幼儿园体育活动中是如何通过材料、场地的变化来达成目标的？

如何整体规划创设幼儿户外体育活动场地，为幼儿活动提供丰富的材料~

在户外体育活动中激发幼儿主动参与性的尝试户外体育活动是通过丰富的活动材料，充足的场地空间，科学的项目设置来促进幼儿动作、思维、意志等方面发展的一种途径和方式。它是幼儿比较感兴趣的一项活动，活动的内容一般都是以游戏的形式出现。《纲要》中指出：“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。”形式多样的体育游戏能激发幼儿积极性，孩子在游戏过程中能够积极主动地寻找满足需要的途径和方法，在活动中幼儿走、跑、跳、钻、爬、平衡等基本动作的准确性、协调性、稳定性、和灵活性得到发展和提高。注重户外体育活动过程中幼儿的参与性是幼儿全面发展的需要。也是培养幼儿自主性、发挥幼儿创造性的有力举措。我们在组织幼儿进行户外体育活动时，在培养幼儿积极主动的参与性方面做了一些尝试，。一、为幼儿创设和谐宽松的活动环境 1、提供丰富的玩具和材料。在组织幼儿进行户外体育活动时,教师给幼儿提供的玩具、材料要找到幼儿兴趣、要求、原有水平与教育目标和内容的结合点，选择能引起幼儿进行多种动作的玩具，让他们自主活动。幼儿的活动能力各不相同，因此我们在为幼儿准备活动器材时要适合幼儿的发展水平，玩具的投放要有一定的层次性和挑战性，让幼儿自主探索玩具的玩法，以最大限度的调动幼儿参与户外体育活动的积极性。同时教师还要启发引导幼儿探索一物多玩的方法。如在进行球、沙包、圈、轮胎等活动时，球，幼儿既可用手拍、又可用脚踢，还可用头顶、抛接等；沙包，可向远处投掷，既可练习投掷动作，又可练习抛接动作。还可把沙包放在头上顶着走或放在背上学乌龟爬，锻炼幼儿身体协调能力；圈，老师给幼儿提供的圈可以是大小不同的塑料体操圈和轮胎，供不同水平的幼儿选择，让幼儿自己去感受、探索不同圈的特点和不同玩法，启发孩子说出圈和轮胎在使用时的不同，比如一个很轻松地就能跳过去，一个要用很大力才能跳过去；体操圈既可玩套圈、滚圈、钻圈、转圈、双脚跳、花样跳、侧跳圈，还能用圈玩“开汽车”、“开火车”游戏等等，轮胎能滚、能走、还能跨。同时幼儿熟悉的形象，逼真的场地安排，也能够为幼儿的练习活动营造浓厚的气氛，如练习爬的动作时，我们为孩子准备了用防滑垫制作的坦克履带，幼儿在履带里面爬行更增添了几分神秘感，同时也激发了孩子们参与活动的主动性和积极性。这些玩具都为幼儿的想象、创造提供较为宽松的空间，满足幼儿不断发展的需要，孩子们不仅玩得开心，自信心和成功感也得到了增加，继而提高了幼儿参加活动的兴趣。 2、营造和谐、温馨的心理环境。《纲要》指出：“建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信赖感”。因此给幼儿一个自主发展的空间，不仅在物质环境上满足幼儿的需要，在精神上我们更应该相信孩子，了解孩子，发现每一个孩子的闪光点，使其充分感受到被同伴接纳、喜欢的快乐，建立自信心。在户外体育活动过程中，教师要经常与幼儿交流，与他们建立和谐平等的师生关系、朋友关系，充分尊重幼儿的意愿，发现每个幼儿的兴趣、爱好，了解他们发展的需求，并把教育目标渗透在活动之中，宽松和谐充满爱与平等的环境，使幼儿参与活动的积极性更加浓厚，目标达成度更高。二、激发幼儿思维使其积极主动参与活动 幼儿的主动活动来自主动思维，在活动中教师不再将要求，答案直接告诉幼儿，而是注意创设环境氛围，引导幼儿看看、想想、说说、试试，启发幼儿自己去尝试，例如：在“摘果子”的游戏中，我们在场地中悬挂了三组高低不同的水果饰物，让幼儿任意触摸，活动一会儿后，教师引导幼儿回答：这些水果你能摸到几个，有几个摸不到，为什么摸不到，摸到的最高东西是什么，比自己高的东西怎样才能摸到等等，最后请跳得高的小朋友做示范，让其他幼儿说一说为什么他跳得高，并一起总结出好的跳法，大家再一起尝试实践，看看比第一次进步了多少，通过展开的积极讨论，既有益于幼儿养成动脑思考的习惯，又可以锻炼语言概括能力。同时也使幼儿在意识和行为上自觉接近目标，并逐步能自我反馈，自我调整，进而产生成功感和进一步努力的需要，在整个活动过程中，幼儿能轻松自然地接受要求，思维活跃、活动积极。又如在下雪的时候，不妨带幼儿到雪中玩堆雪人、打雪仗的游戏。让他们亲近大自然，感到雪给人们带来的快乐，同时也培养孩子不怕寒冷克服困难的品质。在每一次的游戏过程中，老师要细致地观察每个孩子的表情、情绪变化以及呼吸状况、活动密度等，使幼儿不会因达不到运动负荷而懊恼，或超负荷运动而受到损伤，使整个幼儿群体形成积极向上的愉悦氛围。三、给予幼儿积极合理的评价《纲要》指出：“教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分，是了解教育的适宜性、有效性，调整和改进工作，促进每一个幼儿发展，提高教育质量的必要手段”。因此，教师在评价过程中首先要用欣赏鼓励的目光关注幼儿。面对幼儿在活动中的表现，我们给幼儿的第一个评价就是微笑。如在一次组织大班幼儿进行跳绳活动时，发现个别幼儿没有按老师的要求去做，而是在那里神情专注地晃动绳子玩，老师便俯下身微笑着小声的对他说：“你在做什么游戏呢”？他惊奇地说：“老师你看它多像一条在爬得蛇”。他发现老师不仅没有批评他，反而欣赏他，因此这位幼儿在后来的跳绳活动中也非常投入。老师欣赏激励的目光和鼓励的语言唤醒了幼儿活动的积极性，在组织活动时老师关注了幼儿的表现与反应，敏感地觉察到他们的需要，并及时给予适当的方式应答，这样会使幼儿一天都很快乐。其次，用赞赏肯定的目光评价幼儿。每位幼儿都希望得到老师的表扬和肯定，老师不要吝啬赞赏性的语言，老师要善于发现孩子的微小变化，哪怕幼儿有一点点进步与创新，就应及时当众表扬。尤其是对于胆小、内向、体质较弱、能力较差的幼儿，老师更应该多鼓励多表扬，尽量不让他们受挫折，教师更不要用划一的标准评价不同的幼儿。再次，户外体育活动过程中艺术性的评价，对幼儿参与活动的兴趣有激励作用。评价中能让幼儿知道自己的优缺点，明确努力的方向，从而促进幼儿不断进步。《纲要》的第四部分围绕着幼儿园教育评价提出了“评价应多角度、多主体、重视过程、重视质性研究”等原则。但是一直以来我们只注重对活动结果的简单评价，而忽视了幼儿在活动中的主体性发展的评价。重视评价和注重活动的过程并不矛盾，老师要让幼儿读懂你的目光，让幼儿体验到在老师目光下的热情与关爱。因此，注重户外体育活动过程中对幼儿的评价能产生较好的学习效应，能激发幼儿对运动的兴趣。另外，教师还应鼓励幼儿进行自主评价，使幼儿在评价自己和他人的过程中，更好地在户外体育活动中培养幼儿的自主性。总之，幼儿天生好动，户外体育活动本身是幼儿喜爱的活动，教师利用在园时间认真组织幼儿进行此项活动，不仅能促进幼儿的生长发育，增强体质，提高智商，同时还锻炼幼儿的意志，提高反应灵敏度。所以我们不应将发展幼儿基本动作视为最终目的，而要把幼儿作为活动的主体，应充分利用幼儿在园的机会，培养幼儿的运动兴趣，教师在组织户外体育活动时，应引导幼儿在活动中积极主动地去感知、操作、探索、发现，充分调动幼儿的积极性、主动性，要让活动成为幼儿主动学习、探索的过程，而不要变成是教师教的过程，同时利用一切契机，发挥教育资源的综合效能，不断增加幼儿的活动密度，扩大活动广度，提高幼儿参与度，使幼儿在增强运动能力的同时，在丰富多样、积极愉快的体育活动中，积极主动地与周围环境相互作用，从而获得主体性的发展。

　一、合理设置区域在开展户外体育区域活动之前，教师要对活动场地作全面规划：准备开设哪些活动区，应设在哪个具体位置，需多大空间，对周围环境有怎样的要求，等等。
　　根据幼儿体育活动的动作技能要求和活动材料的性质，我们将户外场地分为6个区域：投掷区、钻爬区、平衡区、小车区、球类区、一物多玩区。在投掷区，幼儿可以利用飞盘、飞镖等游戏材料练习掷远和掷准；在钻爬区，幼儿可以练习不同的钻爬动作；在平衡区，幼儿可以通过独木桥、跷跷板、梅花桩等进行平衡练习；在小车区，幼儿可以利用滑板车、小自行车等进行接力比赛，提高动作协调性；在球类区，幼儿可以练习滚球、拍球等多种技能；在一物多玩区，幼儿可以自主选择、组合多种材料，创造新的玩法。
　　在规划活动场地时，我们既要考虑各区域活动的性质和要求，又要充分考虑安全因素。我们将投掷区设置在场地边缘，并留出较大的区域空间，以此控制投掷方向，保持安全距离。钻爬区和平衡区对运动空间的要求都不高，且两种活动有较大的关联，因此可将这两个区域设于相邻的位置。小车区与球类区运动量大，且都需要较大的运动空间，宜分隔一段距离，以避免相互干扰。一物多玩区需有较大的弹性化空间，以满足幼儿各种自创游戏的需要。合理的区域设置是保障各区域活动有序进行的前提。
　　在设置区域活动内容及场地时，教师需注意以下问题：1.区域数量及区域空间的设置需根据活动场地大小灵活安排。若户外场地不大，可考虑将活动性质相近的区域合并。2.应考虑各区域活动内容和性质的合理搭配，既要有运动量较大的活动区。也要有运动量较小的活动区，既要有练习基本动作技能的活动区，也要有发展综合运动素质的活动区。3.各区域应具有明显的标志和确定的活动范围，便于幼儿选择区域。
　　二、有效投放材料1　提供丰富、有趣的材料，激发幼儿的活动兴趣我们为各个区域的活动提供了丰富的材料，不但保证每个幼儿都有活动材料，而且让幼儿有自主选择的机会。在投掷区，有飞盘、沙包等用来练习掷远，有飞镖配靶子、篮球配篮筐、套圈配立竿等用来练习掷准，幼儿可以根据自己的兴趣和需要自由选择。在钻爬区，练习钻的器材有钻圈、“山洞”、滚桶等，练习爬的器材有软垫、爬网、攀岩等，不同的器材可以练习不同的钻爬动作。在平衡区，有独木桥、跷跷板、半月摇、高跷、平衡木、梅花桩等供幼儿练习平衡。小车区内则有滑板车、双人踩车、单人踩车、小自行车、小推车等，对幼儿动作技能的要求各不相同。球类区有滚球、羊角球、皮球、保龄球、高尔夫球等，玩法各异。在一物多玩区，我们提供的多是一些低结构材料，如绳子、报纸、瓶子、罐子、塑料棍、软棍、轮胎、布袋、毽子、呼啦圈等，鼓励幼儿自主选择、大胆创新。如，在玩呼啦圈时，幼儿可以利用腰、手臂、腿等多个部位转动呼啦圈，也可以用呼啦圈来玩“跳门槛”游戏，可以尝试让呼啦圈在地上滚起来，还可以用呼啦圈玩“开火车”游戏。一种器材的多种玩法促使幼儿充分发挥想象力，从而在锻炼的同时促进了幼儿创新思维的发展。
　　幼儿生活中的许多废旧物品也可以作为区域活动的材料。如，幼儿从家里带来的大小各异的易拉罐又结实又好看。有的幼儿想到用它们做“梅花桩”，有的幼儿尝试把它们变成高跷，有的幼儿认为可以把它们改造成拉力器，还有的提出直接拿它们做趣味接力赛跑道上的障碍物……我们支持幼儿的创意，帮助他们实现愿望，幼儿游戏的兴致更高了。我们还帮助幼儿制作了许多有趣的游戏材料，如“神奇飞碟”，幼儿可拿来玩抛接游戏，也可以拿来夹在两条腿中间跳、顶在头上走，还可以作为障碍物玩间隔跳、障碍跑等，锻炼了幼儿多方面能力。又如，用粗布缝制的大袋子，幼儿可用来学袋鼠跳、学毛毛虫爬，还可以迎风奔跑模拟放风筝，幼儿很感兴趣。
　　我们还会根据场地和材料的特点以情境化的游戏增加活动的趣味性。如在练习投掷动作时，我们组织了“战胜大灰狼”的游戏，游戏中沙包成了“弹药”，而大灰狼头像则成了“靶心”，这使幼儿为了打中大灰狼而主动调整自己的投掷动作，积极投入到活动中。
　　2　提供层次性的材料，满足不同能力幼儿的需求教师要根据运动的目标投放适宜的材料，让每个幼儿都能找到适合自己发展水平的活动材料。因此，材料的投放应具有层次性，以满足不同能力幼儿的需求。如在投掷区的投篮活动中。篮筐有高低、大小之分，呈现出不同的难易层次。在平衡区“搭桥过河”游戏中，我们为幼儿提供大小、高低、宽窄不同的搭桥材料，让幼儿根据自己的喜好与能力水平自主选择材料搭“桥”。这样，能力弱的幼儿有了体验成功的机会，增强了自信，而能力强的幼儿获得了挑战自我的机会，维持了对活动的兴趣，他们都能在原来基础上获得发展。
　3　不断变换和调整材料任何材料若投放后长期不变，就会使幼儿的兴趣慢慢消退。因此，我们要根据幼儿的兴趣和需要随时变换和调整材料。我们可以引导幼儿用同样的材料创造新的游戏，也可以引导幼儿将原先的多种材料搭配组合后变成新的活动材料，还可以添加一些辅助材料甚至用新的材料替换原来的材料。投放材料时，我们还应考虑季节的变换。在春夏两季，我们宜提供运动量较小的活动材料，如拉力器、沙袋等；在秋冬两季，我们可提供运动量大的活动材料，如蹦蹦球、呼啦圈等。
　　三、利用环境引导幼儿有序活动我们合理利用环境中的标志物和音乐的暗示作用，引导幼儿建立良好的规则意识，保障活动的有序进行。
　　每个区域均有文字或形象标识，教师引导幼儿根据标识选择区域。由于户外活动区同时有好几个班的幼儿在一起活动，各班教师会选择其中一个区域指导幼儿开展活动，这样，每个区域至少有一名教师。教师会根据活动内容的要求和材料的数量限定参加该区域活动的人数。当人数达到限额时，教师就在区域标识旁插上一面红旗，提示幼儿“人数已满，请另选区域参加活动”，引导幼儿自动调整。
　　我们还以固定的乐曲为信号确保活动有序进行。当播放充满动感、节奏鲜明的乐曲时，幼儿就知道要随着音乐进行热身运动了。当幼儿在游戏时，我们会播放幼儿熟悉的、欢快的歌曲作为背景音乐，营造轻松愉快的运动氛围。在活动时段中点，一首轻快、跳跃的乐曲提示幼儿可以重新选择活动区域(若不想换区，仍可在原区域中活动)，并要求幼儿在这段音乐结束前换好区域。节奏紧凑的音乐提示幼儿快速收拾活动器材，并迅速到规定的场地集合。

（一）巧妙利用，让场地“活”起来
1．因地制宜设置区域。
我们将幼儿园户外所有的空余场地，根据其地理的特殊性，因地制宜巧妙利用，遵循“大场地大运动，小场地巧利用”的原则。比如利用高低不平的土坡处开展野战区，幼儿利用这一区域的边边角角设置工事进行“野战”游戏；大操场因为功能多用，不可能设置固定的器械，因此作为综合运动区，方便幼儿利用木梯、三脚架、平衡木、长凳等可组合的器械开展综合运动；那么，有大型器械的地方就不可用了吗？其实不然，我们利用长梯、麻绳、平衡板、轮胎等，创设具有挑战性的运动区域，幼儿以“不走寻常路”的方式才能到达大型器械；而操场四周的羊肠小道供各类童车沿道骑行；操场四周的草地，投放木桩、板凳、平衡木等创设挑担类、平衡类及力量类的游戏场地；同时，利用不规则的角落和地段，创设投掷区、攀爬区等，就连树木也没闲着，悬挂着圈圈、竹篮、小玩意儿等各种物件，幼儿可以这区域投物过圈、随意摸高跳、爬树取物等活动，边角场地的巧妙利用和固定场地的多样化创设，使得幼儿的运动场地扩大了，活动内容和形式也丰富了。
2．年段错开利用场地。
除了对整个校园场地的划分和利用，我们为了减少因人数多造成拥挤影响幼儿活动的问题，根据幼儿年龄层动作发展需求不同，错开不同年龄段幼儿的活动时间，从而让幼儿活动的场地就更加宽松、更多自由选择的空间。
（二）建章立制，让管理“跟”上来
在管理方面，主要是对人的管理和对物的管理。户外体育活动参加的主体是幼儿。因此，首先要让幼儿明白各活动场地的功能、各材料的放置点及材料的使用方法、材料收拾和整理规则等。对此我们是这样做的：
1．定点定人，材料管理成制度。
运动材料除了按照运动类别进行分类，还要根据活动场地功能不同，以“就近原则”进行放置，一般情况下一个学期固定在同一个地方，不随意变动。同时，为了方便幼儿自由取放，会将每个材料区拍下照片并张贴在对应区显眼的位置，这样不但能让幼儿直观地知道每个区放的材料有哪些，同时也防止了材料的错放问题。
放材料的地方固定下来了，就得有专人管理。这么多数量和种类的材料，管理起来可真不容易，谁来管理最合适呢？我们采用分班管理、师生共管的办法，因为老师有限但孩子很多，孩子是材料的真正主人，只有让他们参与管理了，才能实现材料的真正管理。每学期期初教师首先要熟悉材料放置的地点和摆放情 况，之后通过视频介绍的方式，让幼儿对全园材料放置有个初步的认识。之后利用一个月每天早间户外活动时间，幼儿在班级保教人员的带领下，以一天玩一个地方的方法，有序轮换，熟悉使用各区材料和收拾放置的方式，同时教师利用餐后散步的时间，带领孩子到实地观察，加强幼儿对每个区的材料认识。当然，在幼儿户外体育运动结束后，班保教人员要在自己的责任区积极地引导放置好材料。
另外，要定1-2名保管人员对全园所有的材料以表格记录方式分类、分区记录数量，每周向各责任区负责人落实损坏和变动情况，方便教师及时上网了解材料适时变化情况。
2．及时更新，材料补充成必需。
为了更好地保证孩子们户外体育活动的务实开展，需要保证材料充足的数量和规定的质量。为此，我们出台了一系列运动材料的管理办法，如一学期一次定时制作、补充材料的方法；每学期专人材料保管登记的方法、定期检查材料，及时发现材料的安全性，对破旧的材料及时进行维修和更换，以保证活动的开展。同时我们把这些自制器械归类摆放，记录在册，有专人管理，并公布在幼儿园网上资源库内，使教师能够按需选择，保障孩子们户外运动的需求。
3．制定规则，自主、轮换成习惯。
由于全园幼儿年龄不同，存在着运动能力的不同。为了更好地利用场地、共享资源，实现幼儿自主选择区域活动，让同年龄段的幼儿在本发展区内获得更好的发展，我们实行场地“轮换制”，即以月为单位，每个段进行活动区域的轮换，这样，在创设运动区域环境时，方便以同年龄段幼儿发展目标为标准创设运动区环境。同时制定了保教人员“活动区责任制”，即同年段的每位保教人员在幼儿户外体育活动时各有分工、各负其责，她们固定负责关注各自责任区域幼儿的活动状况。当然，每个活动区还有各年龄段幼儿自定的活动区规则，如游戏规则、同伴间的合作规则、材料使用规则等。通过不同层面、不同角度的一些规定，幼儿园户外体育活动的开展自主、自由却不失有序。
（三）立足实际，让内容“实”起来
内容是活动的载体，内容的选择往往影响着活动的效果，只有活动内容得到充实，幼儿户外体育活动的开展才会全面。我园根据目标科学安排每周户外体育活动内容，创新优化形式，让体育活动真正成为促进幼儿身心发展的主要途径。
1．合理安排，规范内容。
针对活动时内容单一、盲目的现象，我们重点研讨各年段户外活动内容，从本年龄段幼儿的动作发展特点出发，结合本园场地、环境和材料资源，探讨幼儿每天户外活动玩什么、怎样玩等问题。各年龄段组建中心骨干研究小组，在教研和保教部门带领下，根据本段幼儿年龄特点及身体、动作发展规律，将总目标按走、跑、跳、投掷、钻、爬、平衡、综合等几大方面进行了各年段的关键目标细化分解，为教师制定学期户外活动计划提供了操作性较强的参考目标，从而制定出适合本年龄段幼儿园的户外体育活动发展目标。另外，加强年段集体备课，每周对户外体育活动实施情况进行及时的反馈和交流，既落实对所制定目标的实施又能及时对目标适宜性进行调整。再次，合理搭配周、月目标。为了在主题活动开展中充分挖掘户外体育活动内容，在一个主题开始时，由骨干教师根据学期关键目标，结合当前主题内容，分解月、周中的大目标和小目标，大目标落实在集体体育中，而小目标则落实在早操、运动性区域、户外游戏中。当一个主题结束时，全体教师分年段对预设目标的完成情况作集体研讨，交流各自的观察记录及反思材料，并将修改意见充实到目标中，使预设目标更趋成熟。通过目标审议，户外活动的目标性及时效性更强了，各年龄段对幼儿动作的发展规律及实际情况有了更清晰的认识，活动内容的确定也就不难了。
2．班本园本，持续兴趣。
心理学的研究表明：每天机械重复的连续动作幼儿容易产生疲劳，如果突然打破原有的形式，局部加入变化，能更好地激发兴趣。因此在户外活动时，我们除了每天以班级为单位的班本运动形式外，每周尝试开展2-3次打破班级界线的园本户外混龄运动，即全园一起开展活动，带班教师分散在场地各区域，负责所在区域内幼儿的安全和活动指导，这样的变化使孩子们的户外活动内容一下子又变活了，大家对找朋友做游戏的运动乐此不疲。
3．有机结合，丰富内容。
与民间游戏相结合。我们充分利用民间资源，丰富户外体育活动的内容，充分挖掘民间体育游戏素材，组织开展各类民间体育游戏，如：跳竹竿、跳皮筋、跳房子、跳长绳、丢手绢、斗鸡、抬花轿、舞龙等。为了丰富户外活动，我们对民间游戏的玩法进行拓展和创新，并根据孩子的年龄特点将各种玩法落实到平时的户外活动中，有的则配上童谣音乐改编成民间游戏特色早操，有的创设挑战区，开展具有挑战性的民间体育游戏如跳山羊、跳长绳、跳皮筋等。=外界专业团队引领，丰富运动内容。我们外请幼儿体育运动方面的专业团队如体适能培训机构，对老师进行理论培训，引进新的幼儿园体育活动内容，我园全体教师通过不断的尝试和调整，建立了属于自己的园本活动课程及活动安排。幼儿园户外体育运动内容变得全面而丰富。
（四）措施得当，让指导“用”起来
幼儿主体性的建构和发展是需要老师帮助的，为此，在户外体育活动中，教师既要关注幼儿的安全，又要关注幼儿运动的情况，适时给予指导，使指导变得有效。
1．材料隐性指导策略
隐性指导策略主要体现在体育材料上作指示标记等，使该器械材料具有一定的指导作用，不用教师一一讲解、指导，孩子们一看就知道该怎么玩，这样就充分调动了幼儿的自主性、参与性。如我们用草席制作的"坦克"，供幼儿钻爬。一开始没有任何暗示标记，孩子们在钻爬的时候往往会偏失方向，后来，教师在"坦克"上进行了加工，划上了两条标记线以及两只"小手印"，暗示孩子爬行时，两只手要摁在线上不会偏失方向，小小的暗示，起到了事半功倍的效果。
2．激发幼儿挑战策略
蒙台梭利曾说：“如果孩子们成长在鼓励地发展环境中，他们会突破性地进入到学习，变成自我激励者，自我学习者。”因而教师要以欣赏的态度，尽量用启发式的语言，引导幼儿自主探索，激发幼儿内在驱动力，运用已有的经验获得新经验，提高其挑战能力。如我们在大班幼儿的投掷活动中，尝试让幼儿记录自己每一次的成绩，激发其挑战别人的内在动力，鼓励他一次又一次进行活动；要善于利用材料作为隐性引导的介质，比如提供“跳山羊”的材料是竹箩筐，刚开始玩的孩子先尝试跳过一个，一旦掌握了跳山羊的动作要领，教师就可以利用不断叠加箩筐的方式激发幼儿向高处挑战的欲望，从而让幼儿获得新的挑战体验。

幼儿的户外体育运动在我们老师大胆的实践探索中，有了很大的突破：幼儿的活动目标得到了落实，运动场地得到充分利用，运动内容更加饱满丰富，活动形式更加多样，幼儿的动作、身体和心理获得更和谐、全面的发展。

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平顺县13927712404： 幼儿园户外活动区域材料怎样投放的 - ？
梅侦强力： 龄特点和兴趣爱好.2、根据幼儿动作发展目标投放材料在户外体育区域活动准备时教师往往不知所措,不知该选择那些玩具和活动器材,这时可以根据幼儿动作发展目标来投放材料.如果是同龄幼儿进行的户外体育区域活动,则可依据小中大幼儿不同的年龄段的体育动作发展目标进行设计活动选择活动器材,同时能体现出各年龄段不同的层次要求.3、根据各活动区功能需要配置活动器材户外体育区域活动,这是幼儿户外体育活动的一种特殊类型,因而在活动形式上区别于一般的户外体育活动.它是全园性或年龄段的体育活动,并且划分...

平顺县13927712404： 如何在区域体育活动中充分利用游戏材料 - ？
梅侦强力： 1. 试一试找一个硬纸盒,然后在上面刻几个槽,再系上长短不同的橡皮筋,就会有不同的音高了.这个应该很简单. 2. 2.你可以参考风铃的做法,用5个长度不同的不锈钢小管穿起来固定好方便敲打,并保证要能发出明亮的声音(固定死了不能震动...

平顺县13927712404： 如何在幼儿游戏活动中有效的投放材料 - ？
梅侦强力： 区域活动中的材料就像不会说话的老师,它为孩子和知识之间搭起了桥梁,是孩子获取知识、发展能力的工具,是幼儿进行各类学习活动的有效载体.在教学实践中,我们发现,只有与幼儿的年龄特点、经验、能力和需要相适应的材料,才能激...

平顺县13927712404： 如何利用废旧材料开展幼儿民间体育游戏 - ？
梅侦强力： 善于利用材料.在夏季时天气比较炎热.如果在冬季、小动物等,如拉力器. 2.孩子们在体育活动中可以逐渐发现不同材料之间的差异性.在制作时教师可以将其改变为各种形式,这样制作出的一种物品可以有多种形式,教师可以用泡沫1,...

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梅侦强力： 首先,针对大班孩子的年龄特点,我们在区域环境创设中也突现着孩子学习的自主性、创造性、探究性.让区域材料能激发幼儿主动提出问题、寻找问题答案的一种探索途径.如:我们在益智发现区投放了“磁铁能吸谁”,让幼儿自己通过操作...

平顺县13927712404： 户外活动中如何科学投放材料求解 - ？
梅侦强力： 怯锥ü怪兜囊劳校谴俳锥⒄沟脑靥澹锥诓僮鞑牧系墓讨谢竦眯畔ⅲ劬楹头⒄鼓芰ΑH绾慰蒲斗鸥髦植牧希浞滞诰蚪逃壑担强购酶飨罨疃闹饕Vぁ1、 趣味性 “兴趣是幼儿最好的老师”提供丰富多彩的玩具是提高幼儿活动兴趣,调动幼儿积极主动参...

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梅侦强力： 一、 创设良好的户外环境,激发幼儿活动欲望.《幼儿园教育指导纲要(试行)》中又指出“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,激发幼儿活动的兴趣,有效地促进幼儿的发展”.积极为孩子创设良好的活动环境对现在的孩子...

平顺县13927712404： 如何保证幼儿在户外活动中的安全 - ？
梅侦强力： 一、集中教育,提高幼儿的安全意识1、活动前和幼儿一起分析容易出现的危险情况,并共同讨论应该怎样玩才不会出现危险.如我们幼儿园的户外场地很大,分为很多区域,球类区、跳跃区、大型玩沙区、攀登平衡区等,每个区域的玩具、材...

平顺县13927712404： 如何有效地组织幼儿园户外体育活动 - ？
梅侦强力： 《幼儿园教育指导纲要(试行)》中又指出“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,激发幼儿活动的兴趣,有效地促进幼儿的发展”.积极为孩子创设良好的活动环境对现在的孩子是非常必要的.如我园有绿茵如锦的草坪,坚实平坦、宽阔的操场,万紫千红的小植物园,绿树成荫的小乐园,还有沙池、戏水池、供幼儿跑、跳、钻、爬、攀的大型运动器械和多功能大型玩具.由于户外场地环境优美,布局合理,内容丰富,色彩协调,达到绿化、美化、教育化和儿童化的要求,适合幼儿的兴趣和需要,是儿童感到舒适、安乐、愉快.有了这样良好的户外环境,就能激发起幼儿的活动欲望.

平顺县13927712404： 如何使区域体育活动形式有效地适应幼儿活动与发展需要 - ？
梅侦强力： 区域体育活动是我国正在开展的一种体育活动形式,为促进素质教育的开展,促进社区、学校区域体育一体化.它是根据幼儿园环境.因地制宜地把各种不同的场地创设成不同的运动区域,投放不同的材料,让幼儿在良好的体育环境中能充分地...