从课文题目入手来理解文本内容
我上课就习惯了让学生从题目入手来质疑问难,同一篇课文的题目他们就会有不同的疑问会产生许多的想法。
我在教部编版二年级语文下册第二单元中的《一匹出色的马》时,我先出示马字,认识马字的演变过程板书马,接着我提问马用哪个量词合适(一匹)。我又问那如果让你来描述这是一匹什么样的马,你会加个什么样的修饰词?
学生们七嘴八舌,有的说奔跑的马,有的说吃草的马,有的说高大的马,有的说出色的马。于是我把题目补充完整,让学生齐读两次课题后,我问读这个课题你会产生哪些疑问呢?
生1:这匹马是哪儿来的?
生2:为什么说这是一匹出色的马?
生3:这匹马是真的马吗?
生4:谁的这匹出色的马?
师:有了问题我们就要想办法解决,答案在文中只要你用心去读去找你就会找到。
这是我引导学生在读课文时要让他们学会质疑学会自学学会求知,要有勇于探究和思索的能力,你才能走进文本,读懂文章内容。
我在教第五单元中的《小马过河》时,考虑到学习了前两课已经有了阅读理解的基础,学生们应该知道该怎样去学习这课。因为这个单元是以“办法”为主题,重点是“根据课文内容,谈谈简单看法”。
《小马过河》这课是我小时候就已经学过的内容,现在还一直被选用可见意义深远。我在讲授这课时也就从题目入手,让学生读题从中引发出各自的疑问。
生1:小马过河去干什么?
生2:小马为什么要过河?
生3:小马驮着什么东西过河?
生4:小马过河遇到了什么困难?
生5:小马是怎样过的河?
生6:小马过河了吗?
生7:小马过河告诉了我们什么道理?
学生的提问越来越多,都想上台把自己的问题写下来,可见他们已经学会质疑。有了问题预习课文就有了目的,不是盲目地漫无目的地去读,读完还不知写的什么内容。
部编版语文二年级下册第七单元中的四篇课文都是引人入胜、有思维价值的童话故事。以“改变”为主题,因为有不断地改变,而变得越来越美好。
《大象的耳朵》围绕耳朵展开,学生就问:大象的耳朵是什么样子?为什么会是这个样子?它与其他动物的耳朵一样吗?它为有这样的耳朵烦恼过吗?大象对它的这对耳朵满意吗?这些不同的问题激发了学生对探究学习的欲望和兴趣,他们敢于质疑敢于挑战自我的学习能力慢慢在提升,我感到很欣慰。
《蜘蛛开店》这个故事更有趣,我让学生先预习课文及生字,然后在利用题目展开讨论课文内容。
生1:蜘蛛为什么要开店?
生2:蜘蛛开店卖了什么?
生3:蜘蛛的店里东西要卖多少钱?
生4:蜘蛛开店来了哪些顾客?
生5:蜘蛛开店感觉好吗?
生6:蜘蛛的店开下去了吗?
生7:蜘蛛开店遇到了哪些问题?
生8:假如你是蜘蛛你会开这样的店吗?
生9:你想对蜘蛛说什么?
这些问题贯穿在文本中,学生理解起来也就方便多了,而且也从中懂得了一些道理。
这个单元是以改变为主题,我在讲《青蛙卖泥塘》时也改变了教学方式,不是看题目质疑而是看题目找文章中描述的几要素,让学生明白写话应该从哪几方面入手,从而为三年级写作打基础。
我是先写课题让学生认识生字,然后齐读课题想想你从题目上能知道哪些内容。学生以为还是质疑,我说听清楚问的问题在回答。
青蛙卖泥塘这个题目让你知道了这篇文章中描述的哪些要素?结合我们写话时需要注意的几要素想想,老师相信你们能看懂的。
生1:青蛙在干什么?
师:那把青蛙换成别的词来代替,你会想到
生2:谁在干什么?
师:非常好,接着在想,如果让你扩写这个题目你会加入哪些内容?
生3:谁在哪里干什么?
师:也就是问青蛙在哪里卖泥塘?
生4:什么时候,谁在哪里干什么?
师:这就把文章里的时间、人物、地点、事件写清楚了,那事件的发生有个过程,这就是事件的起因、经过、结果。
生2:起因就是青蛙为什么卖泥塘?经过是它怎样卖泥塘?结果是泥塘卖出去了吗?
师:你这样就把文章的思绪理清楚了,说的很有道理,可见你在认真思考勤于动脑,那同学们同意他的看法吗?如果一致认可那就按这个思路给文章划分段落吧!
这样学生就学会了给课文如何分段概括段意,二年级下册的语文从第六单元开始就是让学生学会分段,这不就是最好的指导吗?我这样教学设计是既让学生明白了写作的六要素,又让学生学会了如何划分段落,也理清了文章的思路。
学习好的文章都有它可取的价值,关键在于我们如何去指引方向。授人以鱼不如授人以渔,学生掌握了渔的方法,不管遇到怎样的鱼他都会想办法钓到它。
语文教学的探索与发现任重而道远,我只是从皮毛入手还没找到真正的属于自己的教学风格,人家的毕竟是人家的研究专项,我们学也只是只知表象,要想深入挖掘还是要从自己的教学过程中慢慢摸索。
我探索我发现我为自己而努力,语文教学的道路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。
借助相关资料,理解课文主要内容
《少年闰土》这一课,我们可以启发学生从题目入手,查找是否有中年闰土,也可以从内容入手,课文中的“我”是不是鲁迅先生,查找鲁迅童年生活的资料。《好的故事》除了课后链接的两段资料之外,我们还可以从这篇课文的创作背上查一查当时鲁迅的生活经历,理解课文的主要内容。《我的伯父鲁迅先生》可以查找...
小学语文分析课文的方法
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什么是课文内容理解
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田菁壮腰: 标题是文章的“眼睛”,是文章内容、思想情感的高度概括.文章的标题一般具有深刻的含义,或者隐含有多重的意思.正确理解文章标题的含义能够帮助我们领悟作品的思想内涵、理清文章思路.因此,对标题的分析理解显得尤其重要,从这...
枣庄市19243834341: 请结合文本谈谈文章题目的含义 - ?
田菁壮腰: 文章题目对于文本来说有可能是文本的中心,围绕点;有可能是一个线索,引子,故事背景,比如萤火虫等;有可能是一种意向,比如菊花,荷花等;有可能是对文本的一个总结,如善有善报,恶有恶报等;也有可能是一件事情,一个人名,而文本是对这件事情的补充和拓展,比如“火烧赤壁”,就能延生出为什么,何人参战,如何发展,结果如何,等等.文章题目就相当于给读者
枣庄市19243834341: 课文理解有哪些步骤和方法? - ?
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枣庄市19243834341: 一般品析文章的标题,该怎么办? 详细一点, 或者是标题的作用. - ?
田菁壮腰: 标题是一篇文章的“文眼”,往往具有画龙点晴的作用.(一)要重视文本的主旨,深入阅读,沉浸其中,挖掘文本的深层含义,从而提炼出有用的信息.(二)要有从具体到抽象的思维过程,因为标题在字面上一般是表层的、具体的,和文本中的具体事件相关的,而含义往往是深层的、抽象的、体现出哲理思想的.
枣庄市19243834341: 如何分析文章标题的含义与作用求解答 - ?
田菁壮腰: 1、分析标题的含义.标题含义一般从表层含义和深层含义的两个方面来分析.表层含义即标题的字面含义、文中内容;深层含义即引申义、比喻义、象征义.标题如果是比喻句的,文中往往不是围绕标题的字面含义来展开叙述,那么我们就应...
枣庄市19243834341: 如何教学生读懂一篇课文 - ?
田菁壮腰: 一、初读全文,疏通字词,整体把握内容,解决写什么的问题.初读全文,首先要疏通字词,即要读准字音,理解生字新词基本意义,才能了解课文内容.因此,每教一篇课文,首先要指导学生借助汉语拼音读准字音,借助字典(词典)等工具...
枣庄市19243834341: 文章标题含义 - ?
田菁壮腰: 标题一般分两种形式:1.词语或偏正式的词语 如:《灯》,《洁白的木槿花》;2.短句式 如《在时光的睫毛上舞蹈》 第一种形式多是运用了比喻或象征手法,要答出它的2层含义,即:1.他在文中具体指什么 2.它的抽象含义.在答抽象含义时,...
枣庄市19243834341: 如何把一篇文章概括好? - ?
田菁壮腰: 法一:段意合并法.段落大意概括了一段的主要内容.把每段大意综合起来,加以概括,就是整篇文章的主要内容.这是最常用的方法.用这种方法要注意两点:1、各段大意之间,有的要加上一些过渡词语,以便读起来通顺贯.2、要区分重点...
枣庄市19243834341: 语文阅读题题目含义怎么答? - ?
田菁壮腰: 一般为两层含义:1、题目表面上的意思.2、根据课文内容,进行更深的理解,来解释题目的含义.
枣庄市19243834341: 标题的含义有哪些? - ?
田菁壮腰: 问题一:记叙文标题作用有哪些 记叙文标题的含义和作用一、分析标题的含义1、 表层含义:标题的字面含义、在文中的含义;深层含义:引申义、比喻义、象征义2、标题如果是比喻性的,文中往往不是围绕标题的字面含义来展开叙述,...