如何尊重和理解学生

怎样做到尊重学生~

在我们的日常教学中不难发现，有的时候对学生劈头盖脸的一通训斥所带来的效果远不如和风细雨的谈话。我们还发现每次在训斥学生时，他们总有这样活那样的我们所谓的狡辩。其实，我们粗暴的训斥就是对学生自尊的忽视，而学生的狡辩就是因为他们的自尊。学生渴望被人理解，受人尊重，需要帮助的学生更是如此。他们在有些老师和家长眼里，是不争气的孩子，他们自己也深感自卑和压抑，渴望改变环境，获得理解和尊重。如果教师在思想上轻视他们，教学上忽略他们，会使他们的自尊心一次又一次受到伤害。因此，尊重这些孩子的人格，就成为激活他们心灵的甘霖。老师要尊重学生。教师究竟怎样做才算得上是尊重学生呢?以下是我的几点认识：
一、尊重学生的人格。我们必须把学生作为一个有思想、有看法、有需求、有情感的独立的人来看待，要正视他的存在，理解他的愿望，看到他的努力，赞赏他的成就，并鼓励他敢于维护自己的合法权利。久而久之，学生就会为了维护自己的人格尊严，不去做有损于自己尊严的事。另外，批评学生不能说脏话，不污辱学生；有脾气不能对学生乱发。
二、尊重隐私权。学生对教师讲的心理话，教师不能轻易外传。学生有心理或身体的疾患，教师不经学生允许不能告诉别人。尊重学生的隐私权，教师将获取的是一份信任。
三、尊重学生的个性差异。
我们常说十个指头也有长短。学生无论是思想表现还是学习成绩肯定存在着差异，做教师的往往对学习好的学生刮目相看，总喜欢给他们开小灶，既使他们有过错，也比较宽容；对学习或思想品行不良的学生总爱计较，诸如上课迟到，学生解释原因教师总是半信半疑；学生犯了错误，教师总爱让站到外面，长此以往，学生越上不上课，越听不懂，成绩越差。学生的性格、性情、爱好有着很大不同，教师不能凭自己的好恶来断定他们谁优谁劣，要扬长避短，尽最大能力发挥他们的潜能。
四、尊重学生的说话权。当教师久了，总喜欢居高临下，用固有的思维定势来评判学生的行为。学生犯了错误，本来是叫来了解情况，还未等学生说完，就劈头盖脸地陈述自己的定论，很难将事情的真相搞清。
五、尊重学生的需求。学生的需求表现在许多方面，学习上需要你的辅导，和同学发生矛盾希望你帮助解决，他的努力希望老师能够看到，特别是学生需要得到老师的关注与爱有很多时候，学习吃力的学生由于害怕老师而不敢问问题。我们应该千方百计营造一种和谐宽松的课堂氛围，让学生没有顾忌地提出问题。
六、尊重学生的情感。学生的情感有时在我们成年人看来是不可理解的，但对于学生却是合理的。学生的情感本采就和大人不同，我们不能违背客观规律地强求学生和我们想的一样。做教师，就是要能够变换角色，了解学生的喜怒哀乐，摸到学生情感变化的脉搏。
七、尊重学生的学习成果。对学生的尊重,还表现在肯定、赏识学生的学习成果上。教者在教学过程中要善于赞赏学生的学习成果，让学生从成功中增强自信，享受成功的快乐。我曾听一位名教师上课，在课上他请一位学生读书，这位学生的阅读能力特差，一段文字读得咯咯噔噔显得非常吃力。他非常耐心地听学生读完后，不但没有指责学生，反而用温和的语气说：这位同学读得很认真，很辛苦，他能坚持把文章读完，大家给点掌声鼓励一下。这评价既不伤害学生，又给了学生自信，多可贵啊！换了其他教师可能会很不满意地指责学生：回家为什么不好好读书？读得这么差劲，下次要好好努力啊！
综合上述，我认为尊重学生不是空洞的口号，也不是对学生的行为事事迁就，而是相互间的一种信任，是一种爱，是一种心灵与心灵的沟通。对学生的尊重就是对学生最好的爱。不尊重孩子，就谈不上教育，只有尊重孩子，才能教育孩子，这是做好教育工作的重要问题，也是树立教师威信的关键。

平等是尊重，是伦理原则上的公正，但并不是抽象意义上的平均。在教育实践生活中，落实平等意味着如何将“一视同仁”和“因材施教”进行结合。所以，这里的平等指的是学生所得到的人格上的尊重，因材施教则是方法意义上的平等。教师公正有利于良好的教育环境的形成，有利于教师威信的提高，有利于学生学习积极性的发挥。这样看来，在教学教育过程中，教师的公正是一条十分必要的教育原则。一句话，要公平公正地对待学生，就要真爱学生。1、平等地对待学生平等地对待自己的学生实际就是教育学所常说的要树立正确的师生观问题。从伦理学的角度看，教师要公正地对待学生，首先要真正尊重和信赖学生。人与人之间是平等的，这种平等的一个突出表现，就是人人都应该受到别人的尊重。学生也是独立的个体，他们也是有尊严的，也应该受到别人的尊重，特别是来自于教师与家长的尊重。对学生来说，教师是关系最大的人之一，教师对学生的态度，有着举足轻重的作用，因此教师要平等、公正地对待所有学生，尊重他们每个人。2、关爱全体学生，一视同仁 爱学生就要公平对待所有学生，在学生眼里， “ 公正客观 ” 被视为理想教师最重要的品质之一。他们最希望教师对所有学生一视同仁，不厚此簿彼；他们最不满意教师凭个人好恶偏爱，偏袒某些学生或冷落、歧视某些学生。公正，这是孩子信赖教师的基础。所谓爱无差等，一视同仁，指的主要是教师不能以自己的私利和好恶作标准处理师生关系，应当给所有的学生提供平等的学习机会。。教师对每位学生的态度要保持一致，不能以自己的好恶感情，偏袒、庇护一部分学生，鄙视、冷淡另一部分学生，要一视同仁，批评和表扬要恰到好处。学生的情况是多种多样的，个性有不同，能力有差异，智力有高低，品行有上下，家庭情况有差距。爱听话懂事的孩子，爱聪明伶俐的学生，这是人之常情。但是作为一名教师，如果单凭自己的感情行事，就是一种狭隘的偏爱，一种不公正的做法。教师感情的倾斜，必然也会引起学生的心理倾斜。学生不一定都会明白地用语言来表达对老师的意见，然而他们心理的感受是非常清楚的。你即使采取一次不公平的措施，也会毁掉你长期建立起来的公平声誉，哪怕你是无心的。对每一个学生一视同仁，就要像一座天平，不偏不移。3、实事求是，赏罚分明学生是从周围成人的反应——肯定或否定、奖励或惩罚、赞许或批评中，逐步形成道德认识的。因此，教师应该认真对待学生的每个行为，做出公正的评价。一方面要根据学生的实际因材施教，另一方面在制度上又不能允许有特殊学生存在。正确的做法，应是对事不对人。一个人犯错误，不管他是成绩优秀的还是较差的，该批评的都要批评；一个人做了好事，不管他平时是调皮的还是听话的，该表扬的都要表扬，一视同仁，不带偏见。4、 长善救失、因材施教公正地对待每一个学生，还表现在给每一个学生以同样的发展机会，长善救失、因材施教。有些学生不善于发言，教师不能因此就不让他发言，相反，应鼓励他多发言，多锻炼表达能力，并加以耐心指导，帮他树立信心。5、 面向全体，点面结合面向全体，点面结合，就是要教师在个别教学和集体教育中做到教育公正。学生是有差异性的，后进的学生，教师适当的补课和一些特别的关照是应该的，这是为了他们的进步，特别聪慧的优秀生，给他们创造提高的条件，适度的“开小灶”也是公正的，这是因为只有因人制宜才能更好地促进每个学生的发展，这是爱无差等的实质上的公正。一个优秀教师的魅力，绝不仅仅来自渊博的知识，还来自于客观公正对待每一个学生的态度。公正对于教师有特殊意义，它可以告诉学生是与非，它可以引导学生走向高尚而远离卑鄙。教师应当记住，自己的全部使命可以概括为两句话，即为了一切学生，为了学生的一切。

如何理解学生不仅要从思想，还要从心理和生活上实际关心他们。随着现在学生的德智体美劳的素质越来越高，我们要尊重一要从实际出发分析问题，还有他们的需求。我们要充分尊重他们的意见，还有要求，要严格尊重他们的人格，平等的对待每一位学生。因为我们可能对某个学生有偏爱或者偏心，但是这种情况实际上是不好的，因为每一位学生都能观察的到。所以我们要摒弃这种情况的发生。要知道学生也是能察觉我们的不公平的。首先作为教育工作者来说，要友好，平等的对待每一位学生，师生之间没有人格上的尊卑，还有贵贱之分，我作为一个老师，不能以高高在上的态度，还有强势的作风对学生发命令。还有一定信任学生，信任是一种莫大的尊重，他对学生有着特殊的教育意义，老师把学生当什么人来看待，就等于爱是学生，他可能会成为什么样的人。学生一般都是在教师的信任和期待中成长的，我们要用宽大情怀的胸怀去尊重和信任每一位学生。

从而最大限度的调动受教育者的积极性 主动性和创造性，并取得成功的一种教育方式。 赏识教育就是通过欣赏和赞扬受教育者的优点，使受教育者自尊 自爱 自强，以激发其学习的动力，挖掘其学习的动力。从而最大限度的调动受教育者的积极性 主动性和创造性，并取得成功的一种教育方式。 英语课堂教学是一种多层次 多功能 综合运用各种感官的活动，是教与学双向作用的复杂而又细致的过程。在这个过程中，如何来激发学生的学习动机，调动学生的学习积极性，是英语教师应该思考也必须解决好的问题。我认为英语课堂教学既是英语教学的基本组织形式，也是赏识教育的重要场所。如果能够在英语课堂上有效的进行赏识教育，能够有效的激发学生的学习热情，优化课堂气氛，获得最佳的教学效果。 那么，英语课堂如何对学生进行赏识教育呢？我觉得最重要的是要做到对学生的尊重和理解。也许这句话每个人都会说，但真正做起来却很不容易。 马斯洛“需要层次”理论告诉我们，人类除了最基本的生理` 安全需要外最高层次的需要，就是对尊重的需要，希望得到他人的肯定和欣赏。 英语课堂上要激发学生的积极性形成良好的课堂气氛，最关键就是要形成平等和谐的师生关系。要做到这一点首先就应该尊重和理解学生，因为在课堂交往中，学生对教师的人格态度`专业水平`教学方法，甚至对某一问题的看法，都会有自觉不自觉的评价，做出“信任”或“不信任”的判断，和“亲近”或“不亲近”的情感反应；甚至于把教师的好恶迁移到教师所授课堂上来，对教师没有好感，也就不想学他教的课。所以在英语课堂教学中要创造“民主`和谐`自由”的教学氛围，教师应热爱每个学生，尊重每个学生，关心每个学生，对学生一视同仁，不要因为学生成绩的优劣`性别`出生等的不同而产生亲疏和偏向，尤其要注意多给那些自卑感强的差生有表现的机会，以增强他们学习的自信心。 我们究竟怎样才算是尊重和理解了学生？ 美国心理学家罗杰斯提出了人际关系的三要素，即真诚，接受，理解。 因此，要尊重学生，首先就要做到“真诚” “真诚”作为人际关系的总原则，主张表里一致，反对虚伪。赏识教育就是让我们多发现学生的优点进行表扬，这一点我们在教学中都会自觉或不自觉的对学生进行表扬，但有时表扬却显得苍白无力。究其原因就是我们的表扬没有表里一致，有虚伪的成分，让学生无法接受。得不到学生的认同。记得在一次英语课堂上，我们学习第五单元地一部分时，我先通过奥运会的比赛引导学生谈谈自己最喜欢的运动进而激发他们学习体育器材的单词的兴趣。然后做第一部分看图的练习，找出所给单词所标的物体，有很多同学很快做好了，我看到连平时基础差的同学也举了手，心想这个问题很简单，就叫那些平时基础差的同学回答，也给他们一次表现的机会，结果他们都答对了。我对他们进行了表扬。而且给他们鼓掌。那些同学都很高兴。可就在这时有个同学却说；“老师叫的都是成绩差的。”听了这句话，刚才答问题的同学们的脸上都布满了乌云，他们心里都认同了那个同学的话。我心里咯噔了一下，心想下面该怎么办？如果我什么也不说，恐怕这些学生以后再也不会回答问题了，而且这个“差生”的阴影会永远留在他们的脑海里。为了避免出现这种情况，我接着刚才陶志武同学的话说；“陶志武同学，你认为你是差生吗？”陶说；“我不是，只有笨蛋才会承认自己是差生。”我说；“对呀，天下有谁会承认自己是差生呢？肯定没人。我承认刚才那些同学以前成绩不好，那并不说明他们就是差生，他们可能以前在课堂上没认真听，所以没弄懂，其实只要他们认真听了，就一定会懂。像刚才那道题，他们都做出来了，说明他们都很聪明，只要认真听了就能够做出来，而且最重要的是他们很勇敢，能够大胆的站起来说。你们认为他们是差生吗？全班同学都说不差，并予以热烈的掌声。这时候那些同学脸上又多云转晴了。由此可见，对学生的表扬要真诚才能收到实际的效果。 （2）尊重和理解学生就要学会接受学生。 “接受”是指教师要允许学生表露自己的情感，不管是令人高兴的，还是令人不快的，教师应该接受这些表露，并由衷的表示欢迎，像上面那个陶志武同学所说的那句话，虽然给自己的课堂教学制造了障碍，但我们还是要能够接受， 不能盲目的去批评他。 罗杰斯所说的理解是要求从他人的交代来理解他人，设身处地的为他人着想。只有这样，当学生的学习和行为习惯出现偏差时，我们就不会大动肝火，而是把学生当学生看待，对他们也不会太苛求。在整个课堂上乃至课后都会愉快的和学生相处了。 （3）尊重学生，我们还应该承认学生的差异性，允许学生“享受”失败。 失败乃成功之母。周弘的赏识教育里说过；“赏识教育是叫孩子学走路学说话的教育，奥妙在于承认差异，承认失败，要坚信学生在教师的指导下终有成功的一刻，。”所以我们在教学中要让学生自己跌倒了自己爬起来。更要树立“面向全体、尊重差异、因材施教、整体提高”的教学观念。 （4）尊重和理解学生还应该充分利用激励性原则，让学生获得成功的体验。 英语课堂教学中，评价起着不可低估的调节作用。教师通过评价，能够把学生及其行为的认知和教师的情感倾向，自觉或不自觉的传导给学生，如果学生在学习中得到正面的评价，那么他的内在价值就得到外界的承认，学习成就的需要也就得到了满足，自尊心和自信心增强，会感到一种自我实现的快慰，随之而来的学习外语的积极性渐渐提高，同时唤起更高水平的需要。相反，学生得到的负面评价过多，就会产生消极影响。有些学生特别是成绩差学生，会产生破罐子破摔的逆反心理，信心下降。因此，教师应该从实际出发，对具体人提出具体要求。使学习好的学生感到英语课大有学头，学习差的学生觉得有信心学好。 教师要善于利用激励和宽容的评价原则，捕捉学生学习的闪光点，多表扬，少批评，多肯定，少否定，使每个学生在既轻松愉快又 紧张的状态下，学习和掌握英语基础知识。 激励、宽容、提醒是教育行为的原则，我们要集中在“导”字上。 美国著名心理学家威廉姆斯说过：“人类本性最深处的企图之一是期望被赞美、钦佩和尊重。”因此教师欣赏的话语，满意的点头，会意的微笑，亲热的手势，都会给学生带来莫大的快乐，都充分显示了你对学生的尊重和理解。 赏识教育是开发学生创造力，加速学生成长的能力催化剂。我们应该在英语课堂上多尊重和理解学生，让赏识成为树立学生自信心的土壤。

---

吐鲁番地区18327731015： 如何尊重和理解学生 - ？
银肿参苓： 从而最大限度的调动受教育者的积极性 主动性和创造性,并取得成功的一种教育方式. 赏识教育就是通过欣赏和赞扬受教育者的优点,使受教育者自尊 自爱 自强,以激发其学习的动力,挖掘其学习的动力...

吐鲁番地区18327731015： 浅谈班主任应如何做到理解尊重宽容学生 - ？
银肿参苓： 班级德育工作的开展,学生德育素质的提高,必须遵守“一切从实际出发”这基本原则.而中学生正处于心理和思想极不成熟的青春期,容易出现情绪的躁动、偏激,行为上粗暴、叛逆等不良现象,这些都是学生在成长过程中必须经历的现象,是中学生的“实际”情况.作为班主任就要理解学生的思想、心理特征和生活实际情况,要因势利导,正确对待,不必视为洪水猛兽,也不必哀叹世风不古,不能全盘否定和抹杀学生的成绩、优点.

吐鲁番地区18327731015： 如何尊重学生 - ？
银肿参苓： 尊重学生 还学生学习的自由 提高学生的学习兴趣 (1).要使学生主动参与学习,必须使学生对学习有兴趣.兴趣是一个人前进的动力,是永不枯竭的动源泉.正是因为这样,很多教育家都很重视对学生学习兴趣的培养.两千多年前,孔子就提...

吐鲁番地区18327731015： 怎样去尊重学生去感动学生 - ？
银肿参苓： 尊重是相互的,能想他所想,站在他们的角度去思考,和他们常交流,了解他们的性格习惯,学生是很纯洁的,心灵也很单纯,真心的对他们,关心他们,让他们感受到你给的温暖,就好!真诚很重要,象对待朋友一样,该严肃的时候要严肃,恩威并施!

吐鲁番地区18327731015： 教师怎样尊重信任,理解宽容学生并学会和 - ？
银肿参苓： 教师应该尊重信任、理解宽容学生并和学生对话.应该做到以下几点:(一)信任每个学生. 相信他人,信任学生”.作为教师的我们不要以自己的经历、经验来苛求学生、规范他们的言行,猜度他们的思想.(二)尊重学生生活方式 作为教...

吐鲁番地区18327731015： 如何尊重学生的人格,平等公正地对待学生 - ？
银肿参苓： 1.严格要求学生.古人云:教不严,师之惰,严是爱,松是害,学生是有思想的个体,懂得什么是对他们好,怎样对他们是不好.老师的爱,不是对学生的纵容,而是对学生的严格要求.当然,老师的严格不是一种苛求,一种容不得学生犯任何...

吐鲁番地区18327731015： 浅谈教师在教育教学中如何尊重学生 - ？
银肿参苓： 文章摘要:我们应该深刻的反思自己的教育方式,学生是独立的、与教师平等的个体,学生同样应当受到老师的尊重.教育是智慧的、尊重的、互动的.我们要用智慧的方式,塑造智慧的老师,培养智慧的学生.关键词:尊重、平等、关爱、真...

吐鲁番地区18327731015： 老师应如何尊重学生？
银肿参苓： 我觉得吧,老师应该站在学生的立场出发,尽量将自己与学生站在一条线上,使学生也从同样的角度理解老师,正确看待学生的心态才是对学生最大的尊重吧.

吐鲁番地区18327731015： 班主任应该如何尊重学生 - ？
银肿参苓： “人受到震动有种种不同:有的是在脊椎骨上;有的是在神经上;有的是在道德感受上;而最强烈的、最持久的则是在个人尊严上.”(约翰·高尔斯华俀)激励和发挥学生的积极性,使他们对班级的奋斗目标有一种强烈的认同感和主人翁的使...

吐鲁番地区18327731015： 教师如何尊重学生 - ？
银肿参苓： 老师和学生本身就是一对矛盾体,老师应该站在学生的立场上为其多想想,一般为学生着想的老师都很受尊重,还有就是要有更加渊博的知识,指导学生们对自己未来的规划及目标方向,而不是教给他们你的所学,有一句话叫做“纸上得来终觉浅,得知此事要躬行”.教他们方法才是对的.和他们做真心的朋友,没有代沟的那种.