某中学的两个生物兴趣小组用牵牛花(二倍体)做杂交实验,结果如下表所示: 父本 母本
（1）若花色遗传仅受一对等位基因控制，由于两组实验的结论相互矛盾，所以不能根据两组同学的实验结果判断显隐性．（2）假说一：花色性状由三个等位基因（A+、A、a）控制，其中A决定蓝色，A+和a都决定红色，A+相对于A、a是显性，A相对于a是显性．若该假说正确，则第2组同学实验中，蓝花的基因型都为Aa，因此，所得子一代中：红花（aa）：蓝花（AA、Aa）=1：3．假说二：花色性状由三个等位基因（A、a1、a2）控制，只有a1和a2同时存在时，才会表现为蓝色，其它情况均为红色，A相对于a1、a2为显性．若该假说正确，则第1组同学实验中，所用的亲代红花的基因型必须含有a1和a2，子一代才会表现出102株蓝色，因此，亲代红花的基因型组合方式为Aa1×Aa2．（3）如果支持假说一：第2组同学的F1中的蓝色花植株的基因型有AA、Aa，比例为1：2，所以其自交后所得F2中，红花为23×14=16，即红花：蓝花=1：5．如果支持假说二：第2组同学的F1中的蓝色花植株的基因型为a1a2，所以其自交后所得F2中，红花（1a1a1、1a2a2）：蓝花（2a1a2）=1：1．（4）假说-演绎法：在观察和分析基础上提出问题以后，通过推理和想像提出解释问题的假说，根据假说进行演绎推理，再通过实验检验演绎推理的结论．如果实验结果与预期结论相符，就证明假说是正确的，反之，则说明假说是错误的．例如孟德尔的豌豆杂交实验、摩尔根研究的伴性遗传等．根据题意分析，以上同学们探索牵牛花色遗传方式的思路在科学研究中被称为假说-演绎法．故答案为：（1）不能 （2）1：3 Aa1×Aa2（3）红花：蓝花=1：5 红花：蓝花=1：1 （4）假说-演绎
（1）由分析可知，一班和二班的实验对显隐性的判断刚好相反．假说一：花色性状由三个等位基因（A+、A、a）控制，且A决定蓝色，A+和a都决定红色，A+相对于A、a是显性，A相对于a是显性．要想使子一代表现为3：1，则选用的两朵亲代红花的基因型组合应该为A+A×A+A或A+A×A+a两种情况．前一种情况的后代为（1A+A+、2A+A）：1AA=3：1，后一种情况的后代为（1A+A+、1A+a、1A+A）：1Aa=3：1．假说二：花色性状由三个等位基因（A、a1、a2）控制，只有a1和a2在一起时，才会表现为蓝色，其它情况均为红色，A相对于a1、a2为显性．则Aa1×Aa2的后代为（1AA、1Aa1、1Aa2）：a1a2=3：1．因此，两种假说都有可能，所以不能仅根据一班Fl的数量比判断哪种假说正确．（2）由于到了高三，统计得到一班F2中红花个体和蓝花个体各占一半，所以一班亲本为Aa1和Aa2，只有这样F1才会出现蓝色即a1a2，必须明白一点，a1a1和a2a2也是红色．所以a1a2×a1a2杂交之后得F2为a1a1红色，a2a2红色，a1a2和a2a1蓝色，所以红：蓝=1：1．同样，将二班F1中的红色花自交得二班F2，二班F2中的花色比例应为红：蓝=1：0即全为红花．因此，假说二的推测和二班同学实验得到的真实数据吻合，是正确的．（3）这种探索牵牛花色遗传方式的这种思路在科学研究中被称为假说--演绎法．故答案为：（1）一班 二班 ①A+A×A+A ②A+A×A+a 不能（2）①红：蓝=1：1 ②全为红花 （3）假说-演绎
（1）答：不能。解：第一组说明红花是显性，第二组说明蓝花是显性，所以若花色遗传仅受一对等位基因控制，不能根据两组同学的实验结果判断显隐性。
（2）答：1：3； Aa1×Aa2。
解：假说一的亲代是Aa（蓝）×Aa（蓝），后代是A-（蓝）：aa（红）=3：1，也就是红：蓝=1：3；
假说二的亲代是 Aa1×Aa2，子代是AA（红）：Aa1（红）：Aa2（红）：aa（蓝）=1：1：1：1，也就是红花：蓝花=3：1，
（3）答：若F2中红花：蓝花=1：5，则支持假说一；若F2中红花：蓝花=1：1，则支持假说二。
解：如果是假说一，则第二组蓝花的基因型是1/3AA和2/3Aa，所以蓝花自交，后代红花是2/3*1/4=1/6，其他的都是蓝花，占5/6，所以红花：蓝花=1：5；
如果是假说二，则第二组的蓝花的基因型是a1a2，则自交的后代是a1a1（红）：a1a2（蓝）：a12a（蓝）：a2a2（红）=1：1：1：1，也就是红花：蓝花=1：1。
某中学生物兴趣小组用生长素类似物2.4-D进行了相关的一些实验研究,请分 ...
（1）他们用两种不同浓度的2.4-D溶液及蒸馏水分别处理生理状况相同的柳树枝条，结果发现三组柳树枝条生根状况差异不大，说明该同学设置的2.4-D溶液浓度的范围太小，应加大范围进行试验，可以在上述两种浓度2.4-D溶液的基础上，分别在低于低浓度、高于高浓度以及两浓度之间设置一系列浓度梯度的2.4-D...
某中学生物兴趣小组的同学收集了部分生物图片(如图1示),请按图2的分...
可知A是草履虫，B是藏羚羊，C是蜈蚣，D是葫芦藓，E是水稻，F是水杉．（2）、D葫芦藓属于苔藓植物，只有茎、叶的分化，根为假根，体内无输导组织，所以植株比较矮小，孢子生殖，生殖发育离不开水的限制，需生活在阴湿的地方．（3）、生物的分类等级从大到小依次是界、门、纲、目、科、属、种．所...
如何让学生在初中生物课堂中动起来
生物这门学科是一门实验性较强的学科,教材中大量的实验、观察、操作、思考、探究,意味着生物学习过程中要获得生物知识,既要动手,又要动脑。初中学生活泼好动、好奇心强,教学中让学生充分参与教学活动,符合学生的认知发展规律,能大大激发学生学习生命科学知识的兴趣。 如:本人在教学“鸟的生殖和发育”这节课时,对...
实验中学生物兴趣小组对某小河中几种不同生物消化道内的食物进行分析...
（4）为了减少废电池中汞的危害，我们在日常生活中尽量不使用含汞的电池；对于废旧电池，要做好分类回收处理等．故答案为：（1）如图：（2）水蚤、河蚌的食物丰富，数量增加；细菌等微生物（分解者）；（3）生物富集；（4）尽量不使用含汞的电池；对于废旧电池，分类回收处理等．
生物课堂上的两种实验各有什么好处?
我认为演示实验和模拟试验这两种实验对生物教育教学都是非常有利的，各有特色。这两种实验方法都能激发学生的学习兴趣，把知识形象化和直观化，让学生理解、运用知识。主要体现在：1、演示实验的优点有：能紧扣教学环节，有利于突破教学重点难点；提高了学生的学习兴趣，活跃课堂气氛；有助于验证概念和知识，...
如图所示是某中学生物兴趣小组的同学收集到的部分生物图片,根据这些...
（1）在这些生物中，属于我国特有的珍稀植物有珙桐和水杉．（2）珙桐种子有两片子叶，无胚乳，叶脉多为网状脉属于双子叶植物；玉米种子有一片子叶，有胚乳，叶脉多为平行脉属于单子叶植物．（3）肾蕨属于蕨类植物，葫芦藓属于苔藓植物，水绵属于藻类植物．孢子植物包括藻类植物、苔藓植物和蕨类植物，用孢子...
某中学生物兴趣小组开展“各种污染物对青蛙受精卵孵化率的影响”的...
（1）青蛙的发育属于变态发育，过程包括：受精卵、蝌蚪、幼蛙、成蛙等阶段．（2）青蛙幼体生活在水中，用鳃呼吸，成体既能生活在水中，也能生活在潮湿的陆地上，用肺呼吸，发育过程中生活习性和形态结构发生了很大的改变，属于变态发育．（3）实验中没有做任何处理的是对照组，该实验方案中③号鱼缸不...
实验中学生物兴趣小组探究“草履虫对刺激的反应”,先取两块载玻片,在...
因此草履虫多聚集在这里，利于其进行呼吸．（4）由于草履虫会呼吸，可判断草履虫是生物，除此之外，草履虫整个身体由一个细胞构成，具有细胞结构；它能通过表膜进行呼吸；能通过胞肛和收集管排出体内产生的废物；能通过口沟摄取营养；能生长和繁殖．等等这些生物的特征都证明草履虫属于生物．（5）做完实验后，...
某校中学生物兴趣小组的同学收集到了部分生物图片(如图1),请你按下 ...
可知A是草履虫，B是藏羚羊，C是蜈蚣，D是葫芦藓，E是水稻，F是水杉．（2）、其中B藏羚羊的浑身都是宝，属于我国特有的珍惜动物，是我国一级保护的哺乳动物．哺乳动物特有的生殖发育特点是胎生哺乳．D葫芦藓无根，只有茎、叶的分化，体内无输导组织，不结种子，用孢子繁殖后代．（3）、生物的分类等级从...
光明中学2010级三个生物兴趣小组的同学分别做了下列探究:探究I:种子萌...
气孔处有气泡形成，一个气泡代表一个气孔．气泡数目与气孔数目的关系是气孔的数目越多，产生的气泡数目越多．所以（1）如果气泡数目背面与正面的相等，说明叶片背面与正面的气孔数目相等；（2）如果气泡数目背面比正面的多，说明叶片背面比正面的气孔数目多．故答案为：探究I （1）适量的水分；（3）...
将董奥万： (1)若花色遗传仅受一对等位基因控制,由于两组实验的结论相互矛盾,所以不能根据两组同学的实验结果判断显隐性.第二组杂交实验的子一代中出现红花的原因是基因突变. (2)假说一:花色性状由三个等位基因(A+、A、a)控制,其中A决...
镇雄县18326605282： 某中学的两个生物兴趣小组用牵牛花(二倍体)做杂交实验,结果如下表所示: 父本 母本 - ？
将董奥万： (1)答:不能.解:第一组说明红花是显性,第二组说明蓝花是显性,所以若花色遗传仅受一对等位基因控制,不能根据两组同学的实验结果判断显隐性.(2)答:1:3; Aa1*Aa2.解:假说一的亲代是Aa(蓝)*Aa(蓝),后代是A-(蓝):aa(...
镇雄县18326605282： 某校生物兴趣小组以花盆中正常生长的牵牛花为实验材料,设计了如图所示的实验装置.实验步骤:①将此装置 - ？
将董奥万： (1)叶片甲的遮光部分与见光部分以光为变量形成一组对照实验,目的是探究光合作用需要光. (2)乙叶片所在的透明玻璃瓶中的溶液是氢氧化钠溶液,该溶液能够吸收二氧化碳(清水没有该作用),因此乙叶片所处的环境中没有二氧化碳,这样...
镇雄县18326605282： 生物小组的同学在实验员老师的帮助下,选取栽培于花盆中正常生长的牵牛花为实验材料,设计了如图10所示的 - ？
将董奥万： (1)实验前要将此装置放到黑暗片一昼夜,目的是除去叶片内原有的淀粉,如果叶片内残留有以前光合作用制造的淀粉,实验结果就会不明显,为了排除原有淀粉的干扰,放到黑暗片一昼夜,植物叶片就不能进行光合作用,只进行呼吸作用消耗淀...
镇雄县18326605282： 某兴趣小组设计如图实验进行验证植物的有关生理作用,分析回答第33--35题: ①取盆栽牵牛花植株放在黑暗处一昼夜后,将植株枝条上长势、大小相同的三... - ？
将董奥万：[选项] A. 消耗叶片内的淀粉 B. 使叶内的淀粉到叶片中 C. 防止发生化学反应 D. 停止光合作用,使淀粉到叶肉细胞中
镇雄县18326605282： 学习植物生理作用的知识后,某兴趣小组设计如下实验进行验证,请分析回答:①取盆栽牵牛花植株放在暗处一 - ？
将董奥万： (1)观察甲装置可知:A装置处于黑暗环境中,与B装置置于光下,其它条件相同,因此A与B构成的对照实验,变量是光,目的是探究光合作用的条件是光;B与C装置相比,C装置内的二氧化碳被氢氧化钠溶液吸收了,因此B与C构成的对照实验...
镇雄县18326605282： 学习完植物的生理作用的相关知识后,某兴趣小组精心设计了如下实验进行验证:①盆栽牵牛花植株放在暗处一 - ？
将董奥万： (1)甲装置中,A瓶处于黑暗状态下,瓶内的叶片不能进行光合作用,但能进行呼吸作用,瓶内的二氧化碳含量增加;B瓶内的叶片能接受光照,瓶内的空气中含有二氧化碳,叶片也能吸收水,因而能进行光合作用;由于二氧化碳是光合作用的原...
镇雄县18326605282： 某校生物兴趣小组的同学,利用某种植物新鲜的叶片(叶片在摘下后仍能保持生命数小时,因此可以用叶片代替整盆植物来进行实验)对植物的呼吸作用进行... - ？
将董奥万：[答案] (1)实验前要将装置放到黑暗的环境中,无光植物无法进行光合作用,就不能消耗瓶中的二氧化碳,就不会干扰实验,使实验结果更加明显.(2)12小时后,将点燃的蜡烛放入玻璃瓶后蜡烛熄灭,该实验现象说明植物进行呼吸...
镇雄县18326605282： 为探究物质对草履虫的刺激是有利还是有害,某中学生物兴趣小组的同学做了以下实验:取两片载玻片,分别编号1和2,在每片载玻片上滴加两滴相同的草... - ？
将董奥万：[答案] (1)单细胞动物草履虫在其生命活动过程中需要不断的从外界环境中吸取氧气,培养液的表层含氧丰富,此处聚集着大量的草... 因此在实验中要将该物质放在培养液的一边,并连通载玻片上的两个液滴,通过观察草履虫对该物质的反应(是躲避该物质...
镇雄县18326605282： 某生物兴趣小组同学为了探究光合作用的条件、原料和产物,用银边天竺葵(叶片边缘部分的细胞中无叶绿体,呈白色)设计了如图实验.(1)在种植天竺... - ？
将董奥万：[答案] (1)在种植天竺葵的过程中,他们经常给该植株浇适量的水和施肥,这说明植物的生长需要水和无机盐. (2)氢氧化钠可以吸收二氧化碳,所以该小组设计关于叶片E的相关实验,他们要探究的问题是:二氧化碳是植物进行光合作用的原料吗? (3)...
