分数的意义吴正宪教学设计
吴正宪教学分数的意义是把单位1平均分成若干份，表示这样一份或几份的数。
把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或其中几份的数叫分数。表示这样的一份的数叫分数单位。分数由分子、分母、分数线组成，分子在上，分母在下。除法运算的结果可以用分数表示。一个数除以另一个数，得数不是整数时，可以用分数表示。被除数是分子，除数是分母，分数线相当于除号。分数分为假分数和真分数。 假分数又分为带分数和整数。
分子和分母互质，这个分数就称为最简分数。要把小数化分数，看看是几位小数，来确定分母，再看小数点后是几，就是分子，如有整数，就变成带分数，带分数读法为几又几分之几。一个整数a和一个整数b的比，可以用分数表示。 分数也可以表示一个数是另一个数的几分之几，或一个事件与所有事件的比例。
吴正宪简介：
女，数学特级教师，北京市优秀教师、全国模范教师、全国人大代表 、北京市政协委员。现任北京教科院基础教育教学研中心小学数学室主任，国家义务教育数学课程标准研制组核心成员。北京教科院基础教育研究中心数学特级教师，享受国务院政府特殊津贴专家。 多年来，致力于小学数学教学改革。
从"小学数学归纳组合法"到"在小学数学中培养创新精神的四步曲"，吴正宪创造了孩子们喜欢的数学课堂，她的数学教学被称作"爱与美的旋律"。曾获全国模范教师等荣誉称号。工作三十余年，她始终没有离开课堂，"一切为了孩子"是她教育思想的核心，"创造孩子们喜欢的课堂"是她多年来努力的目标。
如何把握数学本质进行教学
因此,教学中,教师需要创设一些情境来帮助学生真正从模仿走向理解。 (2)注重意义感悟,为自主建构运算定律打下基础。 如上述案例中,在学生得出56×8+44×8=(56+44)×8后,教师可趁热打铁地追问学生:“如果不计算,你能用以前学过的知识来解释这两种解法为什么相等吗?”接着以数形结合的思想,引导学生根据乘法意义...
分数的产生和意义
而忽略了分数还可以表示两个数相除的商(即具体量)。 关于应对策略。 (1)整体把握教材,合理整合教学内容。通读教材,对分数的意义的发展和内容编排以及知识...>> 问题六:吴正宪怎样上分数的意义和性质复习课 【新知识点】 分数的产生分数的意义分数与意义 分数与除法 真分数真分数与假分数假分数带分数假分数...
怎样备好一堂数学课
<根据视频资料整理>主讲：吴正宪1、 到哪里去---设计教学目标2、 我们在哪 ---关注学生的实际3、 怎么去呢---写出教学设计4、 到了没有---课堂评价一、 如何根据课程标准和教材要求，设计教学目标和教学内容？备课的重要依据之一：课程标准、教材。根据三维目标进行教学设计。落脚点在学生的探究过程...
举例说明如何把握数学本质?
因此，教学中，教师需要创设一些情境来帮助学生真正从模仿走向理解。(2)注重意义感悟，为自主建构运算定律打下基础。 如上述案例中，在学生得出56×8+44×8=(56+44)×8后，教师可趁热打铁地追问学生：“如果不计算，你能用以前学过的知识来解释这两种解法为什么相等吗?”接着以数形结合的思想，引导...
正比例的意义吴正宪
正比例的意义吴正宪：1、使学生理解比的意义，掌握比的各部分名称，能正确地读、写比，并会正确地求比。2、引导学生加强知识之间的联系，使学生掌握的知识系统化，提高学生分析解决问题的能力。正比例是指两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化。如果这两种量中相对应的两个数比值一定，这...
吴正宪执教的" 求一个数的几分之几是多少"的案例
刘老师的课，层次清晰，复习铺垫——意义探究——练习应用——拓展延伸。环环相扣。特别是重点部分一个数的几分之几是多少，就是用这个数乘几分之几不仅用语言表述，还用数量关系式表示出来，这是我以前在教学中从未做到的。这一突破，为以后学习分数实际应用打下了坚实的基础。季老师的课把学习的主动...
数学教师工作总结亮点五篇
5、适当把握平均数、中位数、众数的教学要求。关于选择平均数、中位数、众数作为一组数据的代表的问题,学生较难理解,有时没有唯一的答案,只有合适与否的问题。要让学生理解中位数和众数有时虽然数值相同,但是它们表示的意义不同。 6、分数的意义和性质、分数的加、减运算也是这册书的重点,学生必须掌握约分、通分...
暑期教师研修心得体会2022(精选8篇)
我们常说要注重信息技术与学科教学的整合,知识不是单纯的通过教师传授得到的,而是学习者在一定的社会文化背景下,借助他人(如教师、学习伙伴等)的帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构的方式获得的。数学学习要以学生为主体,不仅要求学生由外部刺激的被动接受者转变为信息加工的主体,也要将学生由知识的灌输对象转变成...
如何提高小学数学课堂教学实效性
截止目前,采纳数达到2.9万,采纳率达97%,已升至19级。 向TA提问 私信TA 关注 展开全部 一、什么是课堂实效性?“实效性”一词,在不同的领域有着不同的解释。吴正宪老师在《数学课堂实效研究(精简)》中指出:课堂教学的实效性主本技能的落实,为学生的发展注入了后劲。具体说来,就是我们老师应该在充分把握教...
小学二年级数学下册教师教学工作计划
四、教学重点、难点 重点: 1、理解有余数除法的含义,掌握有余数除法的基本求商方法。 2、掌握三位数减三位数的计算及验算方法,发展估算的策略。 3、让学生在实践操作中逐步建立分米和毫米的表象 难点: 1、理解和掌握有余数除法的试商方法。 2、能认、读、写千以内的数,会比较千以内数的大小,会口算整百数加...
老娥佳迪： 原发布者:tiandami 《分数的意义》【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书.数学》五年级下册第45、46页.【教学目标】1、让学生了解分数的产生;使学生在初步认识分数的基础上,理解分数的意义,掌握分子、分母和分数单位...
大理市13632226870： 分数的意义教学如何体现核心素养和数学思想方法 ？
老娥佳迪： 小学数学《分数的意义》教案教学内容:分数的产生和意义. 教学目标: 知识与技能:使学生在初步认识分数的基础上,正确理解单位“1”的基础上,理解分数的意义,...
大理市13632226870： 分数的初步认识的教案 - ？
老娥佳迪： 一、教学内容 1.分数的初步认识(几分之一,几分之几,几分之一分数、同分母分数的大小比较) 2.分数的简单计算 二、教学目标 1.能结合具体情境初步理解分数的意义. 2.使学生初步认识几分之一和几分之几,会读、写简单的分数,知...
大理市13632226870： > 生活还有哪些事物能用分数来表示 - 分数的意义教学设计 - ？
老娥佳迪： ·冀教版小学数学六上:《用扇形统计图表示事物》教案 冀教版小学数学六上:《用扇形统计图表示事物》教案 教学内容:教科书第102-103页. 教学目标: 1、结合具体事例,经历求百分比并用扇形统计图表示的过程. 2、进一步认识扇形统...
大理市13632226870： 概括分数的意义和性质 - ？
老娥佳迪： 分数的意义和性质 单元简析:本单元是学生系统学习分数的开始.内容包括:分数的意义、分数与除法的 关系,真分数与假分数,分数的基本性质,最大公因数与约分,最小公倍数与通分以及分数与小数的互化.学生在三年级上学期的学习中,已借助操作、直观,.
大理市13632226870： 分数的意义(小学三年级) - ？
老娥佳迪： 分数的定义: 1.把整体“1”平均分成若干份,表示这样的一份或几份的数叫做分数.分母表示把一个物体平均分成几份,分子是表示这样几份的数.把1平均分成分母份,表示这样的分子份.2.分数也有“成绩”的意思,如考试分数.分子...
大理市13632226870： 求分数的意义教学设计 - ？
老娥佳迪： 分数的意义 教学目标:运用探究式的自主学习方法,使学生理解分数的意义和分数单位.并在学习的过程中培养学生的创新思维和创新能力.教学重点:分数的意义.教学难点:单位“1”和用直线上的点来表示分数.教学用具:计算机、分数...
大理市13632226870： 什么是分数的意义？
老娥佳迪： 1,考试分数的意义:就是证明自己一种能力的手段,通过分数来证明自己达 到一种什么程度,他的意义很重大,当今社会分数是一道门槛,从上学开始 到工作都要不停的考试,分数就成了人与人竞争的武器. 2.把单位1平均分成几份,取其中的...
大理市13632226870： 苏教版小学六年级数学分数的所有知识 - ？
老娥佳迪： 1、分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同,是求几个相同加数的和的简便运算.2、一个数乘分数表示求这个数的几分之几是多少,求一个数的几分之几是多少用乘法计算.3、分数和分数相乘,用分子相乘的积作分子,分母相乘的积作分母.4、乘积是1的两个数互为倒数.5、1的倒数是1,0没有倒数.6、一个数乘真分数(比1小的数)积比原数小;一个数乘比1大的假分数(比1大的数)积比原数大.7、真分数的倒数都是假分数,都比1大;假分数的倒数是真分数或1,比1小或等于1.没了、...
大理市13632226870： 五年级分数的意义 - ？
老娥佳迪： 十五分之七它的分数单位是(1/15),包含有(7)这样的单位,再添上(8)个这样的单位就是1. 一本书50页,小红已经看了9页,她看了这本书的(9/50). 五分之四里面有(4)个五分之一 二十三分之七里面有(7)二十三分之一 15个一百分之一是(15/100=3/20) 1里面有(9)个九分之一
