人与人之间的对话(要求要写提示语)的作文

课堂上生动的对话作文用上四种提示语~

如：提示语：“……” “……”提示语 “……”提示语,“……” 其实就是写2个或更多的人之间的对话。如果是2人的话，可以写请教问题；如果是更多人的话，可以写他们在辩论或者在针对某个东西进行讨论哦。
“这位同学,你怎么乱扔垃圾?快捡起来!你是哪个班的?扣你们班的分了!”校长严厉地说.看到我随手扔在地上的果皮纸屑,校长显然有些生气.“别别……我就这一次,下次不敢了,这次别扣了……”我红着脸说.边说边弯腰把果皮纸屑捡了起来.“不行,不遵守学校纪律就要扣分.如果大家都像你这样,咱们的学校不就变成垃圾场了吗?”校长声色俱厉的说.“我下次真的不敢了,我错了……”我自责的说.由于激动,我都快哭了.“好吧,这次原谅你,下次你还这样,我就给你加倍扣分了.”校长看到我可怜的神情,心软了,态度终于缓和了.我得到了原谅,高兴地笑了.

提示语
提示语就是一
一、对偶形式
采用对偶句式是编拟提示语时最常用的方法，如“呼出来的是烟，损人；吸进去的是毒，害己”，“席地而坐绿草怨，信手涂抹白壁嫌”，“高高兴兴出门来，平安安回家去”，“带走满腹知识，留下一架好书”，“只带走满腹诗书，不留下半点遗憾”，“一支烟燃尽修养，半口痰辱没斯文”等。这类提示语有节奏有韵律，读来琅琅上口，听来和谐悦耳，给人以美感，也便于记忆。
二、诣音双关
就是利用谐音、谐义赋予词句几层不同的意思，从而收到耐人寻味之效。如公厕提示语“来也匆匆，去也冲冲”，以文雅的隐含博如厕者会心一笑，起到了很好的效果。有两条节水提示语“珍惜我，就从一点一滴做起吧！”“爱惜生命之源，“关”住滴滴点点”，很好的利用了谐音双关，深刻地阐释了节水的内涵：要“关”住（关注）滴滴点点，从一点一滴做起。再如一则草坪提示语“小草有生命，足下请留‘青’”，警称你为“足下”，请你的足下留青（留情），你想，茵茵芳草，踏之何忍？用双关语作为提示语，能增加表现的层次性和丰富性，词浅意深．回味无穷，是—种行之有效的创作技巧。
三、对比手法
运用对比手法拟写的提示语，往往能给人深刻的印象和启示，如“一棵大树，可制造千万根火柴；一根火柴，可以毁掉干万棵大树”（森林防火提示语），数字的对比，令人触目心惊；又如交通提示语“司机一滴酒，亲人两行泪”，“喝进去几滴美酒，流出来无数血泪”通过鲜明的对比，晓之以理，动之以情。句句富有教诲，发人深省；字字扣人心弦，叫人警惕。
四、拟人修辞
拟人化可以使枯燥的道理变得生动有趣，因而能增添提示语的审美效果。如“把脏东西喂给我吧，大地妈妈刚换了件干净衣服——垃圾桶说”，“谢谢你给我的爱，今生今世我难忘怀——小草说”，“我的胃口特别大，果皮纸屑全吞下”（垃圾桶），“天黑我照着你，天亮你关照我——楼道灯说”。由于采用了拟人化手法，使内容变得更为真实、具体、形象、感人，收到的效果是单纯陈述所达不到的。
五、经典语言
就是运用经典短句、诗词、名言、歇后语、成语等作为提示语。编拟时可直接引用，如：保护耕地的宣传语“但存方寸地，留与子孙耕”就是引用了《增广贤文》里的名句；餐厅里的“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”、“一粥一饭当思来之不易”，人人耳熟能详。也可以运用仿拟修辞，改变个别词句，如：花坛提示语“花开堪赏直须赏，莫要折花空赏枝”即化用名句“花开堪折直须折，莫待无花空折枝”，反其意而用之，提示人们要爱护花朵，别具匠心。又如“孩子学习需宁静，四邻休息需寂静——稍安勿‘噪’”，“居高不要‘淋’下，爱邻即是爱己”等，对成语稍加点化，即成为耐人寻味的提示语。经典语言琅琅上口，为人熟知，让人感到亲切。作为提示语，有利于赢得人们的好感，也有利于迅速传播。
六、质朴语言
就是用日常通俗朴实的口语、俗语作为提示语。有的自然亲切，如“远亲不如近邻，近邻不如对门”，“喝酒莫醉，醉了还有啥滋味”不随地吐痰，说起来容易做起来也不难”；有的则平中见奇，某餐馆有一则提示语，奉劝人们在宴请客人后，应把剩余的菜肴带回去，而不要养成挥霍浪费的作风，其内容是：吃不了请兜着走。这句话是由俗语“吃不了兜着走”补充而成，俗语的原意是“够呛”、“吃不消”，而这里用直解义取代俗语的原义，真可谓妙趣横生。这种提示语给人随和亲切之感，看似没有修饰，实则独具匠心，体现了“平平淡谈才是真”的创作意境。
七、押韵口诀
就是由字数相等并且押韵的两句话或多句话作为提示语。如“小草对您微微笑，请您把路绕一绕”，“花草丛中笑，园外赏其貌”，“左邻右舍心换心，常来常往情谊深，年年岁岁一起往，一代更比一代亲”。这种口诀不是经典语句，而是创作自行设计出来的，其主要目的是使人易读易记。这类提示语传达信息往往比较直接、简炼、明确，也可能因此而丧失一部分内蕴和回味。
八、幽默手法
运用幽默手法，使内容更加容易地被观者接受，使人在会心一笑中受到启迪，留下较深的印象。如“我很弱小，不能承受您大脚的亲吻——小草”，“芳草香浓郁，别醉倒在我的怀里——小草”，“距离产生美，谢绝亲密接触（保护草坪）”，人们都不禁为这善意的幽默莞尔一笑，在回味中受到教益。
九、字词巧排
就是通过字词的巧妙排列，造成语音，语义上的循环往复，使人产生深刻的印象，如“让您的痰吐与谈吐同样高雅”，“人护绿，绿护人”，“别因有意思就有意‘撕’”，“你玩游戏可以，游戏玩你不可以；游戏不是人生，人生更不是游戏（网吧）”等都属此类。
十、提问技巧
就是运用问题作为提示语，以激起人们的思考，增强感染力。如“现在，人类渴了有水喝；将来，地球渴了会怎样？”构思新颖，提问巧妙，发人深省。
加些提示语:图书馆
1、带走满腹知识，留下一架好书。
2、静心吸吮知识源泉，更显真才实学本色。
3、风流不在谈锋健，袖手无言意味最长。
4、眼观古今中外，耳须一时清静。
5、除了记忆什么也别带走，除了脚印什么也别留下。
6、除了思想什么也别带走，除了报刊什么也别留下。
7、把书报留下，把真理带走。
教学楼
1、心灵的沟通不需要过多的言语――请保持安静。
2、有了喧哗，自己无法心静；有了打闹，别人无法思考。
3、文明你的语言，优雅你的举止。
4、除了背影什么也别留下，除了知识什么也别带走。
5、读书明志，宁静致远。
6、喧闹在这里停止，思想在这里升华。
7、让思想灵动美丽，让言行文明高雅。
8、文明用语从我说起，文明举止从我做起。
公园、广场、风景区
1、公共场所，测试美德，不设监考，祝您合格。
2、绕行三五步，留得芳草绿。
3、距离产生美，谢绝亲密接触――保护草坪
4、“痰吐”得体，从我做起。
5、投入大自然的怀抱，请不要弄脏她美丽的衣裳。
6、让你的痰吐与谈吐同样高雅。
7、带走的花儿生命短暂，留下的花儿才是永远。敬请脚下留“青”。
8、垃圾箱说：您丢弃的正是我需要的。
9、把脏东西喂给我吧，大地妈妈刚换了件干净衣服――垃圾桶说
10、我胃口特别大，果皮纸屑全吞下。
11、把美的记忆带走，把好的心灵留下。
12、花开堪赏直须赏，莫要折花空赏枝。
13、小草对您微微笑，请你把路绕一绕。
14、一花一草皆生命，一枝一叶总关情。
15、花草丛中笑，园外赏其貌。
居民区、社区
1、天黑我照你 ，天亮你关我――楼道灯说
2、孩子学习需宁静，四邻休息需要寂静――稍安勿“噪”
3、居高不要“淋”下，爱邻即是爱已。
餐馆
1、葡萄美酒夜光杯，狂饮暴餐伤脾胃!
2、喝酒莫醉，醉了还有啥滋味？
3、今朝有酒今不醉，珍惜健康最可贵!
交通法规宣传
1、司机一杯酒，亲人两行泪 。
2、带上平安上路，载着幸福回家 。
3、高高兴兴出门去，平平安安回家来。
宣传节约用水
1、现在 ，人类渴了有水喝；将来，地球渴了会怎样？
2、爱惜生命之源，“关”住点点滴滴。
网吧
1、光标闪闪抒心语；键盘声声送文明。
2、你玩游戏可以，游戏玩你不可以；游戏不是人生，人生更不是游戏。
关于提示语的新闻
提示语原本是用来提醒人们注意自己的语言、行为，但是如果用不文明的语言来提示，就有悖于提示语的作用。昨日，记者在一家单位的卫生间内见到了图中的景象，一句侮
辱性的语言张贴在墙上十分醒目，实在有碍观瞻。

对话

师：也许是公开课的原因吧，大家看起来似乎很紧张，这样吧，老师就先讲一个故事给大家听听。

“话说，一天，我患了重感冒，发烧至四十度，早饭后独自骑着自行车去医院看病。骑着骑着，正面开来一辆大卡车，眼看就要轧着一位拄着棍蹒跚的正要横穿马路的老大爷。” （放投影）就在这紧要关头，我的头脑里思想斗争很激烈。去救吧，要耽误自己看病，不救吧，眼看着悲剧就此发生。正在这时，雷锋、欧阳海等英雄形象掠过我的脑海。我想，自己是新时代的中学生，更应为人民做好事。于是，我不管三七二十一，跳下车，用尽全力一推，老大爷得救了。这时的老大爷激动万分，热泪滚滚，握住我的手说：“娃啊，现在精神文明建设的春风吹遍了祖国的每个角落，社会上的好人好事像雨后春笋般层出不穷，你的行为是多么伟大，多么崇高啊，你就是一个光辉的典范。我为我们的国家有你这样高尚的学生而感到无比自豪和骄傲。我代表人民感谢你。”

故事讲完了，大家不知作何感想？

生：假。

[学生异口同声回答]

师：那好，下面我就宣布“打假治理专项行动”现在开始。讨论后说说这个故事到底哪些内容是虚假的？

[学生分小组自主讨论]

生：这件事情显然是凭空编造的，情节是违情悖理的。稍有常识的人都懂得，发烧至四十度的人，一般情况下早已神志不清，动弹不得，又怎能独自一人骑自行车去医院看病呢？更不要说救人了。

生：还有紧要关头通常我们想到的就是救人，怎能会想那么多呢？我说要真想那么多的话，等你想完，老大爷早到马克思那里去报到了。

生：老大爷表示感谢的话也是假的。一个农村老人对别人的帮助表示感谢是有的，但决不会说出这样思想性强的客套话来。这倒像政治报告的语言。

师：大家分析的真好。这个故事出自一位学生的作文，因为内容假的太离奇，结果反倒造成了笑话。可见，我们以后写作文一定要“说真话，抒真情”（板书），这也是我们今天这堂课的议题。其实，在我们写作时造假的现象也比较普遍。好，请大家谈一谈自己在作文时出现的一些虚假的内容。

生：一次老师要求我们写春游，好不容易在紧张繁重的学习之余去玩一次，那次我玩的特疯，特开心，可写到文章里却是满纸的“江山如此多娇”。

师：那你为什么要造假？当时，造假的初衷是什么？

生：文章不是要思想吗？为了玩而春游情趣不是太低级了吗？这样写主题会更深刻一些。

师：你这种一味拔高的作文确实存在，但真纯，才是作文成功之魂。那种哗众取宠的“虚情假意”反而令人反感。

生：老师我看到一份材料说，某校老师要求学生写一篇歌颂母亲的文章，收上来一看，不是过早的离开了人世，就是缺胳膊少腿的。

生：老师，其实不是我们不想把作文写好，而是太想“好”了，可就是受了各种各样作文书的影响，一写作文就想着塑造“高大形象”，一提起笔就想歌颂“崇高的精神”，为了追求情节的生动，故事的感人，所以就不顾事实，胡编乱造了。

师：大家通过反面例子知道了造假的危害，也检点了自己作文时存在的造假现象，进而剖析了种种造假的原因。到此，老师想问大家怎样才算是真正的“说真话，抒真情”了呢？

生：只要用自己的语言写出发自内心的真实感受和认识，写出来的文章就可达到说真话、抒真情的要求了。

[学生异口同声回答]

师：老师也可以给大家开一个“祖传药方”，这可是叶圣陶老先生传给老师的“秘方”，请大家千万要记住。

听父母说‘狗是忠臣，猫是奸臣’但我认为，猫有时也扮演着忠臣这个角色。
上周刚来，就听同桌说她家又收养了一只小猫----因为我听说，上一只猫在怀下一代小猫时给死了，用现在话说就是难产死了，为此她的家人都挺难过的；也是因此才有现在这只小猫的。
我问她，那只小猫跟你家里人谁最要好？她想都没想，就说是她母亲。
我问为什么。
之后她就告诉我；周末，她的母亲去田地，那只小猫紧跟在后面，走了好长时间，直至走不动发出了‘喵喵’的叫声。不一会，下起了大雨，小猫就更精疲力尽了。而她的母亲却做出了意想不到的举动；她用塑料袋包住小猫，搂在怀里，回到家中。
听后，这可真由不得我不为此惊讶。接着我的脑海里想起了一件事；
周末的一个早晨，我帮母亲下街买东西，我家的狗----虎虎也跟着来了。途中路过一家猪肉店，虎虎抵挡不了诱惑，竟跑了进去，紧接着就被那家老板给打了出来，伴随着一声声惨叫声。当时我抚摸着虎虎，心里想着‘这人怎么这样啊，打在你身上你不痛啊’我知道虎虎跑进去是不对，可他又怎么可以下这么毒的手呢？
同样是人，为什么区别就这么大呢？
同生活在地球，为什么不可以相互照顾呢？
同生活在地球，为什么不可以相互原谅呢？
难道就因为，你是人而它却是一直不起眼的小动物吗？

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蒲县18588141967： 围绕一个意思,写一段人物之间的对话,要求用上对话的四种形式:提示语在前;提示语在后;提示语在中间;没有提示语. - ？
嬴鱼肝喜：[答案] 一 妈妈说:“小明,快去写作业.” 小明说:“好的,妈妈.” 二 “小明,快去写作业.”妈妈说. “好的,妈妈.”小明说 三 “小明,”妈妈说,“快去写作业.” “好的,”小明说,“妈妈.” 四 “小明,快去写作业.” “好的,妈妈.”

蒲县18588141967： 人物对话使用提示语有三种不同的方式.提示语在前面:提示语在后面:提示语在中间: - ？
嬴鱼肝喜：[答案] 1、提示语在前面:他顽皮的眨了眨眼,说:“哈哈!我就知道会这样.” 2、提示语在后面:“你怎么来了?”她睁大眼睛,一脸惊讶的问我. 3、提示语在中间:“什么?”她说,“你是说今天要就要出差了?为什么我事先不知道?”

蒲县18588141967： 小朋友和家人的一段对话用上提示语三中不同形式写对话 - ？
嬴鱼肝喜：[答案] 提示语的形式有:提示语在前、提示语在中、提示语在后,三种形式 小朋友望着爸爸:＂爸爸妈妈,你们辛苦啦!＂ ＂没事.＂爸爸笑着说:＂不辛苦.＂ ＂咱们的孩子懂事了.＂妈妈欣慰的说.

蒲县18588141967： 人物与人物的对话,要提示语在前、在后、在中间、没有提示语 - ？
嬴鱼肝喜：[答案] 在前:“ .” 在中间:“ ”人物的话,“ .” 在最后:人物的话“ ” 没有提示语:“ ”

蒲县18588141967： 人物对话描写时提示语可以分为哪几个方面的内容? - ？
嬴鱼肝喜： 人物对话描写时提示语可以分为:提示语在前、提示语在中间、提示语在后.“过马路要当心.”妈妈再三叮嘱说.这里的提示语是在后的. 1、提示语在前面,“说”的后面打冒号. 例如:妈妈好奇地问:“这是谁送的礼物呀?这么精致....

蒲县18588141967： 人物对话时使用提示语有三种不同的方式.根据要求,摘录课文中有关句子(一句) 提示语在中间:_______ -- ？
嬴鱼肝喜：[答案] 答案: 解析: “碰壁?”我说,“您怎么会碰壁呢?是不是您走路不小心?”

蒲县18588141967： 课堂上生动的对话作文用上四种提示语 - ？
嬴鱼肝喜： 如:提示语:“……” “……”提示语 “……”提示语,“……” 其实就是写2个或更多的人之间的对话.如果是2人的话,可以写请教问题;如果是更多人的话,可以写他们在辩论或者在针对某个东西进行讨论哦. “这位同学,你怎么乱扔垃...

蒲县18588141967： 提示语在前,中,后的对话描写.不要重复对话内容! - ？
嬴鱼肝喜：[答案] 提示语在前:妈妈经常对我说:“虚心使人进步,骄傲使人落后.” 提示语在中:“我才不信呢!”我一副认真的样子,“快公开吧,让我也尝尝.” 提示语在后:“怎么不来看书了?”坐在轮椅上的他叫住了我.

蒲县18588141967： 围绕一个中心,写写你家餐桌上的一段对话.(要求:用上提示语的几种形式.) 各位大哥哥、大姐姐, - ？
嬴鱼肝喜：[答案] 感谢上帝赐给我们食物,阿门!

蒲县18588141967： 人物与人物的对话,要提示语在前、在后、在中间、没有提示语 - ？
嬴鱼肝喜： 在前:“ .” 在中间:“ ”人物的话,“ .” 在最后:人物的话“ ” 没有提示语:“ ”