教育的产生是由生产劳动决定的对吗？
不对，古代社会的学校教育与生产劳动没有紧密结合。
教育自从生产劳动中分离出来后，担负起独立的社会职能，成为专门传递社会生活经验和培养人的活动，最终目的使人社会化。
相对于古代教育而言的现代教育，从生产力与教育发展的历史来看，是现代生产的产物，是指18世纪从英国开始产业革命、机器大工业代替了原来工场手工业生产以后的教育。
现代教育以现代化的大机器生产作基础，处于以商品经济为基础的现代社会，因而，与古代教育相比更具有新的特点。
现代教育的产生
现代教育的产生和发展是受教育系统内外多种复杂因素制约的，但归根结底是由社会生产力发展水平决定的。这是历史唯物主义在现代教育产生和发展问题上的基本观点。
多年后的今天，我们仍能感受到当年何子渊等人的现代“教育革新”给近代中国历史进程带来的震撼。
何子渊的“教育革新”——指“创导新学，摒弃科举，文理并举，重教图强。”
从原始社会到资本主义社会,教育与生产劳动之间关系的历史演进过程是...
人类的教育活动作为一种有目的地培养人的社会活动，是随着人类的产生而产生的。在不同的历史时期，教育与生产劳动的关系是不一样的。首先，在原始社会，教育是在生产劳动和社会生活中进行的，教育与生产劳动是紧密结合的。其次，到了古代社会，由于学校的产生，使得教育与生产劳动的关系由原始社会的紧密...
教育目的是什么时候出现的?
在原始社会,由于生产力水平低下,教育还没有成为一项专门的、独立的社会活动,教育目的寓于生产劳动和生活活动本身的目的之中。它表现为原始社会的氏族为求其群体的巩固和延续,使儿童学会成人生产和生活所必需的经验和社会习俗。在奴隶社会中,教育开始从社会生活中独立出来。那时的教育是为奴隶主阶级的统治服务的。中国...
教育与生产劳动由紧密结合走向分离是在( )。
【答案】：B 本题考查的是教育的产生与发展。 在奴隶社会，脑力劳动聪体力劳动中第一次分离，教育从生产劳动中第一次分离。因此本题选B。
辩证的科学的教育起源论观点是
3.心理起源论者认为：教育起源于儿童对成人的无意识的模仿，其主要代表人物是美国教 育家孟禄。该学说在学术界被认为是对教育生物起源学说的批判。4.劳动起源论者认为：教育起源于劳动，起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要 的辩证统一，其代表人物主要是苏联米丁斯基、凯洛夫等教育史学家和教育学...
教育与劳动从分离到结合是在什么时期
并为学校的产生提供了专门从事也教育活动的知识分子。学校教育为奴隶主和地主阶级所垄断，具有阶级性等级性。资本主义时期，自然科学知识越来越受重视，实科教育发展起来，教育与生产劳动的联系加强。社会主义时期，以马克思列宁主义为指导，坚持理论联系实际，教育与生产劳动相结合，培养德、智、体全面发展。
从古至今的中国教育发展
1.引入了一些近代科学技术从西方资本主义国家,第一批近代企业从中国出现了。 2.为中国近代企业积累了生产经验,培养了技术力量。 3.在客观上为中国民族资本主义的产生和发展起到了促进作用,为中国的近代化开辟了道路。 除了以上的各种改革教育思想运动,还有其主要人物,首先,张之洞提出了“中体西用”的思想,这一思想...
教育起源说目前最普遍的是哪一个
米丁斯基在其著作《世界教育史》中提出:只有从恩格斯的“ 劳动创造了人本身” 这个著名的原则出发, 才能了解教育的起源。教育起源于人类特有的生产劳动。首先, 人类的教育是伴随人类社会的产生而一道产生的, 推动人类教育起源的直接动因是劳动过程中人们传递生产经验和生活经验的实际社会需要。年长一代在创造工具、使用...
教育的生物起源说和心理起源说的共同特点是都否认了?
人与动物最根本的区别就是人类会制造和使用工具。年长一代为了延续种族的生产、生活，有目的地把生产技能、技巧以及经验传授给下一代，教育就是在这种经验传递中产生的。人在社会中生活，就要在共同的行为规范中行动，在长期的劳动过程中，表达意义和情感的语言产生并发展，人类的大脑、四肢进一步发展，...
为什么教育会作为阶层劳动力再生产的工具呢?
随着脑力劳动与体力劳动的分工，城市与乡村的分离，以及私有制和阶级的产生，又出现了与生产劳动相脱离的专为统治阶级子女设立的培养“治人”的“劳心者”的学校教育等。尽管教育的具体形式多种多样，它们的性质及其归属也各不相同，但概括起来讲，不外是两种，一种是劳动者在其生...
教育从生产劳动中第一次分离的时间是在( )
教育从生产劳动中第一次分离的时间是在(奴隶社会 )。在人类发展史上，标志着教育从生产劳动中第一次分离出来的是学校的产生。人类社会发展早期，教育还没有从社会生产和社会生活中分化出来，后来人们逐渐认识到，传授知识的活动有必要从社会的生产和生活过程中分离出来，形成专门的活动领域，从而出现了专...
兆昆竿肾衰： 1. 教育的劳动起源说 其主要观点可以概括为: 第一,人类教育起源于劳动和劳动过程中所产生的需要. 第二,以制造和利用工具为标志的人类的劳动不同于动物的本能活动,前者是社会性的,因而教育是人类特有的一种社会活动. 第三,教育产生于劳动是以人类语言意识的发展为条件的. 第四,教育从产生之日起其职能就是传递劳动过程中形成与积淀的社会生产和生活经验. 第五,教育范畴是历史性与阶级性的统一,而不是如一些资产阶级教育学者所说的是永恒不变的范畴. 2. 详见: http://www.365gaokao.com/html/zikao/ksfd/201001/30329.html
保山市13494323809： 在教育起源问题上有哪几种观点?谈谈看法 - ？
兆昆竿肾衰： 教育是人类社会和教育实践活动发展到一定历史阶段的产物.人们对教育的起源有不同的认识.目前,教育理论界主要有教育的神话起源论、生物起源论、心理起源论、劳动起源论等众多说法. 1、 教育的神话起源论 这种观点认为,教育跟其...
保山市13494323809： 中外教育史分析比较生物学起源说,心理学起源说,劳动起源说这三种起源说 - ？
兆昆竿肾衰： 关于教育活动的产生,教育学史上具有代表性的三种观点主要包括教育的生物起源论、教育的心理学起源说和劳动起源说.(一)教育的生物起源论 法国社会学家利托尔诺提出了“生物起源论”,他认为教育现象不仅存在于人类...
保山市13494323809： 教育产生於() A物质生产劳动 B 人的心理需要 C生物的本能 D人的模仿 求问 选择哪一个答案 - ？
兆昆竿肾衰： A 啊物质生产技术传承,形成教育
保山市13494323809： 教育是人类特有的一种社会活动,这是( )的观点 A生物起源说 B神话起源说 C心理起源说 D劳动起源说 - ？
兆昆竿肾衰： d劳动起源说劳动起源说 主要代表人物是苏联的教育史学家、教育学家以及我国的教育史学家和教育学家. 主要观点是:第一,人类教育起源于劳动和劳动过程中所产生的需要;第二,教育是人类特有的一种社会活动;第三,教育产生于劳动是以人类语言和意识的发展为条件的;第四,教育从产生之日起其职能就是传递劳动过程中形成和积淀的社会生产和生活经验;第五,教育范畴是历史性与阶级性的统一,而不是一个永恒不变的范畴,生产力和生产关系的形态以及二者之间的关系改变了,教育形态也必须发生改变.
保山市13494323809： 教育与生产关系的关系是直接的,无条件的 什么意思 - ？
兆昆竿肾衰： 认为教育就是生产力,以美国舒尔茨为代表.其论点有: ①教育劳动是生产劳动. ②教育具有传递生产劳动经验的职能. ③教育实现了劳动力的再生产,它把一个潜在的劳动力变成一个直接的劳动力. ④教育投资是一种生产性投资. ⑤教育与生产力有着直接的联系,为生产力所决定.
