传播学中受众的选择性行为之间的关系

怎么以传播学角度分析受众的选择行为和影响因素？~

这个问题，在传播学概论课本上就有啊。
在受众环节分析。
经典的理论有“子弹理论”，“双面理论”，“螺旋理论”，大概是这几个理论。“话题设置理论”

作为从事新闻传播学十年的人，随着新媒体的崛起，受众选择行为和影响因素必须增加“刷视频得钱”和“刷资讯得钱”，很多人在评论，不为别的，就为刷钱。所以，有奖励机制，就会引导受众收看信息。

第二是必须增加受众的学历和行业工作印象。越是专业精进的工作和行业，越是有自己主动选择文献资料的能动性。

第三个就是，标题党因素，越是标题党的资讯越是不能看，太坑受众了，已经有不少人拒绝了。类似欧美的“桃色新闻”抵制运动时期。但是资本势力还是需要这样做，因为注意力经济就是要让受众关注。

个人一点愚见，欢迎交流和补充。

这是写了一本很好的书，但因为需要的一些章节重叠的叙述，也有一些接触理论分散在不同的部分，这就要求我们必须从整体把握，有时写意画的联系图。

本章第七章应重点掌握以下几个问题：大众传播的定义，概念的四大功能，各种媒体的特点，是国家的环境

第一部111大众传播的定义非常明确的定义，一定要记住大众传播的特点，也很容易记住，前三个点的扩展中定义，定义记忆想了解，然后注意的主要三个字：两个属性，一个方式，制度化。再次，大概了解了基本PASS上的内容。

113表面大众传播的社会功能的重点是第一，拉斯韦尔的功能，要记住，这是最基本的功能。其次，赖特功能，最重要的功能是提供娱乐，其实拉姆斯菲尔德在剩下的三个说的重复和对应的。同样，施拉姆的功能，主要集中在“经济功能”，其余的重复和相应的拉姆斯菲尔德说，，拉扎斯菲尔德功能捕捞，当然是把重点放在其麻醉作用。这也需要将事件作为一个大问题，我们必须抓住重点，不要重复相同的内容开始，繁琐，复杂的和浪费时间。

第二节说话，比较随意，只是在中间的119面的受力特点的电视，要记住，报纸，广播，网络的特点，要求永远不会忘记他们的优点和缺点，我相信了解到的消息传开，人们应该知道，不知道，我写出来。即使在书中没有明确，但也必须掌握的东西。


第三节大众传播的社会影响有两种观点看就行了，如乐观的看法，主要是舆论和新闻媒体之间的关系，犯罪嫌疑人一个负面看法从大众传播的主要舆论的工具和“麻醉作用”考虑??。本节的重点主要是126面李普曼“拟态环境的现象，它的定义和影响，重要的是要把握好，这本身就是一个非常有趣的理论，许多理论有联系，所以约束力的把握，这将在后面提到的几个问题：极权主义


第八章
本章应着眼于，主媒介规范理论，规范场论的自由媒体，社会责任理论，民主参与理论
BR />一般情况下节我没有做重点掌握的社会制度，传播系统可能掌握什么都可以。

第二节是本章的重点，尤其是上面提到的四种媒体规范理论，我们必须重点把握。特别要强调的是，它们形成的背景！
知道的134面，135面的极权主义的理论形成的背景，如第一款的定义。知道在适当的内容。
资本主义制度下的媒介规范理论：自由主义 - 企业社会责任（1940） - （17和18世纪）的民主参与（在20世纪70年代）。修订的三个内容联系关系联系的把握，注意背景。
*开放的制度，除了掌握关键字的“言论自由”，“新闻自由”，但也指出，137方的最后一段第一句话自身的优势，有138面的第一段中提到的它的缺点。
* 138面背景的社会责任理论要记住！要补充的一点是形成的原因其媒体垄断是导致世界战争，媒体和电子媒体有限的资源。139面第三段的背景，理论的目的，只是希望，最后一个字的传媒自律“反映了它的不足之处。
*理论民主参与类似的背景，重点掌握它的主要点：从右到知道，正确的沟通，媒体的权利界定清楚地记得，（178），最后一句第一款140表面的核心价值观？要记住，最后一段知道它的缺点。
掌握就可以了。 146面5标题是一个整体把握的题目，所以的线索应该清楚。

在社会主义制度下，这个想法的？在发展中国家的媒体系统，并重点了解，个人觉得做的。本章似乎难以把握，但认真看还是很清楚的，不认真看清晰地记住历史。


章
本章主要有几个问题：麦克卢汉的媒介理论，把握好把关

第I部分麦氏理论的理论非常的焦点明确，主要有三点，三个意义，三个限制。 “媒介即讯息”出现在这本书中叙述??的“地球村”理论是比较简单的，施一豳“一维”，更详细的叙述来把握，三个主要观点段最后一句评论这一理论，当然，要记住。
电视的人，知道货柜人的概念，认识到127的表面模仿环境解释是La Zhasi菲尔和默顿麻醉作用也可以结合在一起考虑。关于新媒体的问题个人不认为这是什么的焦点，但想了解“电子乌托邦”的概念，，如果成大问题，我们必须知道错误的原因，它的概念，历史渊源，和一个正确的认识媒体的第二节

看作为一个传播者，大众传播的特点和优势，充分，我知道，157侧底线158飞机的互联网不会??取代一段大众媒体的叙述看，是一个很好的材料，需要扩大发散性思维的主题，了解组织的目标和约束的一个很好的参考。

检查，除了发书说，卢因白看门人模式和它的意义，它是最好的了解了下Maikeneili的理论，后的各种看门人惊醒各种检查前通模式的小麦每一个看门人的角色是同样错误的最重要的把关环节从媒体到公众，以及双模式行动浴。补充两点，这本书是刚刚全面165面本质上说，李滨书，这是非常流行的。看门人标准的价值就行了清晰的思路，最后的实质性评价必须熟悉的东西。

章
本章重点掌握的几个问题：几个观众的前景，观众，受众研究和满足的基本权利

第一部分应不过于专注的事情上，尤其是第二部分的“大众社会理论和变更”个人认为对系统的理解来看看它是相当困难的。参考作业的形成。
/>第II书的观众其实和内容之前和之后的几个主要的概念是联系在一起的，作为社会团体的成员，如“观众流研究的195面和重复的传播”作为一个市场的观众158表面传媒机构的目标和约束的联系，了解观众，市场必须有一个明确的概念，作为一门学科的观众的权利“三，而这又与社会责任的理论和139面的权利。注意词汇。

第三节使用与满足理论课程的重点是罗，从五个部分，三个部分的研究的基本模式的定义，使用和满足的过程，重要的限制掌握
*定义的“使用与满足理论”，“食堂”为什么也说，这是这本书的图像理解中没有提到的深刻理解。
*赫卓哥，印刷三个主要的电视媒体，广播贝雷尔森麦圭尔你可以
*事实上，很好理解，使用与满足理论的基本模式，定义了三个限制，图书一目了然。请记住，这是观众研究的一部分，是第一个研究的理论的从观众的角度来看，大众传播。

第十一章
本章的一个重点传播的结果！分众掌握的效果研究的三个阶段是非常理论的几个问题： （子弹理论，质量流量和理论的影响有限，耶鲁大学的研究各种理论）

第一节是不是重点，按课的练习后要弄清楚就行了。

第二节亮点！最有可能的第二个段落的三个阶段的传播结果的线索，了解在此基础测试的193个面。
记得它的两个核心思想，20世纪20世纪30年代的子弹理论，其次是两方面的原因：第一行的194表面形成媒体的发展和社会效益。其判断“CD-意识的颜色”，密切的关系本能心理学和社会心理学的注意，到结束195侧的顶端部分的至少总体评价必须是明确的。

* 40的传输流。
“通信流三部曲”：“人民的选择”，“个人影响”， “创新和传播！ ！三个内容，探索的时间，代表，理论意义！ ！
（1）“人民的选择”：4理论，一目了然。要否定子弹理论，调查伊利之前也提到了受众研究的176面。
（2）“个人影响”：这是一个问题“中介因素”！
（3）“创新与普遍的：也是一个问题极传播→多层次的沟通”！
其实，这本书通读这很好理解，没有死记硬背还是很有趣的。
198面评价的“三部曲”，如果你想记住的。无力大众传播的概念“

克拉伯大众传播效果的影响有限理论，可以说是一个总结的通信流的研究。，五个一般定理”当然是必背罗。

*有说服力的传播学研究在耶鲁大学学习，然后明确阐述的第三季度，其意义在第一款的262面是明确的。

还需要注意的效果“使用与满足研究指出，在180面已经描述过，观众调查了解的基础上，要知道如何向前和向后的联系。 BR />
* 70的宏观效果理论在第十二章，约200面第一款规定的“有限效果论”三个缺陷（注意对比度217的表面议程设置功能意义），和三个特点第二段的宏观效果理论！

第三节了很多的内容，更多的实验，很有趣，是很清晰的概念，如212表面Q5这些概念很清楚。感觉在这里解释这些条款，无论是在大量的发散性思维的题目。的第12章

本章不用说，一大重点，四四个章节，所有主。很多事情，不喜欢的期末考试投机取巧，说得好听一点都了解，说脏话当然是边后卫。这是专门在第11章中的宏观效果理论的支持者们的每一个理论的第二个。洛书时间段（200）是最基础的东西。
第一个议程设置功能：定义，三个特点，三个理论，两方面的含义，两个缺点。（A大问题，首先要做的五个入口分）

* 213的底部表面的脸：“议程设置功能为我们提供了这样一种解释：......”这是要记住的一个概述。
*定义：214的倒数第四个段落的最后一句“议程设置理论的定义，但当然，要理解这段话，现在有一个问题，呼吁喜爱的理论实验过程中的歧视标题给你，问你什么理论和评价这一理论，如果我不知道的背景和可能出现的错误做答。
三个特点：一本书，是明确的，注意最后一段215面，127面挂沟的拟态环境。
三个理论研究的作用机制，问题，媒体分析。这也很清楚。
*两方面的含义：我在书中描述分为两点：第一点是第一款217表面修订粗体影响有限。第二点是第二段的“管理问题”，“其背后有复杂的政治和经济意识形态的力学关系，特别是218表面传播之间的关系在第二段的解释主要的控制问题媒体和信息的主要来源。“最后的资本主义社会的这一理论的意义。
两个不足之处：218面对的最后一段：形成问题和反映问题的矛盾，其作用不能是绝对的。

第二节沉默螺旋理论的背景下，三个组成命题，两个特点（意见查看和效果图），2个用不到，有两个重要意义。
*背景资料：219面第二段，“当我们把舆论作为一种社会控制机制必须将它作为一种个人和团体具有较强的约束力”，以探讨其形成的社会作用和目标的过程中，法律。 “这是角度的理论探讨，形成的背景下，要记住。*人，时间，这本书的过程中，注意歧视的三个命题构成的假设是非常清楚的，当然，她仍然出来的三个点的假设是221面对舆论的形成过程。事实上，沉默的螺旋的理论认识还是不错的，但人发现在这里写的很复杂，所以它看起来是一个有点耐心，找到记忆点，例如，三个组成命题，进步的第二，第三是大众媒体上的应用程序的第一个两分。
两个特点：舆论概念和效果的概念。“沉默螺旋理论是看到大众传播与舆论之间的关系的一种方式。”记住
舆论鉴于两个要素：第一点，222面线7“沉默的螺旋。 .. “民意”......公众的意见，可以成为舆论的“第二点，13号线”，强调社会控制功能的舆论导向，“舆论 - 我们的社会皮肤”的双重含义。
效应概念：建立社会现实的巨大力量。
两个不足之处：一个223面的第二段说理论“的局限的社会隔离”和“意见”对环境的恐惧的内容，这本书是分为三个小点就说明了这限制性行为。
漠视民意，在224面的第二段说少数人的第二个进程中的作用。
*两个非常明确的重要性，注意！ ！一节的倒数第二句阐述它们之间的关系和“选择性接触”，小细节，容易接触的话题。


第三季度栽培理论：一个概念的文化指标的研究
* 224的表情告诉我们这个理论和127表面生成拟态环境“理论的关系哦。广泛看看“拟态环境”的应用来理解的基础上的拟态环境来发展理论的概念理解的概念。清除“客观现实”象征性现实“主观现实”非常三者关系。
开发时间的起源的理论，提出了字符，背景实验，如聚焦，和前两个理论老生常谈，但这样的事情是与硬件相关的，问这个理论，除了背景实验可能会要你分析材料的形式，其余的都是词汇啊简短的回答讨论的要点的答案。
我明白了文化概念的理论解释，首先在226表面第二段的“文化分析“，我觉得这是第一点文化的理论概念 - 主观环境和真实环境中的偏差是一个长期的文化。此页倒数第二段中的”共识“中提到的这一概念的第二个重要的点，再在227面第二段谈到文化理论之间的关系，前两个点的重要目的是第三个元素。另外要注意的细节：文化理论的批判学派是美国本土！要知道，270的表面下段的批判学派的主要是欧洲学者形成和发展起来的学校哦，什么是奇迹啊！
周边的文化理论“文化指标”三个非常明确的包括229面倒数第二段评价理论部分。

第四季度都知道沟理论的背景下，假设，天花板效应假说，即
除了“老生常谈”，230名II上段的定义是知识差距。清除这部分的知识差距假说（示意图解决方案，知识缺口形成的五大原因）了解的知识沟扩大??“病根”天花板效应假说（1，2次，3的内涵：大众媒体信息的活动的结果没有带来社会的知识差距的扩大，但其狭窄的三个基础，④，⑤疑问）<BR
* / *应用程序的知识差距是极其重要的意义个人觉得是不是问题的关键，但还是要注意下的“信息鸿沟”的理论卡茨曼点。

总体而言，第十二章四节的重点，而不是比较前两部分是最重要的。无事故绝对的考试。

第十四章
本章重点介绍的4个创始人的合成。在学校和批判学派的经验。

第一部分257面倒数第一款“通信成立于20世纪初至20世纪40年代，”记住，作为传播学和传播科学在美国的因素理解一样的直接原因。形式下的第一个副标题通信早期的学术思想的起源不是很注重，但像李普曼，一看就是一个经典的人物，当然，是要弄清楚

第二副标题。 “通信的创始人和学科的先驱”，是指在20世纪20年代，通信和合成的四位创始人，其实，这本书之前已经提到过他们的贡献，只是一个总结。
提到德国的贡献时，拉扎瓦塞费利克斯，有必要考虑两件事情：促进和传播研究??成果的宣传分为两个：一个是刺激的战争宣传的研究，宣传定义。传播学的是要记住两件事情：首先，它的功能是说，两个5W模式是极显着。
卢因 - 看门人（161面）;霍夫兰 - 耶鲁大学研究（199面）;拉扎斯菲尔德 - IRI调查（175面，195面）知道施拉姆他是大师“喜欢。”

并不多集中在信息论和控制论的贡献的个人传播学。像功课掌握。

第二节传播学院的发言，使一个更抽象的理解，经验学派和批判学派。
要宏观的了解，经验学派“，是没有什么多的研究目的：定义，命题，缺陷，和社会面貌，意思大概是五个方面来考虑。
* 266表面的倒数第二段中的描述定义，并强调美国学者为代表的主流传播学批判学派的代表区分欧洲学者。
主张主要谈一下什么是“经验方法”，但也指出，267面的第三段的“反对派”，“强调”，“理念”。
第四段是很清楚的谈到了学校的4个缺陷关键词：有限的经验材料测量控制实验缺乏严谨性，微观和宏观的矛盾，纯客观性缺点。
*用于研究目的，务实，268面的第二段的第二句和最后一句总结的定义，并指出，“它使传播效果的核心的关切和经验学派的焦点。
鉴于社会的多元化第四段第一，第二句阐述的定义，269面对的第一句话会导致社会
* 270面的标题最后一段的概念一个清晰的阐述其意义。

应该是宏观的了解“批判学派”的形成，研究目的的社会观念，有四个条款。
描述在这本书中更经常地批判学派与经验学派的方式。

法兰克福学派批判学派谈论这本书的形成从法兰克福学派的社会科学，因此，应该有一个初步的了解：我知道，从马克思主义理论批判资本主义社会，了解他们的代表，要知道美国传播实用主义和实证主义的态度，有一种批判的态度。
最后，第271面，拉姆斯菲尔德的经验学派和批判学派的目的是做一个比较。
* 272表面的第二段的社会价值？两个做一个比较关键的学校的社会价值？用一句话概括，是资本主义制度本身作为变革的对象。 “

* 276表面上的批判学派的三个特点：批判的态度，与社会理论相结合的方法，批判性思维的一个非常明确的阐述。

这是从宏观的角度把握其方法，社会的看法，传播的概念的对比，这本书只能是从宏观的角度把握，批判学派谈论的主要流派，也是“文化研究”一点点的叙述详细点系统点外，其余均为过于简略，这也难怪，大部队要“一维”一书，以补充批判学派

在前面的少数人，我觉得少看看

、选择性注意。即选择接受那些自己喜欢的传播媒介和传播内容。受众对自己固有的认知结构（观点和立场），有一种维护、加强的倾向。为此，他们通常会积极地接触与自己意见相同或相近的信息，而尽量回避与自己意见相反的信息。媒体发送的信息，必须与受众的看法相同或相近，或者其内容与每一个受众息息相关，否则，就不可能吸引一切受众。因此，要使媒体传播的信息顺利通过受众的"注意"这一道"关口"，进入受众的选择视野之中，就要从强化、改善信息的结构性因素和功能性因素入手，提高信息的竞争能力。
信息的结构性因素主要包括信息刺激的强度、对比度、重复率和新鲜度。例如大字号、大音量、鲜艳的色彩、显赫的位置、迅猛的动作等都体现了信息的强度。一般来说，强度越大，信息越容易被注意。同时，对比度的作用也很强烈，反差越大，注意度越高。而重复是一种综合强度和对比度长处的手段，不仅能增加刺激的总强度，而且能克服遗忘的影响。一般来说，重复次数越多，受到注意的可能性越大，但重复也有一个限度，一旦超过，其作用就会减小乃至消失。新鲜度可看作是一种时间系列中的对比度，如字体的更换、设计风格的改变、举止的反常等，与平时的信息形成对比。一般来说，对比度越大，越容易被人们注意。
信息的功能性因素主要涉及信息的内容，它又可分为延缓性因素和即时性因素。延缓性因素要求媒体在传播有关受传者的信念、理想、价值观、世界观等方面的信息时，不能急于求成，而应重在质量，循序渐进，潜移默化。即时性因素要求媒体在传播信息时应充分重视受传者眼前的心态和需求。
2、选择性理解。在信息传播过程中，经常出现传播者无法把自己原来想要表达的意义原原本本地传给受众的现象，因为受众一般都会根据自己固有的文化背景、动机、情绪和态度等，对受传信息作出自己的理解。传播理论认为，信息传播是一个“编码”与“译码”的过程，作者将一定的意义编成一定的符号，受众则把以符号为载体的信息还原成意义。然而，经过受众理解后的“意义”与传者要表达的“意义”存在一定的差异，这就是受众的选择性理解。在这里，媒体传播的信息的本来"意义"与受众还原的“意义”完全一致是罕见的，部分一致是常见的，完全的不一致也不鲜见。对于违背受众固有态度的信息，要按照媒体的意图过此"关口"，极为困难。
3、选择性记忆。所谓记忆，是指人脑对经历过的事件、活动的反映和保持。与选择性注意相似，人们的记忆也倾向于选择"正面"信息，排斥"反面"信息。受众根据自己的理解选择记忆那些最符合自己观点的信息和内容，这就是选择性记忆。
受众的选择性注意、选择性理解和选择性记忆这三种选择行为，可比喻为三个相互关联的防卫圈，选择性注意处于最外层，它反映调动感觉器官指向和集中于一定对象的心理活动，那些不合心意的信息在这一圈就被受众拒之门外；实在挡不住的，就有赖于中间层的选择性理解进行防御，受众可以按自己的理解来认识所接受信息的意义，也可以不接受或歪曲一部分意义；如果还是挡不住，则发动最内层的选择性记忆机制，受众认为没有价值的信息，则干脆忘却。

1.理论新闻传播学导论

绪论
拉斯韦尔公式 “五W”模式
谁———－说了什么——――通过什么渠道——――对谁————－取得了什么效果
控制研究 内容研究 媒介研究 受众研究 效果研究
一． 传播和新闻传播学
新闻传播学 研究人类新闻传播现象、新闻传播事业及其规律的一门科学

二． 学习理论新闻传播学的意义
以学事术，指导人们驾驭新闻传播规律，能动地从事新闻传播活动
提高新闻实践经验总结与新闻传播研究的理论水平
新闻传播学是一门以基础性理论为特色的骨干课程，是应用课程和历史课程的先修课

三． 学习理论新闻传播学的方法
1．一般方法
认真研读马克思主义新闻经典著作，运用马克思主义新闻观点，观察与分析错综复杂的传播现象与传播社会关系
实事求是地评估资产阶级新闻学者的研究成果和资产阶级报刊活动家的业务经验，为我所用，坚持理论联系实际的学习作风和方法，在新闻传播活动和学术讨论中掌握新闻传播规律
2．特殊方法
科学抽象和理论思维
定性和定量方法规范新闻传播质量
新闻—经济－政治－文化的综合考察

第一章 新闻传播行为 “延伸的人体”
第一节 行为和新闻传播
一．动机和行为
需要——动机——行为——目的 动机性行为特点 动因
目标

形成动机 内在条件（需要、欲望） 感到缺乏
期待满足
客观条件（诱因、刺激）
勒温－人类行为行为公式 B＝f（P＊E）
行为=函数（人*环境）

二．生存需要和新闻传播行为的发生
马斯洛－需要层次理论 生理需要
安全需要
社交需要
心理需要
自我实现需要
新闻传播行为起源于人类社会化的生产劳动和生活活动的需求，这种活动直接产生于人类生存发展的共同需要
第二节 理论新闻传播学对新闻起源的认识
新闻传播起源于人类生存发展的需要，它以满足社会的共同需求和共同兴趣为目的
一．关于“新闻欲”
任白涛－新闻及其承载物的产生，是由于人的社会需求
二．关于“群居说”和“好奇说” 非本质原因

第三节 新闻传播的特点
一．新闻是新近发生事实的报道
新闻传播的基本特征
1． 陈述事实 最重要特征
五要素：新闻写作学五W——何时 何地 何人 何事 何故
新闻六要素——如何H

2． 具有新意
新近发生 新鲜事实 常报常新
历史是昨天的新闻，新闻是明天的历史

3． 报道及时 第一时间内报道
普通事实——质变——新闻事实——量变——普通事实
反对“唯速主义”的前提下，抢新闻

4．公开传播
循公开渠道向全社会作无定向的传递

二．新闻的定义
陆定一：新闻是新近发生的事实的报道

第二章 新闻传播者
新闻信息的推动力、传播活动的守门人
第一节 新闻传播者的角色定位
一．社会角色
角色｜戏剧用词——20世纪20年代，社会心理学家米德——引入社会心理学
个体 社会角色
社会化：个体通过社会实践学习知识和技能，并在某种程度上被引导着去适应他所在社会或群体的规范，从而使自己从一个自然人变成一个社会人的过程。

角色的学习 具有综合性，必须在人与人互相作用的社会关系中进行
学习角色的义务与权利
学习角色的态度与情感

角色学习（角色社会化过程）的特征
社会强制性 受社会既定文化影响，形成国民性、民族性
个体能动性 个性形成的前提，包括个体间作用以及个体在社会化过程中的主体选择性
学习终身性 社会化贯穿一生，分政治、法律、道德、性别角色、职业角色社会化等
角色期待 群体中的成员期望站在某个地位上的人有某种应有的行为方式
实现角色（角色扮演）的有效手段
角色冲突 扮演一个或几个不用的社会角色时，内心发生冲突与矛盾
表现 社会上人们对同一个人的期待不一致
旧角色—新角色
身兼几个角色
角色人格同扮演者真实人格不一致

二．新闻传播者的社会角色定位
16世纪，意.威尼斯，商业报纸（近代报纸雏形），摆脱了宫廷报纸的官报性质，为资服务
胡乔木－记者产生的根本基础：社会问题根本上是生产问题，生产斗争产生了有宣传必要的经验，记者被指定介绍这些经验，使利益相同的人根据经验办事
定位 信息流通的动力 信息流动的推动力，信息流动量和流向的控制者
意见交流的桥梁 上下——喉舌，下上——耳目
监督权利的镜鉴 社会的了望者，公共利益的守门人
社会民众的教师 精神文明的传播者

职业特征 信息的报道者，社会的活动家。同实际、政治、群众有着最密切的联系
长处 接触面广，以全社会为工作和服务对象；思想敏捷；独特新闻手段；教育者；等。
短处 片面性和表面性
从新闻传播者同物质世界的关系来看
物质制约 事物多样性 事件复杂性 时间紧迫性 受众多层次性 传播者能力与指责矛盾性
能动作用 传播者能力：业务能力、知识结构、工作责任感
从社会政治生活来看
具有鲜明的阶级倾向性
社会特点 有领导、有组织、有纪律，阶级性、政治性极强
首先对事实负责，遵循新闻传播的规律。
同时对党对人民负责，遵守党纪国法和各项规定及制度
新闻传播者从事的是创造性的工作 “活鱼”
新闻传播活动是一种十分艰苦的脑力劳动
新闻传播者的报道和言行，时刻受到社会的检验和群众的监督，要做思想战线上的尖兵

第二节 新闻传播者的角色规定
一． 角色行为、角色规定、角色规范
角色行为：属于某特定角色人的实际行为。受多种因素影响
被期待的角色行为即指定角色，与真正的角色行为是有区分的

角色规定：对扮演某种角色的资格、条件及行为规范并为该角色群体认同的共识
角色规定的明确程度与可操作性，对与角色期待的实现有重要意义

角色规范：角色群约定俗成和明文规定的扮演该角色的标准
是角色规定的一部分，即角色群内人的自我规定、自我约束与自我执行
对行为规范的一致理解，自觉执行与对违反规范行为的严厉制裁，是实现被期待的角色行为的有利保障
二． 新闻传播者的角色规定
两方面构成：新闻传播者的素质修养和行为规范
（一）素质 新闻传播者在从事新闻实践的过程中，为了完成或实现自身的目标和任务所应该掌握和具有的某些特点、专长和能力。
1．政治素质——基本素质 指具有坚定的政治立场和鲜明的政治倾向性
具体表现
1）是坚持和宣传四项基本原则的积极实践者，自觉在政治上同党中央保持一致，在原则问题上立场坚定，态度鲜明
2）对人民有极大热忱，敢于为人民利益赴汤蹈火，不为个人利益动摇政治信念
3）有坚持真理为真理献身的精神，无论什么情况，敢于讲真话、讲真理，不惟上、不惟权、只惟实
4）深入群众，和人民同呼吸、共命运、齐爱憎，不做生活旁观者

2．业务素质——重要素质
1） 强社会活动能力
2） 调查研究的基本功——观察、分析、判断、写作
3） 较强新闻敏感
4） 出色文字表达能力
5） 驾驭现代采编工具的能力

（二）修养 新闻工作者为了工作需要，经过长期的锻炼和培养，在思想理论、道德品质和知识技能等方面所达到的一定水平
1．理论修养 辨证唯物主义和历史唯物主义的立场观点和方法
坚持理论联系实际，坚持实事求是，坚持实践是检验真理的唯一标准
马克思主义新闻传播理论的功底

2．知识修养 专业知识 实践中运用的方法和技能
基础知识 与工作有关的各个学科的知识

3．道德规范 特定社会历史条件下，通过各种形式的教育和社会舆论的力量逐渐形成的，调整新闻传播者之间以及新闻传播者与社会之间关系的行为准则的总称
新闻传播者与事实的关系、与群众的关系、新闻传播者之间的关系
表现 社会责任 注重社会效益
真实全面
客观公正 以社会需要和新闻价值为标准取舍新闻
遵纪守法
坚持真理
廉洁奉公
增进友好
团结合作

第三节 新闻传播者的角色责任
一． 责任和社会责任
责任 分内应做的事
社会责任 扮演某一角色的个人或角色群体，对构成角色关系的其他角色或角色群体所承担的法律、道德责任及社会义务。
制裁 强制性 法律制裁——刑事法律责任、民事法律责任、行政法律责任
非强制性 道德责任——道义责任，是角色接受社会的道德评价、实行道德上的自我批判及社会舆论的道德批判

二． 新闻传播者的角色责任 体现在新闻传播的全过程
（一）新闻采编中 收取与角色期待协调的信息
1．尽可能多且好地满足受传者的多种需求，既正确引导社会需求，又满足多样化社会需求
2．忠实执行新闻调控机关的法令和指示，务使给定信息具有合法性和合理性
3．培养良好的职业技能，以出色的新闻敏感和宣传敏感及时发现与捕捉新闻信息

（二）信息制作中 正确把关
良好政治素质，做到有法可依／三满意
很强的业务能力

（三）信息反馈中 全面了解全部反馈信息，及时调整后继传播行为
正反馈：系统偏离旧稳态向新稳态过渡的过程
负反馈：系统趋向稳定的过程，对有效传播有重要意义

三． 新闻传播者的法律责任

第四节 新闻传播者的角色权利
一． 权利、职权和新闻传播者的角色权利
权利：公民或法人依法行使的权力和享受的利益
具有一定的权利能力，才能行使自己的权利，权利能力是行为能力的前提

职业权利——职权：职业范围以内的权力，即某一角色行使角色责任时所应享有的权利

新闻传播者的权利 一般权利 于普通公民同样依法享有的权利
角色权利 完成本职工作所必须具备的职业权利（7条）
1．知察权 新闻传播者的职业行为不受阻碍，一切有关方面人事部拒绝提供公民依法应知晓的信息

2．编辑权 新闻传播者有对新闻信息独立进行选择和处理的权利

3．传播权 将采集加工后的新闻信息的承载物——新闻传播媒介自由传达至受传者的自由取消任何形式的新闻检查——追惩制与预防制，是传播权的前提

4． 监督批评权 独立、负责地开展舆论监督与新闻批评

5． 秘匿权 新闻传播者不向外界透露消息提供者身份和姓名的权利

6． 著作权

7． 人身安全权

二． 责任和权利的统一，他律和自律的统一
新闻他律：对新闻传播者的职业行为进行的强制性管理
新闻自律：新闻传播者的职业道德自律，在道德上进行的自我约束
以新闻伦理为核心的自我约束，以新闻法制为核心，以新闻伦理为基础
目的在于防止滥用新闻权利，对社会民众负责
在新闻活动中，这是新闻传播者的一种自我行为控制
统一 新闻他律：保障新闻传播者充分履行社会责任，充分享受但又不滥用自己的角色权利
新闻自律：充分运用职业权利，排除不良因素干扰，尽心完成职业使命
外界强制性法律监控不可少，自我约束与自我调控也重要
只有强化了新闻自律，新闻传播者才能更自觉彻底地履行自己的使命和社会责任

第五节 新闻传播者的培养与教育
一．新闻传播者的培养
正规的职业教育 以师带徒 短期培训

现代新闻传播教育起源
美国 1869－华盛顿－李大学－印刷工兼编辑训练班
1873－堪萨斯大学－印刷知识课
宾夕法尼亚大学－专门的新闻学课程
美国正规新闻传播教育起源
1903－俄克拉何马州中央州立大学－新闻系
1904－伊利诺伊大学和威斯康星大学－四年制新闻教育
1908－密苏里大学－第一所专门的新闻学院
1912－哥伦比亚大学－新闻学院

历史 报学阶段 20世纪初—30年代
新闻学阶段
大众传播学阶段 40年代

中国正规新闻教育起源
1918—北京大学—新闻学研究会成立
1924—燕京大学—新闻系
1929—复旦大学—新闻系

三． 新闻终身教育和新闻社会教育
新闻终身教育：新闻继续教育，指新闻传播者结束在校学习后各个阶段不断接受社会教育和职业培训
方法：业务培训，脱产进修，定期轮训，岗位学习，个人安排，新闻媒介机构组织自学
80年代后，电大或者自考
90年代后，不脱产参加高一级学位课程学习
新闻社会教育：对非新闻传播者实施的新闻知识普及教育
目的在于，使广大公民了解新闻传播基本知识，更好利用现代新闻传播媒介，并主动参加新闻传播活动
是另一意义上的新闻终身教育，在人生命周期的各个阶段，有计划有重点对其进行各种形式的新闻学知识教育
打破了传统的教育观念，使新闻教育过程不局限于在校学习阶段，以成人教育为重要环节。从新闻启蒙到进行完整的新闻业务培训，构成了当代中国的新闻终身教育体系
方法：通过普通小学课堂传播新闻学常识，参观新闻传播机构，组织阅读视听新闻传播媒介

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永济市13293053789： 传播学中受众的选择性行为 - ？
郭沾大活： 传播学中受众的选择性行为包括受众的选择性注意、选择性理解和选择性记忆. 这三者可比喻为三个相互关联的防卫圈,选择性注意处于最外层,它反映调动感觉器官指向和集中于一定对象的心理活动,那些不合心意的信息在这一圈就被受众拒之门外;实在挡不住的,就有赖于中间层的选择性理解进行防御,受众可以按自己的理解来认识所接受信息的意义,也可以不接受或歪曲一部分意义;如果还是挡不住,则发动最内层的选择性记忆机制,受众认为没有价值的信息,则干脆忘却.

永济市13293053789： 选择性定律的介绍 - ？
郭沾大活： 选择性定律是传播学中的一个著名的定律.选择性定律主要是就受众对信息的接受、理解和贮存而言的,它包括选择性接触、选择性理解和选择性记忆三层含义.

永济市13293053789： 选择性注意就是选择性接触?传播学知识 - ？
郭沾大活： 具本人有限所知,目前有两种认识: 1、选择性接触就是选择性注意,都是指人们尽量接触与自己观点相吻合的信息,同时竭力避开相抵触的信息这么一种本能倾向.2、选择性注意、选择性理解和选择性记忆都是从属于选择性接触这个机制的...

永济市13293053789： 威尔伯的受众选择公式有何意义?？
郭沾大活： 传播学研究者威尔伯·施拉姆曾提出过一个受众选择某种传播渠道的或然率公式:报偿的保证/费力的程度=选择的或然率.这一公式想要说明的是,受众为什么会选择某种传播媒介作为信息的来源,以及某种媒介被受众选择的可能性有多大.这...

永济市13293053789： 传播学中受众的能动性表现 - ？
郭沾大活： 选择性理论:受众可以选择性接触、记忆以及理解传播的信息

永济市13293053789： 公共关系的传播模式是什么? - ？
郭沾大活： 1.拉斯韦尔的5W模式: A.谁传播(WHO)――控制分析 B.传播什么(SAY WHAT)――内容分析 C. 通过什么渠道(WHICH CHANNEL)――媒介分析 D. 向谁传播(TO WHOM)――对象分析 E. 传播的效果怎样(WHAT EFFECTS)―...

永济市13293053789： 与人际传播相比,大众传播有哪些特点? - ？
郭沾大活： 1、大众传播中的传播者是从事信息生产和传播的专业化媒介组织;而人际传播的传播者是个体. 2、大众传播是运用先进的传播技术和产业化手段大量生产、复制和传播信息的活动;而人际传播传递和接收信息的渠道多,方法灵活. 3、大众传播的对象是社会上的一般大众,即受众;而人际传播的对象也是个体. 4、大众传播的信息既具有商品属性,又具有文化属性;而人际传播的信息丰富而复杂. 5、大众传播属于单向性很强的传播活动;而人际传播则双向互动交流很强. 6、大众传播是一种制度化的社会传播;人际传播是非制度化的传播.

永济市13293053789： 大众传播的受传者和传播者何关系 - ？
郭沾大活： 大众传播中传播者与受传者之间的关系一向被认为是影响与被影响关系和买卖关系.本文以生态学角度重构两者的关系,认为处于传播系统中的传播者与受传者是协同进化关系.协同进化的途径是信息互动,动力是制约因子的变动,过程是＂双螺旋＂结构,集中表现是传播内容.重构传受关系可以解释长期的宏观现象,为传播者的可持续发展提供新思路. http://www.ilib.cn/Abstract.aspx?A=xdcb200305008 http://courseware.dec.ecnu.edu.cn/zsb/zjx/zjx05/zjx056/zjx05601/zjx056010.html

永济市13293053789： 有得具有间接性,为什么说大众传播具有 - ？
郭沾大活： 首先,大众传播主要是通过广播、电视、电影、报纸、杂志书籍等媒介进行的.比如健康教育中经常使用并广泛散发的卫生标语、卫生传单,以及置于闹市等公共场所的卫生宣传画廊等,也都属于大众大众传播的范畴.这样通过机械性、技术性质的媒介传播信息,传播者与受传者之间的关系是间接性的.其次,在大众传播中,受众很难有机会向传播者当面陈述自己的阅听感和意见,传者大多是通过收视率和订阅量与媒介组织的转达、民意组织的调查,间接获得受众的意见和评价.这也可以说明大众传播的间接性,从而大众传播的受众也是间接反馈给传者的.

永济市13293053789： 流言传播和大众传播的区别? - ？
郭沾大活： 流言传播的特点: 流言是人类社会中一种普遍的社会现象,在传统社会里主要是通过口头传播的方式流传,是大众无意识地传播的, 大众传播的特点: (1)需要借助特定的传播媒介.一般信息经大众传播媒介的传递,便具有了权威性、公开性和社会性.(2)信息公开,面向社会.大众传播的信息不再具有保密性.(3)信息单向流动,受众反馈有限.与人际传播相比,大众传播基本上还是一种单向传播.(4)信息包罗万象,受众范围极广.(5)信息传播速度快.(6)信息内容要经过“把关人”的选择.(7)受众有强烈的选择性.