如何构建幼儿和谐教育

如何营造和谐的幼儿教育氛围~

整场论坛由《教育视线》主编孙韬主持，围绕“营造和谐幼儿教育氛围”的主题，合肥市教育局副局长王杰才、合肥幼儿师范学校孙诚老师、台湾著名亲子教育专家赵崇舜先生，同在座的幼教工作者、孩子家长们进行了交流和讨论。 活动开始，先由欢乐谷幼教机构总园长李纯从“育人比教书更重要”的角度出发，向大家阐述了此次论坛举办的目的以及欢乐谷幼儿教育机构的教育理念。随后，各位幼教专家针对“什么样的幼儿教育是孩子需要的”、“不同幼儿教育观念下如何做到相互促进”、“怎么建立一个快乐包容和谐的幼儿教育环境”、“两岸幼儿教育观念的碰撞”等问题纷纷表达了自己的理解和想法。合肥市教育局副局长王杰才指出“和谐”是现今教育事业需要破解的新难题，而破解的出口就是对于“均衡”的重视。幼儿教育作为孩子成长教育的基础，也是和谐教育的基础，应该在“舍”与“得”之间找好平衡点。孩提时代和成人世界是不同的，更多的应该让孩子减少无知、感受美好。家长不应该将成人生活的重担落于孩子成长的幼儿时期；不应该让孩子从小就感到生活的压力、困惑重重；更不应该一味的“让孩子赢在起跑线上”使得孩子输掉今后的人生。成人应该懂得幼儿教育“小舍会有大得”的道理。 对此，广利幼儿园家长王中柱先生提出了自己的矛盾，他说，“现在的孩子好像被目前的教育体系绑架了一样。上中学的时候有考大学的压力，考大学了有就业的压力，就业之后又有生活的压力，作为一个家长我是想把最好的给孩子，让孩子快乐的成长，也许孩子输在了起跑线上，却赢得了人生，但是说这句话的同时，我又存在着不安与矛盾”。“提倡和谐的幼教环境”台湾幼教专家赵崇舜对合肥市教育局副局长王杰才的观点表示完全的赞同。在他看来，大陆的双职工家庭结构决定了孩子被过早的交付给幼儿园，如果家长对孩子的要求过多的停留在计量的层面，用功利的视角评估幼儿园的绩效，对孩子的成长也是不利的，例如，有的家长总是以孩子上幼儿园能识多少字，会唱几首歌等，来评估幼儿园的好坏。结果只会导致幼儿教育的不和谐发展，更多的孩子变成“眼高手低、高分低能”的“半成品”。赵老师还从外在的输入、内在的感受以及接受孩子的独处三个方面更深入地阐述了孩子成长过程中的需求。呼吁幼儿园应该去培养孩子的人际关系、引发孩子的学习兴趣、鼓励孩子去大胆表达。论坛交流的过程中，幼教工作者以及孩子家长们也非常踊跃的表达了自己的想法，提出了自己的困惑。宿州路幼儿园的阮琴园长结合自己多年从事幼教工作的经验和教育孩子亲身经历出发，她认为，幼儿园就好比是一个“小社会”，孩子在这样一个环境中能够学会如何与别人相处，如何去适应环境。例如，在幼儿园里孩子要学会排队上厕所，饭前洗手等，大多数孩子都能适应，这也是幼儿园对孩子行为习惯的一种培养。阮园长还指出，“幼儿园里主要是让孩子在游戏中快乐地学习，有的家长往往会提前让孩子接触到小学的知识，甚至提出幼儿园为什么不布置作业的问题。其实这违反了孩子的成长规律，孩子到了小学阶段，小学有系统的教育体系，孩子自然就学会了，没有必要提前学会小学知识。 永红幼教集团的刘坤老师结合自己80后母亲的身份，表达了80后的父母可能更多的会考虑“孩子能健康、平安、快乐地成长，而不是希望孩子以后一定要考取名牌大学，能挣多少钱。”·章曼 张璐璐·图1 ： 《教育视线》主编孙韬正在主持活动图2 ： 家长代表正在与专家讨论亲子教育问题图3 ： 合肥市教育局副局长王杰才图4 ： 合肥幼儿师范学校主任孙诚图5 ： 台湾著名亲子教育专家赵崇舜图6 ： 合肥宿州路幼儿园园长阮琴图7 ： 欢乐谷幼教机构总园长李纯图8 ： 高峰论坛活动现场

家庭是儿童生命的摇篮，是人出生后接受教育的第一个场所，即人生的第一个课堂；家长是儿童的第一任教师，即启蒙之师。所以家长对儿童所施的教育最具有早期性。一般来说，孩子出生后经过三年的发育，进入幼儿时期，从3岁……6岁是学龄前期，也就是人们常说的早期教育阶段，这是人的身心发展的重要时期。我国古谚有：
“染于苍则苍，染于黄则黄。”幼儿期是人生熏陶渐染化的开始，人的许多基本能力是这个年龄阶段形成的，如语言表达、基本动作以及某些生活习惯等等，性格也在逐步形成。美国心理学家布鲁姆认为，一个人的智力发展如果把他本人17岁达到的水平算作100%，那么4岁时就达到了50%。4－8岁又增加了30%，8－17岁又获得了20%。
可见幼儿在5岁以前是智力发展最迅速的时期，也是进行早期智力开发的最佳时期，如果家长在这个时期所实施的家庭教育良好，将是孩子早期智力发展的关键。古往今来，许多仁人志士，卓有成效的名人在幼年时期受到良好的家庭教育是他们日后成才的一个重要原因。如，德国大诗人、剧作家歌德的成才，得力于家庭的早期教育。歌德2－3岁时，父亲就抱了到郊外野游，观察自然，培养歌德的观察能力。3－4岁时，父亲教他唱歌、背歌谣、讲童话故事，并有意让他在众人面前讲演，培养他的口语能力。这些有意识的教育，使歌德从小乐观向上，乐于思索，善于学习。歌德8岁时能用法、德、英、意大利、拉丁、希腊语阅读各种书籍，14岁写剧本，25岁用一个有月的时间写成了闻名于欧洲的诗歌《少年维特的烦恼》。再如古代以“父子书法家”著称的王羲之、王献之，有过1350多项发明的大发明家爱迪生，一代文学巨星郭沫若，茅盾等名人的成长过程都说明了家庭教育对早期智力开发是十分重要的。反之，人的幼年时期得不到良好的家庭教育而影响智力正常发展的事例也是不少的。如印度“狼孩”卡玛拉，从小被狼叼去，8岁时被人发现，但其生活习惯已与人两样，其生活习惯几乎与狼一样，四肢爬行，吃生肉，昼伏夜行，后来经过人为的训练，两年后才能站立，六年后可以象人一样行走，四年内学会了6个单词，在他17岁时，智力水平仅达到3岁孩子的水平。据《中国妇女报》披露，我国南京市一姓马的工人因患有精神性心理疾病，深怕孩子受人迫害，将自已的三个子女从小锁在家中，人让他们与外界接触，长达十几年，致使这些孩子智力低下，言语迟缓，与同龄人相比，智力及生活能力差异很大，近于白痴，所以不可忽视家庭教育早期性的作用，

1.1 温馨、安全的幼儿园环境。
打造温馨安全、主动发展的幼儿园环境,是构建和谐幼儿园的核心,是幼儿身心和谐发展的物质基础。我园是市区有名的生态园,园内绿草如茵、四季如春、鸟语花香,我们因地制宜,在幼儿园种植了桂花树、银杏树、苹果树、琵琶树、桃树、龙爪槐、枫树、竹子等各种植物,努力为幼儿营造绿化、净化、美化的生态式教育环境,为幼儿的学习、娱乐提供了安全的、充分的活动场地和可操作材料,同时合理利用幼儿园的有限空间,采用报纸、纸杯、餐盘、毛线、光盘、纸盒、纸箱等各种废旧材料,根据不同的季节和主题,师幼共同制作班级墙饰、吊饰、走廊装饰画等等,充分体现了教育化和儿童化,留下了教育的痕迹,实现了整体优化。

1.2 和谐、宽松的互动环境。
教师和谐是建设和谐幼儿园的基础。同事之间感情融洽、配合默契,有助于创造一个宽松、祥和、文明、健康的良好育人环境,同事之间处于和谐状态,就能产生强大的群体凝聚力和向心力,能调动各方面的积极性,团结合作,有效地克服教育道路上的各种困难和障碍,为实现教育目标而同步前进;师幼和谐是建设和谐幼儿园的根本。一方面,教师用高尚的师德、先进的教育理念和渊博的知识、多方面的才能,赢得家长的尊敬;另一方面,教师民主、平等地对待幼儿,把孩子当作朋友,尊重幼儿的个性与人格尊严,为孩子创造宽松的教学环境,多给他们一份融洽和谐,就能建立起和谐的师生关系,从而促进幼儿身心和谐的发展。

1.3 和谐、合作的家园环境。
幼儿园、教师与家长间的和谐,是和谐环境的另一个有机组成部分。我们常常把家长视为合作伙伴,定期召开家长委员会会议,在幼儿园管理、教育工作中积极吸纳家长的意见,以服务家长为目标,开设多种为家长服务的项目,如代洗尿裤、代削水果、代剪指甲、代钉钮扣、代喂药(为病儿开设“病号饭”)的“五代”服务、早接晚留服务、家长接待日服务等等,同时还定期组织家教指导活动、“欢乐一家亲”、“戏灯乐”、“圣诞狂欢”等亲子互动活动,增强家园联系的密度,拉近我们与家长之间的距离,让心与心坦诚的沟通交流,从而形成和谐、友爱的家园合作关系,为我们各项工作的开展创造良好的条件,为幼儿的全面和谐发展添砖加瓦。

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