初三下册化学溶液教学反思5篇
1.初三下册化学溶液教学反思 篇一
我觉得在本节课设计上的成功之处是：
本课“以学生的发展为本”为指导思想，进行教学设计并实施教学。整节课力求以学生为主体，充分调动学生的积极性、主动性。根据教材内容，设置一定的生活问题情景，激发学生浓厚的求知欲，调动学生探究的主动性和积极性。体现“让学生在熟悉的生活情景中感受化学”的理念，通过联系生活中常见现象，让学生感受到化学就在身边，体会化学知识在解决生活、社会实际问题中的重要作用，从而激发学生的求知欲和学习兴趣。教学以“问题—实验探究—结论—应用”为结构，引领学生在实际问题情景中展开实验探究，教学中以小组自主合作探究为活动主线，让学生在实验探究活动中，通过观察、讨论、交流，体会知识的产生与形成过程，学生在活动过程中的参与意识、合作精神、实验操作、探究能力都得到了的发挥。对知识理解和认识水平、分析问题和解决问题的能力在探究中得到了提高。这样的设计不但知识与技能目标得到了落实，而且过程与方法、情感态度与价值观也得到了较好的体现。
在教学过程中，适当地用现代教育技术辅导教学，运用多媒体通过动画让学生形象、直观地感受物质溶解的微观过程，引导学生从微观角度理解溶解过程，帮助学生完成从宏观到微观、从感性到理性的过渡，从而突破教学的难点。动画展示洗涤剂去污原理的微观过程，帮助学生理解乳化现象的本质。
当然，通过课堂教学的实践，我发现还存在一些不足，譬如：设计思路不够开阔；课堂教学采用了学生自主、合作、探究的学习方式，对教师的组织才能、调控机智等诸多方面提出了很高的要求。
2.初三下册化学溶液教学反思 篇二
本周我们完成了一测前的最后一个单元《溶液》，学习了《溶液的形成》、《溶解度》以及《溶液的浓度》。教学过程中发现学生对于有实验的知识理解和接受都比较容易。对于抽象一点的或者计算量大一点的，接收比较慢。针对教学中出现的不同问题我们采用了不同的方法来解决。
比如，《溶液的浓度》是从量的角度进一步认识溶液，进一步学习定量研究物质的方法及较简单的化学计算。在数学课中学过“百分数”、“百分比”，这有利于学生对质量分数的理解。在教学中，我发现学生对溶质质量分数含义的理解不正确、不能分析出物质溶于水的具体情况而出错。所以教学中我重视概念、重视学生分析问题的思维过程。在学习溶质的质量分数时，我特别强调溶质没有完全溶解的部分不能计入溶液和溶质的质量，还强调化学计算不能脱离实际，否则没有意义。不同密度（不同质量分数）的溶液混合，很大一部分学生会认为体积相加。我对这一点举例说明，加强指导，学生都领会了不同密度的的溶液混合，体积不能简单相加，溶液的质量和体积之间要通过密度来换算，把溶液的体积转换成溶液的质量，再按要求答题。还要提醒学生注意溶液的密度不能同纯溶质的密度相混淆，由溶液的密度求出来的是溶液的质量，而不是溶质的质量。
其次，通过列举生活中的实例帮助学生攻克难以接受的抽象知识，进一步架构知识网络。与已有的知识进行衔接。计算数值较大的，通过具体的例题讲解，带领学生一步一步看清计算的步骤以及方法，帮助他们简化运算，精确得值。
3.初三下册化学溶液教学反思 篇三
本节课由历史故事郑和下西洋的故事引⼊海⽔中溶解了许多物质，它是⼀种混合物。海⽔是⼀种溶液。通过蔗糖溶解的实验进⼀步让学⽣⽤⾁眼观察溶液形成的整个过程。由现象分析溶液形成的围观原理：蔗糖表⾯的分⼦在⽔分⼦的作⽤下，逐步向⽔⾥扩散，最终蔗糖分⼦均⼀地分散到⽔分⼦中间，形成⼀种混合物——蔗糖溶液。举⼀反三，让学⽣从宏观和微观两个⾓度分析⾷盐的溶解。
溶液是常见的⼀⼤类物质，与学⽣的⽣活密切相关，所以从学⽣熟悉的物质⼊⼿，通过对熟悉的物质的分析归纳，将学⽣对溶液的感性认识上升到理性知识。溶解过程的微观理解⽐较抽象，⽤多媒体辅助教学帮助学⽣理解，更加直观。在⽣活中的溶液的讨论环节要让学⽣充分认识到溶液在⽣产⽣活中的作⽤，认识到化学学科的社会意义，激发了学⽣学习的兴趣。乳浊液及乳化现象教材介绍的⽐较简单，所以组织学⽣通过阅读教材⾃学，培养学⽣的⾃学能⼒。教材中的很多内容都是在学⽣的探究活动中完成的，这样便可以⿎励学⽣参与，⿎励学⽣交流，培养了学⽣观察、记录、分析实验现象的能⼒。
但是学⽣对溶剂的判断上有时候还会出错，所以还要加强练习，直⾄掌握本节课的内容。
4.初三下册化学溶液教学反思 篇四
根据以往的教学经验，知道学⽣学习这⼀章节的时候，越到后边会越湖涂，所以情愿暂停脚步，先缓⼀下，帮助学⽣理清思路，为后⾯的计算打下坚实的基础，实践证明，磨⼑不误砍柴功，收效是不错的。
主要体现在两个地⽅。⼀是区别与联系。要学⽣学得好，记得牢，的⽅法是知识点间形成⽹络，知道同与不同。在溶液的这两个课题⾥，体现得可谓淋漓尽致。有了溶液的概念后，条件缩窄，要规定温度，⽽不是任何时候；有了饱和与不饱和，为了⽐较能⼒的⼤⼩，⼜再增加了⼀个标准，⼤家都在100克⽔⾥溶解，于是就有了溶解度的概念，三者是层层递进的关系。为了使表达更形象，我还⽤图形加以说明，⼤圈就是溶液，⾥⾯分成两部分，饱和溶液与不饱和溶液。⽽饱和溶液中⼜画出⼀个⼩图图，就是溶解度。这样下来，学⽣基本懂了，加以练习，得以巩固。
第⼆个地⽅是饱和与否与浓稀的关系。我⽤了学⽣⽿熟能详的⼈物“三眼仔”来说，他的饭量经⼈，往往是以“桶”来计算的，吃得可谓极多，即“浓”，可是如果只给他吃⼀桶，也很多，很“浓”啊，可是，他并不饱，即“不饱和溶液”；学⽣开始理解了。然后我⼜问同学，你们吃多少啊。就以两碗来算，吃饱了，是饱和溶液，可是，⽐起刚才的“桶”，可谓是稀溶液了。再佐以练习，学⽣对于这⼀难题基本能迎刃⽽解。
5.初三下册化学溶液教学反思 篇五
化学溶液中溶质、溶剂的确定从书上的知识看太简单无味，后面溶质质量分数的计算部分同学感觉不宜理解，不宜找出溶质是什么？溶剂的质量是多少？因此，我今年试着在讲完溶液的组成后，练习：将铁放入稀硫酸溶液中。刚开始，部分同学认为此时的溶质是铁，溶剂是稀硫酸，但通过讨论分析后，90%的同学明白了有些物质放入另一种物质中发生物理变化，溶质、溶剂如何确定；有些物质放入另一种物质中发生化学变化，则溶质、溶剂如何确定。紧接着又练习石灰石放入稀盐酸溶液中溶质、溶剂如何确定？再进一步分析比较溶剂的量如何？
由于对溶液的教学从学生的实际出发，本节教学任务完成的比较好，并为后面溶质质量分数的教学打下了坚实的基础。
初三化学
这是一道考察溶液与乳浊液\\悬浊液的区别问题.溶液是两种或两种以上纯物质形成均匀相液混合物,没有固定组成与性质.溶液所含的纯质仍然保有各自的化学性质.乳浊液是小液滴分散到液体里形成的混合物.如振荡或搅拌植物油与水的混合物时,可以得到乳浊液.如果把少量泥土放入水中搅拌时,也会得到一种浑浊的液体....
初三化学(在线等)
1。向氢氧化钙溶液中滴加酚酞溶液，可以看到氢氧化钙溶液变红；再将盐酸滴入此溶液，溶液红色褪去；故盐酸能和氢氧化钙反应 2。将生锈的铁钉放如稀盐酸中，溶液变成橙黄色，且有气泡生成；故生锈的铁钉能和稀盐酸反应 3。将镁条放入稀盐酸中，有大量气泡产生；故镁条能和稀盐酸反应 ...
初三化学 水和溶液知识总结
四、初中化学溶液的酸碱性 1、显酸性的溶液:酸溶液和某些盐溶液(硫酸氢钠、硫酸氢钾等) 2、显碱性的溶液:碱溶液和某些盐溶液(碳酸钠、碳酸氢钠等) 3、显中性的溶液:水和大多数的盐溶液 五、初中化学敞口置于空气中质量改变的 (一)质量增加的 1、由于吸水而增加的:氢氧化钠固体,氯化钙,氯化镁,浓硫酸; 2、...
初三化学
1.加酚酞，变红的是氢氧化钠 2.将氢氧化钠加入另外三种溶液中，生成沉淀的是硫酸镁 3.将二中产生的沉淀中加入另外两种，沉淀溶解的是硫酸，4.不溶解的是硫酸钠
物理化学中溶液分为哪三种?
溶液分为饱和溶液，不饱和溶液和规则溶液三种。质不能继续被溶解的溶液. 不饱和溶液：在一定温度、一定量的溶剂中,溶质可以继续被溶解的溶液. 饱和与不饱和溶液的互相转化： 不饱和溶液通过增加溶质（对一切溶液适用）或降低温度（对于大多数溶解度随温度升高而升高的溶质适用,反之则须升高温度,如石灰水）...
初三化学
1、常见的酸溶液（盐酸、硫酸、硝酸、醋酸、磷酸、草酸），都是无色的，PH值都小于1；分为强酸、弱酸，三强酸（盐酸、硫酸、硝酸）的腐蚀性强；2、常见的碱是氢氧化物（氢氧化钾、氢氧化钠、氢氧化钙、氢氧化镁、氢氧化钡），白色固体，有的不溶于水（氢氧化钙、氢氧化镁），分为强碱、弱碱，...
初三的下册化学知识点总结???
二、金属的化学性质1、大多数金属可与氧气的反应2、金属+酸→盐+H2↑3、金属+盐→另一金属+另一盐(条件:“前换后,盐可溶”)Fe+CuSO4==Cu+FeSO4(...(3)位于前面的金属能把位于后面的金属从它们的盐溶液中置换出来。(除K、Ca、Na、Ba)四、金属资源的保护和利用1、铁的冶炼(1)原理:在高温下,利用焦炭...
化学配制溶液问题
你可能注意到在将溶液和洗涤液转移入容量瓶中时是要用玻璃棒引流的，可你想过为什么吗？你知道玻璃棒的下端正确位置在哪儿吗？用玻璃棒引流，除了容量瓶瓶口较小，烧杯口则较大，容易倾倒在瓶子外面外，还有一个重要原因——就是要将溶液引到刻度线以下，不让刻度线以上瓶壁沾上溶液。所以玻璃棒下端...
关于初三化学。(溶液计算题)
是一个意思的，求过氧化氢溶液的质量分数，其实就是求过氧化氢溶液的溶质质量分数。 你再细细体味一下题目中的意思，过氧化氢溶液的质量分数和计算过氧化氢溶液中溶质的质量分数 是一个意思的。例如，求糖水的质量分数，是求糖占糖水比值，同理，过氧化氢的质量分数也是求过氧化氢占溶液的比值，意思...
化学溶液知识点
11、（1）浓溶液不一定是饱和溶液；稀溶液不一定是不饱和溶液。（对不同溶质而言）（2）同一种物质的饱和溶液不一定比不饱和溶液浓。（因为温度没确定，如同温度则一定）（3）析出晶体后的溶液一定是某物质的饱和溶液。饱和溶液降温后不一定有晶体析出。（4） 一定温度下，任何物质的溶解度数值一定大于...
骆奚百咳： 身为一名刚到岗的教师,课堂教学是重要的任务之一,借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧,那么优秀的教学反思是什么样的呢?下面是由小编给大家带来的化学教...
福海县13063513419： 人教版初三化学教学反思怎么写 - ？
骆奚百咳： 实话实说——写得、失 一节课下来,课堂教学抑或超乎所想的顺利,抑或不尽人意.一堂课可因教师一句幽默奇妙的导语而使课堂气氛空前活跃;可因教师一个手势、一个眼神而令故事情趣大增;可因一种新教法的采用而收到意想不到的效果;或因讲得多而学生兴趣全无;也可因一个环节的遗漏或疏忽而走错路、走回头路等.再者,“因”与“果”是相互作用的.所以,不管是得是失,教师皆应实话实说,将其记录在案,以期在往后的教学工作中安排更周到、操作更自如,少走弯路、不走回头路.
福海县13063513419： 如何写初中化学课教学反思?？
骆奚百咳： 分两块写: 1.教师层面:备课、实验准备、上课情况(个人感觉)等方面 2、学生层面:学生获得知识进展、学生课堂反应、课上突发情况等方面. 一般要写到认识不足,以后的改进措施,没有完美的课,静下心反思,总有不足的.一切为了学生的发展写就好了.
福海县13063513419： 中学化学老师继续教育教学反思 ？
骆奚百咳： 身为一名人民教师,我们要在课堂教学中快速成长,通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点,那么大家知道正规的教学反思怎么写吗下面是由小编给大家带来的中学化...
福海县13063513419： 初三化学？
骆奚百咳： (一)溶液 1、溶液:一种或几种物质分散到另一种物质里,形成均一的、稳定的混合物,叫做溶液. 2、溶质:被溶解的物质叫做溶质. 3、溶剂:能溶解其他物质叫做溶剂.水是最常用的溶剂,汽油、酒精也可以做溶剂. 4、悬浊液:固体小...
福海县13063513419： 初三化学教学总结 - ？
骆奚百咳：[答案] 初中化学方程式汇总 一、 氧气的性质: (1)单质与氧气的反应:(化合反应) 1. 镁在空气中燃烧:2Mg + O2 点燃 2MgO 2. 铁在氧气中燃烧:3Fe + 2O2 点燃 Fe3O4 3. 铜在空气中受热:2Cu + O2 加热 2CuO 4. 铝在空气中燃烧:4Al + 3O2 点燃 ...
福海县13063513419： 中考化学实验探究专题教学反思 ？
骆奚百咳： 身为一位优秀的老师,教学是我们的任务之一,我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中,我们该怎么去写教学反思呢?下面是由小编给大家带来的中考化学实验探...
福海县13063513419： 初中化学《溶液》 - ？
骆奚百咳： 在初中化学中,溶液的计算常与化学方程式的计算联系起来,比如要反应后溶质的质量分数.此类计算,常见于复分解反应、置换反应等.我们可根据质量守恒定律,分析反应前后溶液质量的变化(是不变、增加、减少),从而觖决问题.例如...
福海县13063513419： 化学教学工作总结 - ？
骆奚百咳： 本学期的化学教学按计划顺利完成,以实际出发,注重全体学生在原有基础上向前提高及格率,为了能进一步的提高教学质量,取得更好的教学效果,总结了几条经验: 1、扎扎实实打好基础,拼命赶进度不可取. 中考最关键的要准确地理解和...
福海县13063513419： 初中化学反思怎么写 - ？
骆奚百咳： 就写有关化学方程式的反思 说方程式不该靠死记硬背 另外要学会分类别的方法 即分门别类的把某个 物质的性质 推广到该类的物质的性质 要活血巧用等等 就接着瞎编了吧 很简单的
