如何引导小班幼儿与同伴合作
一个活泼开朗、乐于与人相处的孩子容易受到同伴的欢迎和成人的喜爱,而且也容易适应新环境。然而,现在的孩子多是独生子女,他们因家庭缺少同龄伙伴,接触面较窄而产生了诸如自我中心、攻击性强、不合群等许多社会性方面的问题。要改变这种状况,作为小班的教师和家长,在日常生活中应积极为孩子创设交往的机会,让孩子学会交往的技巧,这样孩子才会爱交往、会交往。 一、为幼儿创造与人交往的机会 有些家长认为,孩子在一起玩是毫无意义的消磨时间。所以孩子想出去找朋友玩时,家长就会找出一些理由阻拦,有意无意地限制和减少孩子与同伴的交往。教师首先要与家长沟通,向家长讲明孩子们一起游戏的重要意义,让家长知道孩子们在游戏中可以学习合作、互助。建议家长站在孩子的角度理解孩子,让孩子学会如何与他人共同生活;建议家长尽可能为孩子创造与外界接触的机会。如闲暇时多带孩子到公园、小区的绿地或亲戚朋友家去玩,鼓励孩子不断适应新环境,多与他人交往,多让孩子邀请伙伴来家里做客,多给孩子创造结交小伙伴的机会,千万不要因为嫌吵、怕乱、怕影响到自己的生活,拒绝让孩子的小伙伴到家里来玩,对做客的孩子要热情、温和,尽量为他们营造一个轻松和谐、自主自由的交往环境。同时也建议家长让自己的孩子到别人家做客。 作为教师,在幼儿园里也要有意识地创设幼儿之间互相交流的机会,使孩子的交往面得到新的发展。幼儿之间的交往伙伴有一定的选择倾向,那些思维活跃、活泼开朗的幼儿常常能找到游戏伙伴。而那些不善表达、不善与人沟通的孩子往往游戏伙伴也很单调、贫乏。作为班级活动的组织者,教师在组织幼儿活动时,应参与幼儿活动,注意观察幼儿的行为,调节幼儿交往伙伴的对象,使幼儿在集体中喜欢与同伴交往,这样不但使他们与人交往的心理得到满足,更重要的是从别人那里得到了经验,促进了发展。如:在晨间的谈话活动中,鼓励孩子谈谈来自幼儿园之外的消息,不善言谈的南南带来了和妈妈去动物园的照片,教师马上拿给大家看,并且请她向小朋友介绍照片上的人和景物。区域活动时,除了幼儿自身游戏,选择伙伴以外,教师注意观察幼儿的游戏情况,适当人为地干预他们的活动,给孩子创造交往机会。幼儿彤彤抱着一个娃娃独自坐在角落里摆弄,教师就让活泼开朗的瑞瑞做她家的爸爸,这个角色游戏又重新开始了。 二、教给孩子一些交往的技能 小班的孩子,他们之间开始有了喜欢在一起游戏的兴趣,但在游戏中常常还会出现各自游戏、互不干扰的局面,或有互相攻击,争抢玩具的现象,这都是由于孩子年龄小,缺乏社会交往经验造成的。因此,让孩子们学会一些友好交往的技能是非常必要的首先,教师通过各种教学活动让幼儿知道礼貌待人,孩子与教师与同伴与家长之间见面能相互问好,告别时说再见,请求别人帮助时要说请,接受别人帮助后说谢谢,无意中碰到别人要说对不起,接受别人道歉时说没关系等等。 其次,通过谈话活动,鼓励幼儿把自己的图书、玩具拿出来一起与朋友分享,跟小朋友和老师说一说自己喜欢看的动画片,和小朋友拉拉手,抱 一抱表示友好,和小朋友协商游戏的玩法等。 最后,培养幼儿自己解决问题、处理矛盾的能力。虽然小班孩子年龄小,但是在日常生活和游戏中,解决问题也有自己的方法。教师可以针对孩子在交往中可能出现的矛盾,向孩子提出一些问题。如:只有一个玩具,两个朋友都想玩,怎么办?小朋友打你时,应该怎么办?引导幼儿归纳总结出解决矛盾的正确方法,如两个人轮流玩或者两人一起玩等。另外,教师也要积极加入幼儿的活动,这也是让幼儿学会交往技能的良好途径。教师加入到幼儿的活动中,往往能带动幼儿的热情,激发他们交往的愿望。活动中,教师利用游戏角色身份,暗示某些小朋友怎样与同伴交往。比如幼儿阳阳很想加入涵涵他们游戏里,但不知怎么加入,呆呆地站在一旁,这时教师就要带着阳阳跟涵涵商量,让阳阳参加到游戏中,孩子们愉快地接纳了阳阳,开始了新的一轮游戏。 三、游戏时多让幼儿以强带弱,相互配合。 孩子个体发展是不平衡的,让能力强的幼儿带动能力弱的幼儿,请性格开朗的孩子多和性格内向的孩子接触,让他们在交往中相互取长补短,互相影响。这样,他们的交往会更加开心。 四、帮助幼儿克服自我中心,培养利他行为 自我中心是小班幼儿思维的一个显著特征。由于自我中心的影响,幼儿的行为大多从利己的观点出发,这与现代社会要求相互合作、相互交流、具有创新精神的人才观是格格不入,严重影响了幼儿与同伴的交往,因此,我们帮助幼儿克服以自我为中心,发展利他行为。 首先,教师利用文艺作品,对幼儿进行形象的教育。幼儿是通过观察和模仿来学习的,直观生动的形象容易为幼儿所接受。教师通过故事、儿歌、动画片等文艺作品中的正面形象来教育幼儿,同时,要求父母和本班教师做好幼儿表率作用。研究表明,成人间的和谐相处,愉快合作,这样就会有利于幼儿团结、友好等积极情感的培养。在交往中也易被人接受。其次,幼儿的行为除了从父母、教师等成人那里学习模仿来的以外,绝大部分是从同伴那里学来的,他们通过同伴之间的交往,可以产生认知上的冲突。作为教师,积极鼓励交往较好的幼儿,是帮助幼儿获得交往信心的重要来源。 最后,角色游戏也能帮助幼儿发展利他行为。
作为教师,在幼儿园里也要有意识地创设幼儿之间互相交流的机会,使孩子的交往面得到新的发展。幼儿之间的交往伙伴有一定的选择倾向,那些思维活跃、活泼开朗的幼儿常常能找到游戏伙伴。而那些不善表达、不善与人沟通的孩子往往游戏伙伴也很单调、贫乏。作为班级活动的组织者,教师在组织幼儿活动时,应参与幼儿活动,注意观察幼儿的行为,调节幼儿交往伙伴的对象,使幼儿在集体中喜欢与同伴交往,这样不但使他们与人交往的心理得到满足,更重要的是从别人那里得到了经验,促进了发展。如:在晨间的谈话活动中,鼓励孩子谈谈来自幼儿园之外的消息,不善言谈的南南带来了和妈妈去动物园的照片,教师马上拿给大家看,并且请她向小朋友介绍照片上的人和景物。区域活动时,除了幼儿自身游戏,选择伙伴以外,教师注意观察幼儿的游戏情况,适当人为地干预他们的活动,给孩子创造交往机会。幼儿彤彤抱着一个娃娃独自坐在角落里摆弄,教师就让活泼开朗的瑞瑞做她家的爸爸,这个角色游戏又重新开始了。
游戏是幼儿最乐于参与的活动。在日常生活中幼儿一同游戏,合作分享的机会是很多的。如:角色游戏中常发生因喜爱同一种玩具而发生的争执现象,分析原因后,我们引导孩子同伴之间必须共同商量、友好合作、互相配合,这样才能使游戏顺利进行下去,分享共同游戏的快乐。又如:带孩子到户外散步时,看见蚂蚁运粮
食,孩子们会蹲在一边饶有趣味地看着。抓住这一机会,就引导孩子讨论:为什么要有这么多的蚂蚁来搬这块粮食呢?把食物搬进洞后,蚂蚁们又会做什么事呢?于
是,我们抓住这个契机,给孩子们玩合作搬玩具、搬大积木等游戏,使他们在游戏过程中知道了团结起来力量大的道理,同时在教育教学这一环节中,我们把分享目
标划分成:物质分享和精神分享,又把精神分享划分成分享快乐与共担忧愁。根据孩子的年龄特点以孩子的兴趣为出发点,如:在物质分享方面,我们开展了一系列
的主题活动,让孩子从家里带一些自己喜欢的零食及图书玩具来园,通过合作制作、共同分享,让孩子们懂得"我把好东西分给你,你快乐,我也快乐"的道理,在
精神分享方面,则通过故事"快乐王子"的寓意在让孩子们知道分担别人忧愁,帮助别人解决困难原来也是件快乐的事这样的实践活动,既激发幼儿学习的兴趣,更
让幼儿真正地体验到了合作与分享的愉悦。这样的例子举不胜举,在这些活生生的实例中,孩子们合作与分享的意识又得以进一步的巩固与深化了。
如何引导小班幼儿与同伴合作
游戏是幼儿最乐于参与的活动。在日常生活中幼儿一同游戏,合作分享的机会是很多的。如:角色游戏中常发生因喜爱同一种玩具而发生的争执现象,分析原因 后,我们引导孩子同伴之间必须共同商量、友好合作、互相配合,这样才能使游戏顺利进行下去,分享共同游戏的快乐。又如:带孩子到户外散步时,看见蚂蚁运粮 食...
怎样引导小班幼儿学习?
那种要求小班幼儿“坐好了”唱歌、听故事的做法本身就没有尊重和把握它们的年龄特征。教师应充分理解和接纳幼儿“边做边说”或“先做后说”的行为,给他们用口头和肢体语言同来表达思想的机会,使他们生活的更愉快。(三)情绪作用大 情绪对3岁幼儿的支配作用很大。他们容易激动,而且激动起来就难以控制。
小班幼儿如何管理
于是,我们就设计了“给材料找家”这个游戏,让孩子来设计每个区的“家”和每一个“家”的“门牌标志”,孩子们的兴致可高了,有的说用“花”做标记;有的说用“太阳”做标记,后来经过商议讨论后,他们一致决定给不同的`区域设计不...
如何与小班幼儿进行有效沟通
对于与小班的孩子沟通,具体操作方法我归纳成了以下几点:一、 解读孩子,接纳孩子的感受要想与幼儿交流,教师首先要会看,要用眼睛去看,看看事情的经过,看看幼儿的行为,解读这些行为后面的原因,从而真正的了解幼儿的需要,满足幼儿的需要。对于不同类型的孩子,我们要能够有初步的判断和了解,不能盲目的对孩子进行判断,在...
幼儿园小班教案
幼儿园小班教案 篇1 活动目标: 1、能大胆地说出自己喜欢的颜色,发音准确。 2、感受人们对颜色有不同的喜好,增进对同伴的了解。 3、培养幼儿与同伴之间和睦相处并珍惜这份友情。 4、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。 活动准备: 教具:PPT 学具:活动前设计了一张“我喜欢的颜色”调查表;大统计表红、黄...
论如何培养小班幼儿在区角中的合作
区角最重要的就是创造能鼓励幼儿自由选择、大胆操作、大胆探索的环境,以激发幼儿参与活动的积极性、主动性,提高幼儿在游戏中的自主性。在区角活动中,教师应是环境的创设者、条件提供者、观察指导者。教师主要是通过改变环境,投放不同的材料来影响孩子主动的学习。在设置区角时,我注重引导小班幼儿参与...
如何培养小班幼儿的自信心和集体荣誉感
在幼儿园中,应该为孩子提供丰富的活动和体验,让他们尝试不同的游戏和任务,挑战自己的能力。通过参与活动,孩子能够获得成功和失败的经验,从中学习如何面对困难、克服挑战,增强自信心。同时,教师也可以通过活动引导孩子认识团队和集体的力量,培养他们的集体荣誉感。三、鼓励孩子表达自己的意见和情感:教师...
幼儿园小班礼仪教案
1、 在情景表演时,教师应引导幼儿使用礼貌用语并且行为举止规范 2、 为了表示对客人、年长者、身份高者、女士和他人的尊重,我们应按照一定的顺序进行介绍(先家长、后来客;先男士、后女士;先年轻、后长者;先职位低、再职位高) 幼儿园小班礼仪教案 篇3 教学活动目标 1、让幼儿知道上幼儿园时对老师小朋友家长的基...
如何引导小班幼儿进行区域活动
小班幼儿年龄小,教师应该如何引导,才能更好的激起幼儿活动的兴趣呢?案例一:益智区 孩子在益智区玩钓鱼,我在每个一次性杯子上都贴了一条鱼,一共有三种鱼,而鱼的颜色我也分了红、黄、蓝三种,在杯子的底部我用透明胶固定了一个磁铁,这样,孩子用带有磁铁的鱼竿自然能钓到鱼。孩子们玩的非常开心...
幼儿园小班教案
请幼儿当"小侦探",按教师出的题目,找出教室中相关的物品,并比较差别。 如:最大的圆形和最小的圆形在哪里? 谁穿的衣服颜色最多?谁穿的衣服颜色最少? 三、引导幼儿进一步探索同样的东西形状不同、长短不同等情况 四、扩展幼儿经验。 幼儿园小班教案 篇2 绘画活动: 彩虹 活动目标: 1. 在欣赏的基础上,学...
鱼琳和日:[答案] 张旭艳 内蒙古鄂尔多斯市鄂托克前旗汉族幼儿园 016100 亚力士多德曾说过:“能独自生活的人,不是野兽就是上帝.”这句话在当今这样一个强调信息共享,强调合作的时代具有重要的寓意.它告诉我们要想适应未来社会激烈的人才竞争,获得事业...
高陵县15811505189: 如何让小班幼儿学会与人合作与分享 - ?
鱼琳和日: 游戏是幼儿最乐于参与的活动.在日常生活中幼儿一同游戏,合作分享的机会是很多的.如:角色游戏中常发生因喜爱同一种玩具而发生的争执现象,分析原因 后,我们引导孩子同伴之间必须共同商量、友好合作、互相配合,这样才能使游戏顺...
高陵县15811505189: 如何培养小班幼儿合作意识和合作交往能力 - ?
鱼琳和日: 当前,我们所培养的这一代基本上都是独生子女,独生子女的优越性使他们成了家中的小皇帝,好东西一个人吃,玩具一个人玩.他们缺少与兄弟姐妹及其他小朋友一起生活的经验,很少体验到合作行为带来的愉悦和成功感.家长容易忽视孩子...
高陵县15811505189: 如何在游戏活动中培养幼儿的合作意识及能力 - ?
鱼琳和日: 一个懂得合作的孩子成人后会很快适应工作岗位的集体操作并发挥积极作用,而不懂合作的孩子在生活中会遇到许多麻烦,产生更多困难并且无所适从.幼儿期正是人各种合作素质形成的关键期.合作是指两个或两个以上的个体为了实现共同目...
高陵县15811505189: 如何培养幼儿在活动中的合作能力 - ?
鱼琳和日: 一、在幼儿的一日活动中贯彻"合作"的精神 现在的幼儿基本上都是独生子女,在家里都过着"小皇帝""小公主"的生活,在日程生活中常常表现出任性,自私、处处以我为中心等现象.他们的合作能力得不到很好的锻炼和发展,情况严重...
高陵县15811505189: 如何培养孩子的团结合作能力 - ?
鱼琳和日: 每个人的成长过程中都存在着一个与人交往的过程.随着社会的进步,科技的发展,在生活的各个领域中越来越需要人们具备这种能力.然而如今的孩子因为生活在优越的“温室”中,他们缺乏与人交往合作的机会.要求他们自觉地与人合作、...
高陵县15811505189: 如何培养幼儿的合作能力 - ?
鱼琳和日: 原发布者:龙源期刊网现代社会不仅讲求个人的才能,而且讲求集体的智慧和人与人之间的相互合作.人只有学会与同伴合作,才能获得生存的空间,赢得自身的长远发展. 随着年龄的增长及在集体生活中经验的积累,幼儿已基本具备了合作...
高陵县15811505189: 如何培养幼儿良好的合作能力 - ?
鱼琳和日: 合作是现代人的一项基本素质与品格.如果一个人不能与人真诚合作,他就不可能成功.合作不是一般意义上的人际交往,而是为了一个共同的目标结成的互助互利的双赢关系.一般来说,有交往与合作习惯的人,在心理学上被认为是外向的人...
高陵县15811505189: 如何培养幼儿的团队合作能力? - ?
鱼琳和日: 当今社会,无论是在工作还是学习中,“teamwork(团队合作)”已经被公认为是个人能力中很重要的一方面,是取得成功的一各要素,也是现代企业核心价值观的一部分.在公司的日常管理中,无论是在平时考核员工绩效还是在面试新的应聘...
高陵县15811505189: 如何在区域活动中让幼儿学会合作 - ?
鱼琳和日: 一、玩法隐含,引发合作首先我们设计了一些幼儿必须合作才能玩的游戏,使幼儿体会到合作游戏比一个人玩更有趣,几个人的智慧胜过一个人的聪明才智,从而体验合作的快乐,萌发合作的兴趣和愿望. 如中班手工区游戏“乌龟爬”的合作...