浅谈教师应如何为幼儿创设一个良好的教育环境

浅谈幼儿语文教学中如何为幼儿创造一个良好的语言环境~

创造机会多练说 在宝宝咿呀咿呀学语时，家长一方面 要引导宝宝说话，另一方面要配合宝宝说话，宝宝说什么，家长也说什么，这样可以引起宝宝说话的欲望。在宝宝想要某种东西或表示某种愿望时，家长要启发宝宝把自己的愿望表达出来。例如：“宝宝，想要什么？”“宝宝，想吃什么？”不要还没有等宝宝说出来，就把东西给宝宝了。这样，久而久之，宝宝就不喜欢表达自己的意思了。
多教“宝宝”张口说话 如：见到“哥哥”叫“哥哥”，见到玩具说“拿来”，给宝宝穿衣时说“穿衣服”等。在日常生活中，我们要不耐其烦地给宝宝见物说物，见事说事，通过不断的引导，让宝宝学说话，只要说，不管好与坏，我们要进行鼓励。

多讲故事家长可以和宝宝一起拿本故事书，边看边用手指指着给宝宝讲，让宝宝知道你讲的内容在哪里。平时，也可以给他听大量的有声故事，在不经意中使宝宝受到大量的语言刺激。现在市面上有很多智能娃娃，可以实现人机对话，而且里面存储着很多儿歌、故事、古诗等等，也是一种不错的选择。宝宝所感受到的这些语言刺激，作为语言信号被储存在大脑里，到了使用时就会被提取出来，到时你会惊奇的发现，宝宝会说很多话。

耐心倾听鼓励说话对于不爱说话的宝宝，家长要多创造让他说话的机会，多与宝宝交谈，鼓励宝宝大胆讲出来。如果宝宝说错了，千万不要笑他，这样只能加重他的心里负担，更加不愿意说了。我们要鼓励他。例如：宝宝说的真不错，如果把这话换成这样说，那样会更棒的。俗话说：“万事开头难”只要家长能耐心，放低姿态，和颜悦色，宝宝就会逐渐的敢说、爱说，能把自己所思所想表达出来，随着宝宝的成长，他肯定会成为一个能说会道、口齿伶俐的宝宝。

多与宝宝交谈 我们可以没话找话，多和宝宝说。每天早上起床我很喜欢面带微笑地给我的宝贝说：“宝贝，新的一天开始了，今天阳光明媚，妈妈会陪你度过愉快的一天。”每次一说，宝宝心情特别好，就很愿意用她的语言和我说话。实际上，我们不该因为宝宝小听不懂而不和宝宝说，而是要多说，反复进行语言刺激，让他从不懂逐渐变得懂，从而促进宝宝的语言发展。

多做游戏我们经常说“寓教于乐”，在玩中学习。宝宝由于年龄少，如果让她乖乖的学知识，还是比较困难的。这时，家长可以通过和宝宝一起做游戏的方式，引起他的兴趣，通过边玩边说，给他创造一个好的语言环境，另一方面可以增加彼此之间的感情。例如：藏猫猫、指五官、学叫声、跟周围人打招呼、顶门门等等，都是很不错的亲子游戏。

(一)家园合作

家庭是幼儿第一所学校，父母是幼儿的第一位老师。在家庭这样的教育环境中，家长的一言一行无意之中成了孩子模仿和学习的榜样。因此，要使孩子从小养成良好的行为习惯，仅仅靠幼儿园的教育是不够的，我们还重视家长工作、让家长明白养成教育的重要性。家长与学校老师要经常交流，密切配合老师共同对幼儿进行教育。孩子最听老师的话，老师说什么幼儿就怎么做，非常崇拜自己的老师，因此家长教育碰到什么问题及时反映给老师，配合老师进行个别教育，教师也可以运用家园联系卡、开家长会等形式与家长交流这样往往可以取得良好的效果。

(二)创设环境

环境的教育对幼儿起着潜移默化的作用。幼儿的思维是具体形象的，幼儿学习的途径应是具体直观的良好的环境可以刺激孩子的行为习惯。游戏是进行幼儿教育的形式，是幼儿最喜欢的活动形式，也是幼儿最能接受的教学方式。游戏过程中，幼儿最容易进入角色，接受教育，通过游戏，幼儿能将学到的东西亲身加以体验，加深印象，逐步融入日常生活学习中，养成良好的习惯。老师在平时教学活动中也要通过讲故事，唱儿歌等幼儿易于接受的方式，使幼儿明白不好的习惯会给人们带来危害，良好的习惯会有利于身心健康，而且对个性的发展和优良品质的形成都有重要的影响。

(三)言传身教

良好的教师风范会影响孩子的一生，教师是幼儿学习的榜样，因此，教师要以身作则，树立良好的教师形象。教师的一言一行幼儿都会模仿，一个脾气温和的教师往往会赢得幼儿的喜欢。当幼儿做了错事时，教师要耐心细致地关怀爱护他们，而不是粗暴地训斥他们，帮助他们改掉不良习惯。在与孩子、家长、他人的交往中，教师要特别重视语言内在和外显的教育、引导作用，要有感染力和亲和力。家长、朋友来访时，热情的招呼，亲切的问候，都有引导学生效仿的功效。

小孩子的学习往往从模仿开始，人们常说，学生身上有着老师和家长的影子。因此老师举手投足间都孕育着教育。老师的一切，学生会看在眼里，记在心上，慢慢地学生都会照着老师的样子去做。总之，幼儿期是孩子良好习惯养成的重要时期，他关系到孩子今后的成长，关系到孩子在做人、求知的过程中，由他律向自律的过渡，更关系到我们今后为社会输送的劳动者的基本素质。因此，小孩子良好行为习惯养成是奠基工程，我们要常抓不懈。

幼儿教育是全新的教育，它的出现受到人们的高度重视。幼儿是人生中接受能力最强，最容易塑造的时期，抓好幼儿教育应从以下几个方面着手。
一、 为幼儿创设一个安全、宽松、活泼、有吸引力的精神环境
1.教师亲切的教育态度是诱发幼儿良好情绪的情感纽带，幼儿只有在轻松、愉快、积极、主动的情况下才能产生浓厚的兴趣、敏捷的思维和丰富的想象。
2.要善于观察幼儿活动，在偶发性科学活动中引导幼儿自己寻找问题的答案，注重随机教育，同时培养幼儿的科学探索精神。科学来源于生活，生活离不开科学。在孩子眼中，大千世界，无不充满着神奇的乐趣，无数问题从他们口中提出，无数个"为什么"等着他们去发现、去探索。教师要满足幼儿的好奇心，及时抓住幼儿抛来的每个"未知索"。幼儿好奇心得到满足，就会善于观察生活，发现生活中的科学问题并不断探索，教师无形中已给了他们一把开启科学大门的钥匙。
二、 发扬传统，创设优良的精神环境
为幼儿创设一个优良的精神环境，精神方面的环境往往比物质方面的环境更重要，假如说物质环境是培育幼苗的土壤，那么精神环境便如同水与阳光。
1.热爱幼儿，尊重幼儿。教师对幼儿的爱是教育中最宝贵的营养，只有沐浴在爱的甘霖下的幼儿才会有安全感，才能适应幼儿园的一干二净，才能学会与同伴，教师交流，形成活泼开朗的性格。尊重幼儿，要求教师充分尊重幼儿的人格，尊重幼儿的情感和尊重幼儿的兴趣爱好，还要尊重幼儿的个性，同时，从教育的深层次考虑，在活动的形式上要尊重幼儿的年龄特点和发展的需求。
2.创设一个适合幼儿心理健康发展的环境。教师应注重自身和心理健康。有的教师情绪沮丧时，态度粗暴；情绪愉快时，就无原则的迁就容忍。教师的情绪波动最易导致幼儿产生心理障碍，所以教师应始终保持平和愉快的心情，使幼儿生活在轻松愉快的氛围中。教师要以饱满愉快的精神面貌接待每一个幼儿，应把自己的好心情传染给每一个幼儿。
3.创设幼儿与教师良好的气氛。教师除了给幼儿正确、适宜的方式和规则以外，教师自身对待幼儿的情感、态度和其榜样的影响是巨大的。为此，教师在与幼儿交流中要注意满足和接受幼儿的各种选择和需要，另外，在与幼儿的交往中教师要尽量采用多种适宜的非语言行为与幼儿交往，如微笑、点头、抚摸、轻拍头等。在幼儿的活动过程中，教师应以组织都、指导者、朋友者的身份参与活动，建立师生之间和谐的联系，真诚、信任、温暖、友善、平等，民主，达成相互"理解"。
4.营造一个有利于幼儿科学素质培养的环境。为幼儿创设一个宽松、自由的环境，对幼儿科学的培养是十分重要的。教师在这方面应把握以下几点：首先，要解放思想，克服过多控制的现象，给幼儿自己动手动脑学习的机会。其次，要为幼儿创造活动的条件，鼓励幼儿积极参加其中，并发现幼儿能力的个别差异，以便因材施教。最后，教师要坚持由易到难，由少到多、由简单到复杂的过程逐步，既不要操之过急，也不能要求过高。
5.树立起幼儿的整体素质。幼儿是集体的一员，在其发展的过程中也是集体的一部分，让幼儿为集体着想，知道是集体中的一员。
三、 幼儿情感的培养要做到家园一致，目标同向
我国著名教育家陈鹤琴先生说："幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任，也不是幼稚园一方面可以单独胜任的，必须要两方面结合方能取得充分的功效。"因而家长工作对于幼儿良好情感的培养至关重要。这就要求家园互相沟通，共同为幼儿良好的情感培养提供良好的环境。幼儿园要通过"家长园地"、"家长开放日"、"家长学校"等多种形式向家长介绍经验，及时与家长沟通，相互反馈幼儿在家在园的情况，并告诫家长在家中的榜样作用。家长在家中对子女的教育感染力也是很强的，父母的一言一行熏陶、教育着幼儿，凡要求幼儿做到的自己必须坚持做到，要时时刻刻充实自己、完善自己，为幼儿高尚情感的形成起到潜移默化作用。
四、 从"心"记起，拉响日常生活的安全警铃
孩子毕竟是孩子，我们不可能保证他们在任何情况下都遵从教导，因此，在日常生活中我们注意调动幼儿的主动性、积极性，让他们亲自参与到安全教育之中。每天喝牛奶时，请小朋友先试一试是否太烫；开门、关门时先要看看手是否放在门框上；吃饭时不嬉笑打闹，不玩筷子；上下楼梯时，扶栏杆有序的走；以及早操、午睡、入厕等幼儿一日生活各环节给予安全警示，并请小朋友们相互监督，定期评选出我们班的安全小卫士。通过这些与日常生活有机的渗透，不仅可以避免一些意外伤害与不幸的发生，而且可以提高幼儿的安全意识，为幼儿安全行为能力的发展奠定了基础。我们还设计了一些安全标志，如玻璃上贴了破碎的图案，并写上了"小心"两个字；在厕所的地上，贴上了摔倒的小人；在窗角上，贴了两只大大的眼睛；在插头边贴上了闪电的标志，让小朋友注意小心触电；还在小班小朋友的楼梯扶手上贴了了小手等等。通过一系列的"安全"教育活动，让安全概念在幼儿心中扎根。
五、 家园合作，共同撑起安全的保护伞
现在的家庭教育中，父母往往习惯于担负起幼儿安全的责任，家长常把盯牢孩子不出危险看作主要任务，却忽视了"孩子遇到危险怎么办"的预防性教育，总觉得孩子还小不能区分什么是安全，什么是危险。在一次家庭安全调查中，我们了解到很多家长认为对幼儿进行自我保护能力培养很有必要，但在实际生活中只有少数家长在平时生活中会教授孩子"安全"这方面的知识技能，有的家长觉得无从下手。可见，教师还要进一步提高家长意识，改变家长观念。利用各种有效形式开展家长工作，使家长成为我们的共同研究者和合作伙伴。例如我们向家长介绍我们的幼儿安全及自我保护计划、活动安排，介绍培养幼儿自我保护能力对幼儿健康成长的重要意义，同时我们也虚心听取他们的一些意见和建议。我们还通过家长园地，开辟有关安全与自救的知识栏，我们定期向家长宣传一些培养幼儿自我保护能力的方法。能干这些栏目，提高家长们培养幼儿自我保护能力的意识，增强了家长们的紧迫感和责任感，达到了安全教育的家园一致性。另外我们还把每一阶段的活动内容定时向家长公布，互相进行意见反馈。有了家长的支持和配合，我们的教育取得了事半功倍的效果，使幼儿更健康、安全地成长。
在对幼儿进行安全教育过程中，我深有感触：把安全的责任交给孩子手里吧！让孩子自己撑起安全的保护，大家一起来营造一片安全、健康的生活空间！
总的来说，教师要为幼儿创设一个开放、温暖、和谐、宽松的教育氛围，充分发挥他们的自主性，养成他们良好的身体、心理、品德、智能等素质，为今后的可持续发展奠定坚实的基础。

幼儿教育是全新的教育，它的出现受到人们的高度重视。幼儿是人生中接受能力最强，最容易塑造的时期，抓好幼儿教育应从以下几个方面着手。
一、 为幼儿创设一个安全、宽松、活泼、有吸引力的精神环境
教师亲切的教育态度是诱发幼儿良好情绪的情感纽带，幼儿只有在轻松、愉快、积极、主动的情况下才能产生浓厚的兴趣、敏捷的思维和丰富的想象。 要善于观察幼儿活动，在偶发性科学活动中引导幼儿自己寻找问题的答案，注重随机教育，同时培养幼儿的科学探索精神。科学来源于生活，生活离不开科学。
二、 发扬传统，创设优良的精神环境
1.热爱幼儿，尊重幼儿。教师对幼儿的爱是教育中最宝贵的营养，只有沐浴在爱的甘霖下的幼儿才会有安全感，才能适应幼儿园的一干二净，才能学会与同伴，教师交流，形成活泼开朗的性格。
2.创设一个适合幼儿心理健康发展的环境。
3.创设幼儿与教师良好的气氛。
4.营造一个有利于幼儿科学素质培养的环境。
三、 幼儿情感的培养要做到家园一致，目标同向
幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任，也不是幼稚园一方面可以单独胜任的，必须要两方面结合方能取得充分的功效。这就要求家园互相沟通，共同为幼儿良好的情感培养提供良好的环境。幼儿园要通过"家长园地"、"家长开放日"、"家长学校"等多种形式向家长介绍经验，及时与家长沟通，相互反馈幼儿在家在园的情况，并告诫家长在家中的榜样作用。
四、 从"心"记起，拉响日常生活的安全警铃
孩子毕竟是孩子，我们不可能保证他们在任何情况下都遵从教导，因此，在日常生活中我们注意调动幼儿的主动性、积极性，让他们亲自参与到安全教育之中。
五、 家园合作，共同撑起安全的保护伞
现在的家庭教育中，父母往往习惯于担负起幼儿安全的责任，家长常把盯牢孩子不出危险看作主要任务，却忽视了"孩子遇到危险怎么办"的预防性教育，总觉得孩子还小不能区分什么是安全，什么是危险。在一次家庭安全调查中，我们了解到很多家长认为对幼儿进行自我保护能力培养很有必要，但在实际生活中只有少数家长在平时生活中会教授孩子"安全"这方面的知识技能，有的家长觉得无从下手。可见，教师还要进一步提高家长意识，改变家长观念。使幼儿更健康、安全地成长。
总的来说，教师要为幼儿创设一个开放、温暖、和谐、宽松的教育氛围，充分发挥他们的自主性，养成他们良好的身体、心理、品德、智能等素质，为今后的可持续发展奠定坚实的基础。

---

孝昌县18614726960： 结合实际情况,谈谈如何为幼儿创设有效的环境? - ？
咎旺冻干：[答案] 幼儿园作为幼儿日常的生活学习场所,由于其特定的生动、直观的环境设置,必然能对他们的身心发展起到一种潜移默化的教育作用.此外,它还可以根据专门的教育需要,设置特定的环境,对幼儿教育产生一种直接的影响.由此可见,幼儿园环境创...

孝昌县18614726960： 如何为幼儿创设良好的精神环境 - ？
咎旺冻干： 幼儿的语言学习主要是在与他人交往和在运用语言表达的过程中完成的,幼儿期是语言发展的一个非常重要和关键的时期.因此,提高幼儿的语言表达能力是幼儿园教育工作者的一项艰巨的任务.要给幼儿创造良好的语言环境,必须丰富幼儿的生...

孝昌县18614726960： 幼儿园教师怎样为幼儿创设一个良好的心理环境 - ？
咎旺冻干： 《幼儿园工作规程》明确指出:幼儿园要创设与教育相适应的良好环境,为幼儿“心理环境的创设”是一个较为抽象范畴的研究,对于缺乏相关理论支撑的一线

孝昌县18614726960： 怎样为幼儿创设一个良好的语言交往环境 - ？
咎旺冻干： 一、创设语言环境,尽量引导幼儿多看、多听、多说. (一)多看. 幼儿是以无意注意为主,因此,老师为孩子创设的环境就必须是直接观察到,直接能接触到的外界物体,从而积累经验、不断丰富词汇.如:在开学时把教室布置成“我生活...

孝昌县18614726960： 如何为幼儿创设宽松和谐的外部环境 举例说明 - ？
咎旺冻干： 随着社会的发展以及生活节奏的日益加快,压力问题不可避免地从现代人的生活当中突现出来,甚至连一向被认为是无忧无虑的孩子也开始感受到外界加在他们身上的种种压力.然而,现在的孩子大多又是独生子女, 父母望子成龙、望女成凤的...

孝昌县18614726960： 如何为幼儿创造一个良好的语言环境 - ？
咎旺冻干： 一、在日常生活中中发展幼儿语言表达能力. 幼儿学习语言,都要与周围的现实的人、物、大自然及社会现象紧密相连.通过各种感官直接感知,听、看、触、摸、尝、闻等等,获得周围的一切知识,继而发展幼儿的语言.语言的发展提高了...

孝昌县18614726960： 简答:如何为幼儿创设良好的心理环境 - ？
咎旺冻干： 一、心理环境的创设必须以爱为前提 1、建立充满融融爱意的师生情谊2、建立平等、民主的师生关系二、幼儿心理健康教育个别化1、开展个别辅导2、 开展问题儿童的心理治疗

孝昌县18614726960： 浅谈如何创设良好的语言环境,促进幼儿的语 - ？
咎旺冻干： 一、给幼儿创造一个自然轻松的语言学习、交流环境 1、英语课堂环境.在对幼儿进行英语教学时,我们利用听先于说、说先于读、读后再说、说后表演的方法,把教学内容溶入到情境创设、游戏方法中,激发幼儿的兴趣,调动孩子主动学习...

孝昌县18614726960： 幼儿园教师应遵循哪些原则创设有利于幼儿发展的精神环境 - ？
咎旺冻干： 精神环境的创设.幼儿园给予的孩子们的是良好的物质环境,而孩子们的精神环境是要老师们给予的.这就要求老师跟幼儿们能有良好的沟通与交往.精神环境的建设虽说是无形的,但它对孩子们的影响却是不容小觑的,直接影响着孩子们未来的个性发展.当然,精神环境的创设还要包括幼儿们建立良好的人际关系和一般行为准则,融洽、和谐、健康向上也是创建人际环境的一个基本准则.因而良好的精神环境的创设需要的是老师与老师之间的交流沟通,老师与幼儿之间的和睦相处,幼儿与同伴们之间的融洽交往这三点来共同完成的.简而言之,物质环境是硬件,精神环境是软件,精神环境是物质环境的前提和基础,物质环境也为精神环境提供必要的帮助.两种环境相辅相成,不可分割.

孝昌县18614726960： 如何有效创设幼儿语言学习环境 - ？
咎旺冻干： 浅谈幼儿良好活动环境的创设 幼儿园的隐形课程:教育环境 让环境成为幼儿的第三任老师 —— 文章来源自 3 e d u 教育网 为幼儿创设一个自由宽松的语言学习环境,是《纲要》中提出的一项重要要求,也是当前幼儿教育中一个重要的环节.幼...