大班段孩子的心里，和生理特点？

学习校园生活~

为人处世最重要，要处理好和同学，老师之间的关系。多参加校园活动，扩大自己的人际圈。上课认真听讲，课后认真复习。合理安排作息时间。

1、正确看待和评价自己，善于发现自身的优点和长处，坦然面对自身存在的问题，能够做到自律自省，做好心理调节，塑造阳光健康心态，以积极向上的态度投入学习和生活。
2、要与他人友好相处，学会举止文明，能做到“以德报怨”，正确处理与他人的矛盾和纠纷。
3、不与陌生人和社会闲杂人员来往，不参与打架斗殴、赌博、吸烟酗酒、敲诈勒索、盗窃抢劫、坑蒙拐骗等违法违纪行为。遇到他人发生纠纷、吵架、殴打等事件时不围观、不起哄、不参与；发现同学遭遇不法侵害时及时主动向值班老师汇报。
4、遵守交通规则，防止发生交通事故。
5、树立防火、防火、防盗、防电、防食物中毒意识，养成良好的生活习惯：
6、注意劳动安全：打扫卫生和参加劳动时，加强劳动保护，保障安全。
7、遵守课堂纪律和要求，特别是体育课、实验课要防止发生操作不安全事故。
如果学生参加集体活动遵守公共秩序，不得私自缺席、遵守时间和纪律要求，不离队，不与同学和外人发生冲突，遇到意外情况及时向带队老师报告，这样才能有效降低受伤的几率，保证自身的安全。

(一)大班幼儿的生理心理特征
大班幼儿正处于学前期的最后阶段,即将步入学龄阶段,这一时期的幼儿相对于更幼年时期,神经细胞体增大,神经纤维加
长,神经纤维鞘化过程也迅速进行,内抑制开始发展,两种信号系统逐渐形成,脑的发育基本趋于成熟而又尚未完全成熟。这
种脑功能的发展为幼儿智力活动的随意性和符号功能提供了生理条件,开始能够控制注意,但集中注意也只能20 分钟左右,
而且脑功能的开发和身体各器官的发育同步相关。相对于中、小班幼儿,大班幼儿身心发展明显,出现了许多飞跃,对社会
活动也产生一定好奇和参与心理,其活动与交流时自我意识得到发展,个性心理特征初步形成,求知欲强,对众多事物感到新
奇,产生探究兴趣,幼儿有了初步自理能力,对成人的依赖性有所减弱,独立性有所强化,初步形成自己的是非判断能力,对父母
的教育或指令不再百依百顺,有时出现任性,甚至产生逆反心理。
(二)大班幼儿家庭教育的误区
对于大班幼儿,由于即将进入小学,如何在家庭教育中帮助其做好入学准备,始终是家长们关心的问题。而通过对我园大
班幼儿及其家长们的调查,我们发现,现在的家长们对这一问题相当关注,甚至有过热倾向。加之对孩子生理心理特征不够
了解,不能掌握科学的教育方法,从而使家庭教育进入了一些误区:
1、望子成龙,智力第一:由于大班幼儿即将进入小学,有些家长过度地开发幼儿智力,希望自己的孩子能有一技之长,拜师
学艺等等。很少考虑孩子的生理心理是否能够承受,不顾孩子的情感体验,其结果常常是适得其反,甚至引起孩子的厌学情
绪,窒息孩子的好奇心、想象力和创造力。
2、缺乏尊重,强加意志:父母以为孩子大了,应该加强管教,对孩子的情感体验缺少关心,往往将自己主观设计的成长模式
强加给幼儿,喜欢孩子说“是”,反对孩子说“不”。这种家长式的教育方式,是以家长自我为中心,要求幼儿围绕“大太阳”转,不关
注幼儿的个性发展。儿女除了服从没有别的选择,也没有发表意见的权利和机会。这种做法严重地遏制了孩子好问、好
动、好思想的天性,实际上是在毁灭孩子。有些父母性情粗暴,以自己的心情、好恶作为是非标准,孩子遇事不知该怎么做
才对,更弄不清自己什么时候就会被劈头盖脸地教训一顿。而各种各样的、直接的或变相的惩罚和虐待以及对儿童的忽视,
都是对孩子心身的摧残。我们应该从内心深处热爱孩子,别让孩子成了大人发泄不快的工具。
3、放任自流,不管不问:孩子出了问题父母不管不问,任其自然发展。出现这种情况,一是父母忙,顾不上那么多。另一种
情况则是家长对孩子大失所望后采取的一种无可奈何的消极方法。孩子成长时期需要各方面的营养,而不仅仅是吃饱穿
暖。
4、迁就放任,过度庞爱:由于是独生子女,也有不少家长对孩子宠爱过度,对孩子的任性和无理要求一味迁就,尽可能地满
足孩子的物质要求。生活上孩子能独立完成的事也是包办代替。其实这种迁就式的溺爱是真正地害了孩子。结果使孩子
失去了很多磨砺优秀品质的机会。这些孩子成人之后不能吃苦,意志薄弱,经不起任何挫折,独立生活困难,人际关系紧张,遇
到问题束手无策。这样的孩子好以自我为中心,在家“强”在外“熊”,情商不高,还多伴有其他的不良性格特征。伟大的无产阶
级革命家刘少奇的孩子在上小学时住校学习。那时正值我国三年困难时期,孩子身体瘦弱,保育员提出要将孩子接回家中,
但刘少奇却拒绝说:“孩子只有留在艰苦的地方,才能受到锻炼和考验”。相比之下,我们对孩子的宠爱是否已经走进了家庭教
育的误区?
对于这个时期的孩子我们一定要用心对待，希望您的孩子越来越优秀，如果对您有帮助，望采纳。

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雪尚儿童： 小班幼儿主要的心理特点有以下几个方面: 一.情绪不稳定性 小班幼儿的情绪很不稳定,很容易受外界环境的影响,看见别的孩子都哭了,自己也莫名其妙地哭起来.老师拿来一些玩具哄一哄,马上又高兴起来. 小班幼儿的行动也常常受情绪支...

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雪尚儿童： 亲,你好!孩子从三周还是就有言行思维了,慢慢的开始学习周围的人和物,逐渐有了记忆,慢慢的就形成习惯,性格随之也就形成了.亲,你好!孩子们从三周岁到六周岁是比较好动的时候,对周围所有的人和物都会感到好奇新鲜.

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雪尚儿童： 一、3~4岁幼儿心理发展的年龄特征 幼儿3岁以后,在生活和活动上发生了很大的变化,他进入了幼儿园这个新的环境,这对于多数幼儿来讲是个重大的变化,3岁是他们生活上的一个转折年龄.正是从3岁起,幼儿才开始离开父母进入幼儿园,...

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巨野县15792557796： 大班下幼儿心理分析 - ？
雪尚儿童： 小班,应该是言听计从的,虽然孩子年纪小,可能活泼好动不懂事,但是老师、家长说了一句话,是很管用的.因该是一种对新事物感到好奇,又惧怕的年龄. 中班,较适应幼儿园的生活,在类似雷同的日子里平淡的度过每一天. 大班,在幼儿园里,这是年龄最大的孩子了,他们会觉得有种优越感和自豪感,同时也会憧憬即将到来的小学时光. 不过,不管是大班,中班,还是小班的孩子,他们毕竟还都小,大人对他们不能管束太严厉,因为,他们的心灵是脆弱的,他们这个年纪是经不起太大的挫折和打击的.

巨野县15792557796： 学前班幼儿的心理特点? - ？
雪尚儿童： 孩子调皮是合理的,孩子的好奇心导致他们注意力不集中是正常现象,不要过多的去影响孩子的天性,适当的引导就好,给孩子快乐的童年.

巨野县15792557796： 幼儿的心理发展有哪些特点?？
雪尚儿童： 无法说具体内容,因为大家不可能内容都一样,只能说思路,自己去举一反三.比如命令式的,要求式的的做法,这样会让孩子产生被动或反抗或回避,而丧失兴趣和主动性.比如模式化、绝对化的,孩子兴趣不同,做法不同,能力不同,那如果能分开做不同的事情,或者在做的过程中能允许各种结果出现甚至不评价结果,那就好了.比如拒绝的,孩子有什么想法都正常,有相应的做法也正常,这样做必然有原因,所以不能拒绝孩子的想法和做法,这样会导致孩子缺乏被认同感、归属感,会戒备和抗拒等.可以接受任何情况出现,然后问孩子的想法,以分析原因,作出引导.很多,我关注的都是大人的做法,而不是具体活动内容. 因为内容本身没有问题,是做法的不同而有了不同的结果.