谈一谈幼儿园精神环境对幼儿发展的影响有哪些

论述题幼儿园精神环境对幼儿发展的值体现在哪些方面答案？~

精神环境的创设。幼儿园给予的孩子们的是良好的物质环境，而孩子们的精神环境是要老师们给予的。这就要求老师跟幼儿们能有良好的沟通与交往。精神环境的建设虽说是无形的，但它对孩子们的影响却是不容小觑的，直接影响着孩子们未来的个性发展。当然，精神环境的创设还要包括幼儿们建立良好的人际关系和一般行为准则，融洽、和谐、健康向上也是创建人际环境的一个基本准则。因而良好的精神环境的创设需要的是老师与老师之间的交流沟通，老师与幼儿之间的和睦相处，幼儿与同伴们之间的融洽交往这三点来共同完成的。简而言之，物质环境是硬件，精神环境是软件，精神环境是物质环境的前提和基础，物质环境也为精神环境提供必要的帮助。两种环境相辅相成，不可分割。

且谈幼儿园精神环境的创设
幼儿园的精神环境主要指幼儿园的人际关系及一般的心理气氛等。具体体现在教师与幼儿、幼儿与幼儿、教师与教师间的相互作用、交往方式等方面。它虽然是无形的，但却直接影响着幼儿的情感、交往行为和个性的发展。就幼儿的社会性发展来说，精神环境是幼儿园环境中更为重要的一个方面，它与幼儿社会性发展的关系更为密切。创设精神环境主要包括创设良好的人际环境，以及形成良好的一般日常规则与行为标准。创设人际环境的中心是建立融洽、和谐、健康的人际关系。它具体包括了教师与幼儿之间的关系、幼儿同伴间的关系以及教师与教师之间的关系等。

幼儿园的精神环境对幼儿的心理发展既是潜在的，更是深刻的，并且时时处处都在发生。主要表现在幼儿园的文化氛围、管理方式、教师态度、幼儿园的人际关系等方面。
一、幼儿园的文化氛围
幼儿园开放、宽松、积极、愉悦的活动气氛，可以使幼儿的心理得到充分、健康的发展。
幼儿从小就得到祖父母、外祖父母、父母等多个成人的百般呵护。他们从各自的家庭来到陌生的幼儿园，本身就带着几分胆怯和不安，也容易因此出现焦虑等心理问
题。如果幼儿在幼儿园里感受到的是轻松的、乐观的、积极的、友好的，那么幼儿胆怯和不安的心理将会得到缓释，因而焦虑的心情很快就会消失殆尽。如果幼儿在
幼儿园里感受到的是紧张、压抑、沮丧，那么幼儿原本胆怯不安的心理将会加剧，甚至可能会发生心理疾病。因此幼儿园要为幼儿创造一个具有安全感的、愉快的、和谐的心理发展氛围。
幼儿园还要美化绿化校园、美化活动室，保证活动室内空气清鲜，采光良好，色彩和温度适宜，消除噪音，整洁干净，保证幼儿活动空间，使幼儿生活在一种恬静、舒适、，陕乐的环境中，幼儿的精神生活也会随着幼儿园活动的开展而变得丰富多彩。
二、幼儿园教师的管理方式
教师管理的最终目的之一在于促进教师的个人发展。而民主、向上、和谐的心理氛围有利于教师个人发展。
笔者认为，良好的管理方式首先是减轻教师的心理压力。教师每天面对几十个幼儿，既要备课、上课，又要政治、业务学习，还要时刻担心幼儿的安全，组织幼儿活
动等等，每天忙忙碌碌，身心极度紧张，需要的是管理层给予的理解、信任、支持和疏导，使教师身心放松精力饱满地投人工作。
其次是减轻教师的工作负担，尽可能避免不切园内实际、幼儿实际、劳民伤财、没有多大意义的形式主义的事务。对教学笔记、教学反思等不做硬性规定，宁要少而精，不要多而滥。
第三，要给教师一个自主发展的空间。对幼儿园规定的活动时间和活动内容上都给教师一定的自主权，教师可以充分发挥她们的积极性、创造性、主动性，结合幼儿园实际和幼儿实际开展各种活动。
客观地认识和把握园内情况，优化管理方式，促进教师个人的发展，也必将带给幼儿情感上的满足。
三、教师态度
幼儿对教师大多存在一种依恋的情感，他们以教师的评价为准绳，以教师的要求为“圣旨”。所以幼儿十分在意教师对自己的态度，教师的态度也就直接影响到幼儿的心理健康发展。
第一，尊重幼儿
幼儿教师首先要尊重幼儿、热爱幼儿，不要认为幼儿什么都不懂。幼儿有自己的喜怒哀乐，教师要经常与幼儿情感交流，尊重幼儿的情感体验，促进幼儿人格和谐发展。
第二，正确对待幼儿的错误行为
幼儿错误行为背后的原因是多方面的，教师不能简单粗暴地制止和惩罚，使幼儿感到压抑、委屈，不服气；而无原则的忍让和迁就，也不利于幼儿良好行为习惯的养成。教师要心平气和、耐心细致地说服教育，让幼儿在认识到错误的同时，树立改正错误的信心。
第三、教师的形体语言
教师对待幼儿的态度也可以通过动作、表情、手势等形体语言表现出来。一个鼓励的目光，一个赞许的微笑，一次会意的点头，一根赞扬的拇指都能给幼儿充满感情的关注，让幼儿体验成功的愉悦，产生安全感。
第四，教师自身的心理健康
教师更要注意自身的心理健康，情绪低落沮丧时，不能对幼儿粗暴生硬；心情愉悦时，不能对幼儿无原则地迁就。无论教师心境如何，都要努力平衡心态，让幼儿每一天的生活都快快乐乐。
四、幼儿园的人际关系
幼儿园的人际关系包括园内教师与教师之间的关系、教师与幼儿之间的关系、教师与家长之间的关系、幼儿与幼儿之间的关系。其中教师与教师之间团结协作、互相关心、互相帮助，以及教师与家长之间互相尊重，互相理解，互相支持的良好关系对幼儿心理健康发展起
到了潜移默化的教育、引导作用。教师与幼儿之间的良好关系是建立在教师对幼儿的尊重和爱护的基础之上的。民主平等的师幼关系，让幼儿轻松、愉悦地学习与生
活，不仅有助于培养幼儿的想像力、创造力，而且培养了幼儿乐观向上的品格。而良好的同伴关系是通过在活动中的合作学习、生活上的互相关心、游戏中的集体参与建立起来的。教师不仅要教育引导幼儿乐于与同伴交往，还应该以“朋友”的身份参与幼儿的人际交往，更应为幼儿创造合作交往的机会，鼓励幼儿建立良好的同伴关系，促进幼儿心理健康发展。幼儿园的精神环境不仅对幼儿的心理健康发展而且对幼儿的全面发展都具有深刻的影响。幼儿教育工作者应当为幼儿创设良好的精神环境。

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储些清热： 这个时期的心理 形成会影响孩子未来的社会融入性,也会影响孩子未来的团队意识

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储些清热： 环境创设可培养幼儿小主人的精神 .以往幼儿园的环境一般都是由成人为幼儿提供,幼儿处于被动地位,无法参与到环境布置中去,结果影响了幼儿的思维和创造的发挥.幼儿园环境设计这方面建议找迪卡建筑设计有限公司比较好,迪卡建筑设计有限公司是专注做这个行业的,团队现拥有60多名优秀设计师,设计作品先后获得国内外重要赛事大奖.

宁晋县13740735288： 请分析幼儿园对幼儿心理发展的影响 - ？
储些清热： 这要看幼儿园 ,院方的好坏.因为幼儿时期,孩子的心理还不成熟,很有可能会影响到将来.这需要院方的细致入微的观察.小时候的环境因素,将决定孩子的一声,这绝不是危言耸听.暂时只能回答您这些,这里面包含的太多.一时无法全面的答复您.

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