新北师大一年级数学一共有多少教案

新北师大版一年级上册数学一共有多少教案~

教学目标：
1. 结合熟悉的生活背景和已有的生活经验，理解加法的意义。
2. 在观察、操作的活动中，探索5以内数的加法。
3. 在教师的引导下，学习从具体的情境中提出加法问题并解答。
教学重点：理解加法的意义及计算与生活的联系。
教学难点：理解加法的意义。
教学过程：
一、 情境导入（铅笔情境）。
师：今天老师请到了咱们数学王国里的一位好朋友跟咱们大家一起来上这节数学课，大家想知道她是谁吗？
生：想！
师：好！请同学们看大屏幕，（先出示图1）同学们快看，大家还记得她吗？
生：记得，是笑笑！
师：恩！同学们真棒！那大家快看看，笑笑手里拿着什么东西啊？
生：铅笔。
师：非常好！再请大家仔细地看一看笑笑是怎样拿铅笔的呀？
生1：笑笑一只手拿了3支铅笔，另一只手拿了2支铅笔。
师：说得真好！（接着出示图2）同学们再看，从这幅图中你又知道了什么？
生2：笑笑把她两只手上的铅笔合到了一起。
师：说得真棒！接下来请大家数数“当笑笑把两只手上的铅笔合到一起之后，她的手里一共有多少支铅笔”。
生：一共有5支铅笔。
师：好！同学们真棒！接下来请同学们用自己的小棒代替铅笔跟着老师也像笑笑这样来表演一下！
生：（师和生一起模仿笑笑场景，边做边说：一只手里有3根小棒，另一只手里有2根小棒，把两只手里的小棒合到一起，一共有5根小棒）

目标正确就是指制定的教学目标既要符合课程标准的要求，又要符合学生的实际情况。教学目标是设计教学过程的依据，是课堂教学的总的指导思想，是上课的出发点，也是进行课堂教学的终极回宿。如何制定出一个具体明确又切实可行的教学目标呢?首先要认真钻研教材，结合数学课程目标和教学内容，制定出本节课的教学计划：要使学生把握哪些知识、形成什么样的技能技巧、达到什么样的熟练程度、会用哪些方法解题等，这就是双基目标。其次是考虑通过这些知识的教学，应该培养学生哪些思维能力，这是思维能力的目标。再次是想一想通过这些知识的教学，对学生进行哪些思想教育，培养哪些良好的道德品质，这是渗透思想教育的要求。最后是考虑哪些地方可以对学生进行创新教育，怎样培养学生的创新意识和创造能力，这是创新教育的要求，这也是课堂教学最重要的目标。

新北师大版一年级数学上册《一共有多少》教案及板书设计 第三单元   加与减（一） 一共有多少   总第 13   课时 教学内容：北师大版小学数学教材一年级上册24~26页“一共有多少”。 教学目标： 1. 结合熟悉的生活背景和已有的生活经验，理解加法的意义。 2. 在观察、操作的活动中，探索5以内数的加法。 3. 在教师的引导下，学习从具体的情境中提出加法问题并解答。 教学重点：理解加法的意义及计算与生活的联系。 教学难点：理解加法的意义。 教学过程： 一、 情境导入（铅笔情境）。 师：今天老师请到了咱们数学王国里的一位好朋友跟咱们大家一起来上这节数学课，大家想知道她是谁吗？ 生：想！ 师：好！请同学们看大屏幕，（先出示图1）同学们快看，大家还记得她吗？ 生：记得，是笑笑！ 师：恩！同学们真棒！那大家快看看，笑笑手里拿着什么东西啊？ 生：铅笔。 师：非常好！再请大家仔细地看一看笑笑是怎样拿铅笔的呀？ 生1：笑笑一只手拿了3支铅笔，另一只手拿了2支铅笔。 师：说得真好！（接着出示图2）同学们再看，从这幅图中你又知道了什么？ 生2：笑笑把她两只手上的铅笔合到了一起。 师：说得真棒！接下来请大家数数“当笑笑把两只手上的铅笔合到一起之后，她的手里一共有多少支铅笔”。 生：一共有5支铅笔。 师：好！同学们真棒！接下来请同学们用自己的小棒代替铅笔跟着老师也像笑笑这样来表演一下！ 生：（师和生一起模仿笑笑场景，边做边说：一只手里有3根小棒，另一只手里有2根小棒，把两只手里的小棒合到一起，一共有5根小棒） 师：恩！同学们刚刚表现得都很棒！个个精神都很饱满！希望接下来同学们能够表现得更加好！ 师：说到这里，可能已经有同学猜到了，咱们今天这节数学课的课题就是《一共有多少》 【板书课题《一共有多少》】 师：接下来请同学们跟着老师到公园去看一看，去看看那里的小熊猫们都在干些什么。 二、讲授新课。 1、观察情境图，描述图意（熊猫情境） 师：同学们请看，熊猫们都在干什么呢？ 生3：有3只熊猫在吃竹子，有2只熊猫在玩皮球。

教学目标：

 1、经历自主探索算法并与同伴合作交流计算方法的过程。

 2、在具体情境中，通过操作活动，初步理解加减法的意 义，探索并掌握10以内数加减法的计算方法。 

3、能正确计算得数是10以内数的加与减及连加、连减和 加减混合，并能解决生活中有关的简单实际问题。

 三、教学重难点： 

1、能正确、熟练地进行10以内数的加减运算。 

2、能正确理解加与减的意义，并能运用加与减解决简单 的实际问题。 

四、基本训练内容： 

1、在具体情境中，理解加与减的意义。 

2、通过操作、画示意图、演示等多种方式，探索和交流 算法。

 3、注重数的认识和运算意义有机结合，促进学生对数的 认识。 

五、教学具准备： 

教具：课件，实物投影仪，计数器等 学具：各种图形，棋子等。 

课题： 一共有多少                   

   （共  2 课时，第 1  课时） 

教学目的： 

1. 在具体的情境活动中，让学生体验加法的含义，并学会5以内 数的加法. 

2.初步培养学生提出问题，解决问题的能力。 

教学重难点：

 1. 知道加法的含义，并能正确地读出算式。 

2. 会计算5以内的加法。 

教具准备： 铅笔，圆片若干，多媒体

 教学过程：

 一． 揭示课题 老师介绍笑笑，展示情境图，让生说说从图中看到了什么数学信息， 能提出什么数学问题，板书（一共有多少支铅笔） 

二新课探讨 

1. 观察图意，引出加法。 引导生具体说出笑笑一只手有3枝铅笔，另一只手有2枝铅笔，

然后把两只手中的铅笔合起来。 学生提出一共有几支铅笔， 老师请生说出怎样算出5枝铅笔 如：3往上数2个是5. 比2多3就是5.   把2和3合起来是5. 老师讲解并板书演示：数学中把两个部分合起来可以用一个符号来 表示”+” 带领学生数空加号。 问;那一共有几支铅笔可以用几加几表示呢 2＋3  说2表示什么，3表示什么。 2＋3＝5    读作 2加3等于5.   5表示什么呢 小结;把两个部分合起来可以用一个加法算式来表示。 拓展：2＋3＝5还可以表示什么  如把2只鸡和3只鸡合起来。

 2. 有几只熊猫。出示教材P24的情境图。 说一说，数一数，并列式算出来。 

3. 摆一摆，算一算 用圆片摆一摆，说出加法算式，并说出每个数字表示的意思。 

4. 提出自己身边的加法问题，加深体验。 生互问互答 

5. 完成.试一试 引导生说明图意，并根据图意提出用加法计算的数学问题。

 学生独立列式计算 组织学生结合图意与同桌说说算式的意义。

 三． 巩固练习

书P25 第1和2. 

说每个算式里各个数字分别表示什么。

 四．全课总结 

板书设计：  

一共有多少     

加法的认识                

 3＋2＝5  读作: 3加2等于5                

可以表示把3枝铅笔和2枝铅笔合起来。

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