常重要,与中心紧密相连,比如《茅屋为秋风所破歌》背景是安史之乱,所以主题就是诗人关心民生疾苦的宽广胸襟和济世情怀。第二,记叙文要让孩子列出六要素,时间,地点,人物,事件的起因,经过和结果,开...
课内阅读主要考察什么
1、认真阅读文章 在做阅读之前将思绪放平,仔细的阅读这篇文章,尽可能的去了解文中的意思,慢慢摸清文章的主旨。因为文中极有可能出现后面题目的答案,我们要做的就是细心,一字一句的研读,将文中关键的语句记下来,方便之后回来寻找。2、答题时看准题目 在回答阅读理解的题目是一定不要跑题,在这个...
如何在有限的时间内进行阅读?
复述和复习:阅读后尝试用自己的话复述所读内容,这是检验理解的好方法。定期复习所学知识,可以加深记忆。提高词汇量:增加词汇量可以帮助你更快地理解材料,减少查词典的次数。可以通过阅读、使用词汇学习软件或参加课程来提高词汇量。使用技术工具:利用电子书阅读器的搜索功能、文字处理软件的查找替换功能...
阅读方法有哪些?
1、信息式阅读法 这类阅读的目的只是为了了解情况。我们阅读报纸、广告、说明书等属于这种阅读方法。对于大多数这类资料,读者应该使用一目十行的速读法,眼睛像电子扫描一样地在文字间快速浏览,及时捕捉自己所需的内容,舍弃无关的部分。2、文学作品阅读法 文学作品除了内容之外,还有修辞和韵律上的意义...
阅读方法有哪些?
常用阅读方法有: 1、精读:就是认真、仔细、精确地阅读。是充分理解读物的一种阅读方式,是各种阅读的基础。阅读时要按照文章的顺序,从头到尾,逐字、逐词、逐句、逐段地阅读,读思结合,弄清字、词、句、段篇的含义,领会字里行间的深层意思,掌握段意,掌握全篇的主要内容和中心思想,理解作者的思路,深入体会文章阐明...
课内外阅读相结合提高阅读教学的有效性|阅读教学的有效性
(一)指导课内阅读的方法 1.指导边读边想。心思口诵,读思结合是我国传统的读书方法。边读边想是一种最基本的读书方法,是专心阅读习惯的具体表现之一。具体做法:(1)抓好预习。教学新课时,可以把预习活动放在课前,也可放在课后。预习时,要求学生边读课文边思考,画出好词好句,提出问题等。对于小学中高年级的学生...
常用的阅读方法
2、扫读:这是一种快速阅读的方法,它要求读者在短时间内迅速地浏览全文,把握文章的大意和核心内容。在扫读时,读者可以关注文章的主题、关键词、段落结构等关键信息,以便更好地理解文章。扫读适用于快速了解文章大意、寻找特定信息或判断文章的价值等情况。3、略读:略读是选择性阅读的一种方式,它...
有哪些阅读的方法?
常见的阅读方法有三种分别是略读、精读和批判性阅读,其详细信息如下:1、略读(Skimming):略读是一种快速浏览的方法,旨在了解文章的大致内容和主题。通过略读,读者可以迅速掌握文章的结构和思路,发现作者的核心观点和重要信息。略读适用于快速浏览新闻、了解新领域或寻找特定信息的情况。2、精读(Scanning...
之方颈得: 一、培养兴趣,立足课堂,拓展课外,构建有效融合课内外阅读之整体. 1、以“趣”诱读,激发阅读热情. 兴趣是最好的老师,设法运用多种手段燃起学生阅读欲望,激发阅读热情,培养其浓厚的阅读兴趣,让他们能上好每堂阅读课,利用课...
萍乡市13127564377: 小学语文阅读有哪些方法 - ?
之方颈得: 小学生课外阅读是学生为兴趣而自主获取信息的一种学习途径,课外阅读主要是学生为需要而阅读,为实用而阅读,它关注的是文章的内容而不是文章的形式.如今小学生课外阅读引起了广泛的关注.课外阅读则是指教材以外的辅助性阅读、自主...
萍乡市13127564377: 做好阅读题的方法 - ?
之方颈得: 阅读题目是所有考试中水平最低的一种题目, 因为出题的老师很可能就没读懂文章,然后炮制出一些题目,制定标准答案, 大大束缚了学生的思维, 误尽苍生! 怎样才能具备一定的阅读能力呢? 首先要大量阅读.积淀是阅读的基础...
萍乡市13127564377: 课内外阅读结合的几种形式 - ?
之方颈得:[答案] 课内阅读是语文教学的重要内容,课内外阅读配合则是提高教学质量的重要方面,也是提高学生读写能力的重要途径.课内课外阅读如何结合呢?一、解疑式结合.学生在课内阅读中经常提出一些疑问,有的问题教师可以引导学生通过课外阅读解决,...
萍乡市13127564377: 语文的阅读方法有那几种? - ?
之方颈得: 一、反复阅读选文 平时讲解课文之前要求学生要预习、阅读课文,其目的在于让学生熟悉课文、读通课文、读懂课文.要答阅读分析题,自然也不例外,读是基础.何况现在的选文大多是文质兼美的文章,它们或注重思辨、启迪学生智慧,或展...
萍乡市13127564377: 课内阅读如何做到读写互动 - ?
之方颈得:[答案] 一、缘起:读书破万卷,下笔仍无神. 作文难教,作文难写,这是不争的事实.传统的观念认为“阅读是写作的基础”、“读书破万卷,下笔如有神”.在过去的十多年里,我一直很注意引导学生“以读促写”、“读写结合”,但我发现,有的学生读了...
萍乡市13127564377: 如何对小学生阅读进行有效的指导 - ?
之方颈得: 随着生活水平的提高,家长更加关注孩子的成长,对于孩子的未来寄予很大的希望.小学生除了从老师、家长的口中了解世界,还可以通过自己的阅读了解整个世界,下面笔者就如何对小学生的阅读进行有效的指导进行分析,提出一些对小学生...
萍乡市13127564377: 课堂上如何指导学生进行阅读? - ?
之方颈得: 阅读是每一个学生学习生涯中重要的学习方法,阅读是学生提高能力、开拓视野乃至开发智力的重要途径.阅读教学是小学语文教学的基本环节,它是听说读写的综合训练,提高听话、说话和作文的能力.阅读能力,对一个学生来说,是一种十...