怎样与00后沟通？

如何与00后的孩子沟通？~

如今90后的孩子都已经长大了，甚至有一部分已经为人父母了，祖国花朵的称号已经交由00后的身上了。而说到00后，现在的家长们大多都是一片抱怨，他们自我意识较强，而且又是身处信息时代，很小就学到了很多的知识，还常常推翻家长的教育观点。实在是让人感到有些“另类”。其实，现在的小孩之所以有这样的性格特点，和其所处在的生活条件、社会环境是紧密联系的。他们生活条件大多比较好，可以说是泡在蜜罐里成长，家长们对他们的要求也大多顺从，而且，这些孩子大多和网络结缘，很多信息、知识来源于和网络。从而比较易形成了鲜明的个性特点。然而，我们也会发现，这种自我意识过强的同时，他们的思考能力及创造力，同样无以伦比。他们不迷信守旧，所以他们不墨守陈规;他们不迷信权威，所以他们有独立见解;他们自我意识较强，所以他们显得时尚独特;他们个性比较张扬，所以显得更有活力。作为家长，如何和这样的孩子亲和沟通，帮助他们把独特的性格朝健康的道路上发展?这得因人而异，讲究方法才行。譬如，对很有主见的孩子，父母的强硬独裁态度根本行不通。命令式的教育作风，孩子不服气。空洞的说教，孩子只会感到厌烦。不管是对“90后”还是对“2000后”孩子的教育，很重要的一个，就是身教重于言传。作为家长，首先行为要端正，树立好榜样，能够经得起孩子的效仿。家长该如何和孩子进行和谐融洽的沟通呢?1.客观认识孩子，鼓励孩子接受新事物，多尝试。孩子们的长处会有所不同，有的在学习方面不是很好，但在体育方面很有特长，有的则在绘画书法等艺术创作上具有特别的天赋。作为家长，要不拘一格，鼓励他们发现自己的长处、潜能、自我思考，帮助他们培养和深化这种潜能。通过活动，孩子们也可以更多的了解和接触世博，我们都知道，世博会上往往会为我们展现目前世界各国最新的科技创新和发明创造，所以可以乘机让孩子开阔一下眼界，从小培养他们不断探索的劲头，对今后的发展有很大好处。我一朋友夫妻俩跟孩子一块儿参加，“小吵小闹”一番，和孩子的距离一下子拉近了，现在小孩子还会经常跑来让他们给自己一点建议之类的。2.多鼓励少批评，帮助孩子树立自信心。当孩子碰到了挫折，应该鼓励他，还是打击他?两种结果会截然不同。对于自尊心很强的孩子，责备批评更加要慎之又慎，否则很容易导致其产生怨气变得更消极。家长多采取鼓励的态度，耐心引导孩子认识自己的缺点，以达到改正的目的，才是正确的做法。许多例子证明，鼓励相对于挖苦批评，起到的良性教育效果立竿见影。3.营造和谐民主的家庭气氛。这点很重要。“武力教育”是最会产生负效果的下策手段。孩子小的时候，如果常常遭受到父母的“拳脚”教育，那么孩子幼小的心灵除了受到伤害之外，下意识也会自然形成“用武力解决问题”的行为思想：和同学产生矛盾，打架解决;和父母意见分歧，冷战对待。这种做法很容易造成孩子以后的性格缺陷。4. 把孩子当朋友，心贴心地交流。家长在忙碌之余，要抽些时间和孩子进行有效的沟通，了解他们的所思所想，建立起他们的信任。趁早发现孩子不对的情绪或苗头，及时解答他们心中的疑惑或烦恼。让他们尽快抛却顾虑，放松心情，健康快乐。推荐阅读：沟通从了解孩子心理开始怎么和孩子沟通才有效与孩子沟通方法很重要

怎样与00后沟通？

4个沟通技巧，拉近和孩子的距离

与孩子沟通时，要给孩子表达意见的空间，清楚明白地回应他们，这样的沟通才能让孩子心悦诚服。还可以用一些简单易行的技巧，拉近与孩子们的距离，这会让我们在沟通中事半功倍。

1.多用“我们”——自己人效应

让学生感觉到谈话者和他是自己人，而不是家长老师一厢情愿地认为自己和学生是自己人。要做到这一点，需要注意以下几个细节。第一，要把平等的观念落到实处。第二，要善于寻找共同语言。良好的关系有助于教育问题的解决。第三，要学会对孩子的事“感兴趣”。

孩子如果认为家长老师和自己有“代沟”，就很难产生“自己人”的感觉。一旦成为“自己人”，沟通时孩子更容易听得进去。

2.没有白说的“废话”——调味品效应

适量的“废话”，其实是人际交往中很好的润滑剂，也有人把它称为“调味品”。可以让谈话在很融洽、轻松的气氛中进行，使学生更容易接受老师的教育。

谈话伊始，不必板着脸，直奔主题，容易让学生在瞬间修筑起心理防线。先说几句“废话”吧，谈谈最近有什么新鲜事，身体如何、心情如何……再渐渐进入主题。

调味品效应在师生对话、家校沟通中主要有两方面的作用。第一，缓解紧张气氛，打破谈话僵局。第二，“调味品”本身蕴含了教育素材，看似和谈话主题关系不大，但可以由此及彼巧妙地实现迁移，最终让学生明白教师的弦外之音。

这种方法在使用时需要教师的智慧，也就是“看似随意，其实刻意”，把学生不知不觉地引入设定的教育情境。

3.“数学老师说你很棒！”——第三人效应

心理学上把通过第三人佯作无意间转述他人的某种意见，或创造某种条件让对方间接地听到你对他的评价与关注，从而产生意想不到的传播效果或劝说效果的现象，称为“第三人效应”。

这种迂回战术在师生交往中非常有用。一般来说，第三人效应有以下两种呈现方式。

第一种：说话者（第一人）转述第三人的话，以增强说服力。第二种做法：自己（第一人）不出面，而让第三人和第二人谈话，由第三人转述第一人对第二人的看法，或者创设条件假借第三人的话表达第一人的意思。这种做法在师生间有一些敏感问题或处理师生矛盾时最能发挥作用。

当然，第三人效应不是万能的，在运用第三人效应时，要注意以下几点。

慎选第三人：学生（第二人）和第三人的关系要良好，否则，第三人说话的可信度就比较低了。

考虑孩子的个性：如果学生的性格比较独立，个性较强，平时不愿听取别人的意见，那么第三人的作用就会大打折扣。

注意沟通方式的多样性：不要在一个孩子身上反复使用第三人效应。如果听多了第三人的话，孩子就会变得敏感、警觉，会加重对第三人信息的过滤，第三人效应的作用也就会降低甚至失去。

注意信息的真实性：如果第三人的话是无中生有，一旦“穿帮”，无论是第一人还是第三人，孩子对他的信任度都将大打折扣。

4.边吃边聊——“可口可乐”效应

心理学家曾经做过一项实验，他们试图用一些广告信息说服被试，给其中一部分人附加一瓶可口可乐，而另外一部分人什么也不给。虽然可口可乐和那些信息本身没有任何联系，但结果是得到可乐的被试往往比没有得到的要受到更大的影响。这就是有趣的“可口可乐效应”。

什么可以充当“可口可乐”？在与孩子沟通的时候，给孩子一个微笑、一个肯定的手势……不要只顾自己埋头说话，给孩子准备一杯水或者一份小零食，这样既能消除谈话的紧张气氛，同时也让学生更容易接受你的教育。

运用“可口可乐”效应需要注意两点：
第一，“可口可乐”一定要适合孩子的需求，“可口可乐”与孩子的需求越匹配，教育效果越好。
第二，“可口可乐”只能作为一种辅助措施，谈话的主题和内容依然是最重要的，切不可舍本逐末。也不要让孩子形成一种思维定式，认为只要谈话就一定有“可口可乐”。偶一为之，效果不错；次数多了，效果就会大打折扣。

1.多用“我们”——自己人效应

让学生感觉到谈话者和他是自己人，而不是家长老师一厢情愿地认为自己和学生是自己人。要做到这一点，需要注意以下几个细节。第一，要把平等的观念落到实处。第二，要善于寻找共同语言。良好的关系有助于教育问题的解决。第三，要学会对孩子的事“感兴趣”。

孩子如果认为家长老师和自己有“代沟”，就很难产生“自己人”的感觉。一旦成为“自己人”，沟通时孩子更容易听得进去。

2.没有白说的“废话”——调味品效应

适量的“废话”，其实是人际交往中很好的润滑剂，也有人把它称为“调味品”。可以让谈话在很融洽、轻松的气氛中进行，使学生更容易接受老师的教育。

谈话伊始，不必板着脸，直奔主题，容易让学生在瞬间修筑起心理防线。先说几句“废话”吧，谈谈最近有什么新鲜事，身体如何、心情如何……再渐渐进入主题。

调味品效应在师生对话、家校沟通中主要有两方面的作用。第一，缓解紧张气氛，打破谈话僵局。第二，“调味品”本身蕴含了教育素材，看似和谈话主题关系不大，但可以由此及彼巧妙地实现迁移，最终让学生明白教师的弦外之音。

这种方法在使用时需要教师的智慧，也就是“看似随意，其实刻意”，把学生不知不觉地引入设定的教育情境。

3.“数学老师说你很棒！”——第三人效应

心理学上把通过第三人佯作无意间转述他人的某种意见，或创造某种条件让对方间接地听到你对他的评价与关注，从而产生意想不到的传播效果或劝说效果的现象，称为“第三人效应”。

这种迂回战术在师生交往中非常有用。一般来说，第三人效应有以下两种呈现方式。

第一种：说话者（第一人）转述第三人的话，以增强说服力。第二种做法：自己（第一人）不出面，而让第三人和第二人谈话，由第三人转述第一人对第二人的看法，或者创设条件假借第三人的话表达第一人的意思。这种做法在师生间有一些敏感问题或处理师生矛盾时最能发挥作用。

当然，第三人效应不是万能的，在运用第三人效应时，要注意以下几点。

（1）慎选第三人：学生（第二人）和第三人的关系要良好，否则，第三人说话的可信度就比较低了。

（2）考虑孩子的个性：如果学生的性格比较独立，个性较强，平时不愿听取别人的意见，那么第三人的作用就会大打折扣。

（3）注意沟通方式的多样性：不要在一个孩子身上反复使用第三人效应。如果听多了第三人的话，孩子就会变得敏感、警觉，会加重对第三人信息的过滤，第三人效应的作用也就会降低甚至失去。

（4）注意信息的真实性：如果第三人的话是无中生有，一旦“穿帮”，无论是第一人还是第三人，孩子对他的信任度都将大打折扣。

4.边吃边聊——“可口可乐”效应

心理学家曾经做过一项实验，他们试图用一些广告信息说服被试，给其中一部分人附加一瓶可口可乐，而另外一部分人什么也不给。虽然可口可乐和那些信息本身没有任何联系，但结果是得到可乐的被试往往比没有得到的要受到更大的影响。这就是有趣的“可口可乐效应”。

1.多用“我们”——自己人效应

让学生感觉到谈话者和他是自己人，而不是家长老师一厢情愿地认为自己和学生是自己人。要做到这一点，需要注意以下几个细节。第一，要把平等的观念落到实处。第二，要善于寻找共同语言。良好的关系有助于教育问题的解决。第三，要学会对孩子的事“感兴趣”。

孩子如果认为家长老师和自己有“代沟”，就很难产生“自己人”的感觉。一旦成为“自己人”，沟通时孩子更容易听得进去。

2.没有白说的“废话”——调味品效应

适量的“废话”，其实是人际交往中很好的润滑剂，也有人把它称为“调味品”。可以让谈话在很融洽、轻松的气氛中进行，使学生更容易接受老师的教育。
谈话伊始，不必板着脸，直奔主题，容易让学生在瞬间修筑起心理防线。先说几句“废话”吧，谈谈最近有什么新鲜事，身体如何、心情如何……再渐渐进入主题。

调味品效应在师生对话、家校沟通中主要有两方面的作用。第一，缓解紧张气氛，打破谈话僵局。第二，“调味品”本身蕴含了教育素材，看似和谈话主题关系不大，但可以由此及彼巧妙地实现迁移，最终让学生明白教师的弦外之音。

这种方法在使用时需要教师的智慧，也就是“看似随意，其实刻意”，把学生不知不觉地引入设定的教育情境。

3.“数学老师说你很棒！”——第三人效应

心理学上把通过第三人佯作无意间转述他人的某种意见，或创造某种条件让对方间接地听到你对他的评价与关注，从而产生意想不到的传播效果或劝说效果的现象，称为“第三人效应”。

这种迂回战术在师生交往中非常有用。一般来说，第三人效应有以下两种呈现方式。

第一种：说话者（第一人）转述第三人的话，以增强说服力。第二种做法：自己（第一人）不出面，而让第三人和第二人谈话，由第三人转述第一人对第二人的看法，或者创设条件假借第三人的话表达第一人的意思。这种做法在师生间有一些敏感问题或处理师生矛盾时最能发挥作用。

你要是想要就是和00后沟通的话，应该是需要自己有他们的那种想法，先去就是了解他们之后你在就是和他们就是进行沟通的这种的。下面是关于沟通的扩展资料。

基本模式
语言沟通
语言是人类特有的一种非常好的、有效的沟通方式。语言的沟通包括口头语言、书面语言、图片或者图形。[2]
口头语言包括我们面对面的谈话、开会等等。书面语言包括我们的信函、广告和传真，甚至用得很多的E-mail等。图片包括一些幻灯片和电影等，这些都统称为语言的沟通。
在沟通过程中，语言沟通对于信息的传递、思想的传递和情感的传递而言更擅长于传递的是信息。
“没事，不用回我。” 然后呢？
知我心理学
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肢体语言的沟通
肢体语言包含得非常丰富，包括我们的动作、表情、眼神。实际上，在我们的声音里也包含着非常丰富的肢体语言。我们在说每一句话的时候，用什么样的音色去说，用什么样的抑扬顿挫去说等，这都是肢体语言的一部分。
我们说沟通的模式有语言和肢体语言这两种，语言更擅长沟通的是信息，肢体语言更善于沟通的是人与人之间的思想和情感。
结构与分类
沟通按结构分类
沟通的基本结构包括信息、反馈、通道三个方面，缺少任何一方都完不成沟通。沟通按具体结构划分可分为非正式沟通网络与正式沟通网络两种。通过对“小道消息”的研究发现，非正式沟通网络主要有集束式、流言式、偶然式等典型形式；正式沟通网络有链式、轮式、全通道式、Y式等形式。
沟通按信息流动方向分类
沟通按信息流动方向分类可分为上行沟通、平行沟通和下行沟通三种。
沟通按沟通方式分类
沟通按沟通方式分包括语言沟通和非语言沟通，语言沟通包括口头语言沟通和书面语言沟通，非语言沟通包括声音语气（比如音乐）、肢体动作（

现在孩子的一大特征是对话语权要求非常高。这绝对是一个很特殊的现象，在中国几千年来是没有的。独生子女政策虽然有很多弊端，但是它会推动民主进程。为什么呢？我们小时候被教育成“大人说话，小孩别插嘴”，我们认为这是天经地义的。现在孩子的生活是这样的，他在家里没有兄弟姐妹，直接跟大人对话，为什么你说话我不可以说话呢？

所以，这种平等话语权是对我们几千年文化的挑战，我们所面对的是我们的文化怎么来衔接，只有把它衔接好了以后，孩子才能够平稳地过渡，而不受到前代人的压制。

2.知识面宽广

对老师而言，现在的孩子未必是要到你这里来接受知识的，好多课都有视频、光盘，他可以到网络上自己看，而且都是名师讲的。现在的老师权威性正在降低，不像我们小时候，家里如果没有一本书，老师就是万宝全书。老师不理解这点就会打击学生，就否定现在的学生，认为他们不如过去的学生，其实这是时代的特征。教师只有终身学习，知行合一，针对性地解决问题才能对学生有用。

3.内心善良

现在的孩子大多都是非常善良的，这也是中国的希望所在。你在马路上，但凡看到一个乞丐，小孩子的脚步就有点迈不开了，他会拖住他妈妈尽量慢一点，实际上他想让他的妈妈捐点钱给这个乞丐。

小孩子很善良，原因是他有爱，他是浸润在爱当中长大的，他是在一个物质丰厚的时代里长大的，这样的人善良，有爱心。爱心不是空穴来风，爱心是有条件的。现在的孩子具备了基础条件，所以他有同情心，爱别人。

4.现实感弱

孩子从小到大一切现实事务都被替代了，他们只知道好好学习，而学校也没有提供给孩子处理事务的可能性，除了上课和补课少有其他活动。孩子在现代化的网络世界里生活，现实感很弱。他们在虚拟的世界体会到真实感，在真实的世界里有虚拟感，这就是他们的特征。因为孩子们现实感很弱，学校应该提供现实帮助，如模拟法庭、模拟超市、模拟社区……

5.对个性化生活要求高

我们小时候被教育成“你是大海里的一滴水，你是沙漠里的一粒沙”，现在的孩子是“我来过了，雁过留声，你们怎么可以不知道我来过？”他必须要展现个性。个性化是我们现在孩子的又一个特征。如果你要压抑他，他就抗争。抗争的途径方法是不一样的，有的孩子逆反。为什么逆反？逆反是因为你不允许他长大。

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石楼县15970812461： 怎么跟00后沟通啊 有很大代沟诶!？
只苇鼻炎： 1 尊重孩子,对孩子的观点不要轻易否定,更不能强加灌输. 2 自身榜样,你想让孩子做到的,自己先做到.比如尊敬老人,不说脏话,勤劳,爱学习. 3 理解万岁,要有一颗包容的心,对于非原则的问题,能包容孩子的思维方式.给孩子一定的空间,允许孩子有独立的思维和个性.

石楼县15970812461： 如何与00后孩子沟通 - ？
只苇鼻炎： 打一巴掌给一个糖果.不能有好听话,

石楼县15970812461： 如何与00后的孩子沟通? - ？
只苇鼻炎： 站在孩子的角度考虑问题就是沟通的最好办法

石楼县15970812461： 95后和00后真的很难沟通我店里全是00后的孩纸我都不知道怎么跟他们相处而且我打小无父无母性格内向 - ？
只苇鼻炎： 其实人跟人之间的沟通很简单的,你们之间就是隔着一层墙纸,只要你捅破来着张墙纸,你就会融入他们的生活,之所以融入不进他们是有你自己的性格原因的,你应该主动一点敞开自己的心扉,无所顾忌地融入他们的社会,跟他们去交流谈天讲笑话开玩笑.

石楼县15970812461： 00后的孩子我们咋去和他交流?？
只苇鼻炎： 其实他们还小啊 当然要和他们建立良好的友谊 让他相信你 然后让他快乐的长大吧

石楼县15970812461： 90后和00后孩子相处能聊的来吗,如何和00后女生聊天 - ？
只苇鼻炎： 说实话00后的脑洞真的很大.什么事都敢想敢干.00后的思维较为独立.如果是小孩子可以像大人看小孩一样对他.

石楼县15970812461： 70后的父母应怎样与00后的孩子沟通？
只苇鼻炎： 转变传统的观念

石楼县15970812461： 如何与00后青年友好相处？
只苇鼻炎： 找到他们的兴趣和爱好点.多和他们互动,那么就可能会成为朋友.实际上都是在于发现.

石楼县15970812461： 我是80后,如何与90后、00后打成一片 - ？
只苇鼻炎： 臭味相投型:发现他们的喜好,如果能和自己相同就可以了撒,兴趣是可以培养的,比如游戏(我也喜欢,他也喜欢,多玩几次就自然了).别老气横秋的跟他们说话就可以咯.师生典范型:做他的老师,如果你能让他本身的信任你,就可以很好的解决了撒,当然代价是要付出的.自来熟:有些人,要和他一起就不要有芥蒂,自来熟一点就好咯!说不清楚了,反正习惯成自然.

石楼县15970812461： 90后. 因为工作, 我该怎么去与70 . 80后. 以及00后相处,沟通,了解? 是不是首先要战胜自己! - ？
只苇鼻炎： 多沟通,知道他们的习惯喜好,做什么尽量对着他们的胃口来做