如何在信息技术教学中培养学生的学习实践能力
[关键字] 信息技术 自主性 任务驱动
未来社会是知识经济的社会,是以创新为动力的社会。创新是人类进步、经济发展的动力和源泉。为了创造新型人才,教育必须创新。自主学习是实现创新精神的前提。而信息技术作为一门为学生更好地适应信息化社会的学习、工作、生活、竞争提供支持的课程。在当前严峻的形势下,在信息技术课程中培养学生的自主性学习,显得尤为重要和必要。
自主性是指学生自身产生的一种对学习的需要,一种强烈的求知欲望。在这种状态下,学生就会对学习表现出主动积极的态度,表现出良好的注意力和克服困难的意志,在参与教学活动的各个环节时,具有创造的积极性。
传统的计算机课程强调的教学方法是将授练结合,忽视学生自主性学习能力的培养,压抑学生的主动性和积极性,忽视学生在课堂学习中的主体地位。与其他课程比较而言,信息技术课程本身为我们提供了一个交互友好、开放的实践环境,非常适合于学生的自主学习,只要教师善于设计环境,善于组织和引导学生,让学生在上机实践活动中主动地探索,积极地思考,让学生在"做中学,学中做",就可以充分发挥学生的主观能动性,激发学生的学习兴趣,并顺利地建构学生的知识结构。根据这几年致力于计算机教学的探索、实践和研究,本文拟从课堂教学的角度来探讨信息技术课中如何培养学生的自主学习能力。
一、确定学习目标,任务驱动教学
目标导学意在置学生于学习主体的地位,让学生了解了学习目标就明确了本堂课要学习的内容和需要掌握的程度,进而围绕目标自己主动动手操作、动脑思考问题,积极、主动地参与学习活动。让学生在探究新知的过程中,暴露他们感受新知、理解新知的矛盾和差异,把他们弄不懂的地方、错误的地方都摆在桌面上,再引导他们通过独立思考,摒弃错误,发现真理,实现由感性认识到理性认识的转化。通过这样的活动,让学生自己发现要学习的东西,能够积极地被同化,因而容易得到更深刻的理解。
目标导学可以去掉学生学习中的盲目性。一个被蒙上眼睛带入迷宫的人,丧失了择路的自主性,只能任凭别人牵着前进。对待信息知识的学习也是一样。当老师依次一节一节讲授新知识时,由于学生对一章知识缺乏整体认识,因而只能跟着老师盲目地前进。为了改变学生在学习中的盲目性,上好每章开头的启始课是行之有效的方法。当学生对所学知识产生了极大的兴趣,又去掉了盲目性,其学习的自主性就会被充分地调动起来。
所谓"任务驱动"就是将所要学习的新知识隐含在一个或几个任务之中,学生通过对所提任务进行分析、讨论,明确它大体涉及哪些知识,并找出哪些是新知识,哪些是旧知识,在教师的指导、帮助下找出解决问题的方法,最后通过任务的完成而达到掌握所学知识的目的。任务是课堂教学的"导火线",是问题提出的表现,是教学目标实现所依托的直观形式。因此教师要设计好每一个任务,纵观整个课程,统筹安排教学内容。对整个教学内容进行分类并合理安排,不同的内容采用不同的教学方法。
二、设置认知冲突,培养自主学习能力
为了充分调动学生的参与意识,让他们真正参与到课堂教学活动中。给出任务之后,教师先不急于讲解,让学生讨论分析任务,提出完成任务需要做哪些事情,既提出问题。提出的问题中,有些是以前学过的,这些问题由学生自己给出解决方案;另一些是没有学习过的,即隐含在任务中的新知识点,这正是这个任务所要解决的问题。这些问题的提出都是教师注意在任务中设置一些认知上的冲突,让学生自己发现问题并提出,特别是在新知识的引入上,设置一些问题,学生在教师的引导下,经过积极思考把问题提来,这时教师将新知识介绍给学生,学生就自然而然建立了对新知识的认识。
三、循循善诱,引导学生自主探索完成任务。
学生进入学习情景后,师生讨论,使学生明确了学习的目标和自己要解决问题的方案,在任务完成阶段中,老师只是一个帮助者和指导者,多给学生以鼓励,让每位学生都能自由地、大胆地去完成任务,教师要走进学生当中,及时为学生提供帮助,还要主动地全面观察了解学生,发现学生出现的问题,特别是共性问题,教师要及时给予提醒和指导。
学生独立完成任务,进行自主探索学习,在学习中充分发挥学生的主体性,体现学生的首创精神,学生通过自己在计算机上进行操作,体验成功与失败,正确评价自己的认知活动,从中获取对知识的正确理解,探求问题的最终解决。学生遇到困难时,可以向老师、同学、书本、软件中的帮助、网上请教,以培养学生获取信息、鉴别信息、处理信息的能力和自主学习的能力。
信息技术课程的实践性和操作性都非常强,因此,学生要学会"做中学,学中做"。叶圣陶先生说:"教师教任何功课,教都是为了达到不教"。现在已不是如何使学生学到知识,而是如何使他们"学会学习,学会创造"的时代。信息技术课以其独特的时代性和先进性尤其应该让学生去"学习",去"创造",充分让学生自悟、自得。正如古人说的"授人鱼,不如授人渔"。
建立在学生自主学习基础上的课堂教学是在师生人格完全平等的基础上进行的富于爱心的交流,是人与人精神的契合,是相互尊重与创造,是师生共同进行的美的创造活动。所以,它不但使师生的生命能够在课堂上得到积极发挥,而且也使过程本身充满生命气息,它不仅能够成全学生生命整体发展,而且也使教师获得生命满足。这或许是全人类孜孜以求的教育目标。
信息技术教育在教学中有何作用?
(1)有助于推进教育信息化、促进教育改革和实施国家课程标准 教育技术应用于教学是教育信息化的必然要求。教育信息化是指在教育教学的各个领域中,积极开发并充分应用信息技术和信息资源,促进教育现代化,以培养满足社会需求人才的过程。教育信息化的特征:教材多媒体化、资源全球化、教学个性化、学习自主化...
如何在信息技术教学中提高学生的信息素养
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教师是怎样把信息技术"带入"课堂教学的
信息技术教师个人的修养,教师的个人行为习惯,很有可能带进他自己的教学中去,所以信息技术教师尤其要注重良好课堂行为习惯的养成,从某种角度上说信息技术教师的课堂行为习惯会直接影响学生的行为习惯养成及课堂教学效果。 二、怎样才能做到信息技术教师良好课堂教学行为习惯的养成?(1)制定信息技术教师课堂行为规则从事信息技...
何为教学方法,信息技术课程教学中常见的教学方法有哪些
1. 教学方法论由教学方法指导思想、基本方法、具体方法、教学方式四个层面组成。它涵盖了教师教的方法和学生学的方法,是教授法与学习法的统一。在教学过程中,教授法占主导地位,但必须依据学习法以确保教学的有效性。2. 信息技术教学方法包括:- 常规性教学方法:- 讲授法:教师通过讲述和讲解的形式,...
如何做好小学信息技术课堂中的德育教育
因而小学在信息技术教学中开展相应的德育教育,是必要的。让学生明确是非观念、培养正确处理信息的能力,是一项重要而迫切的任务。 一、在信息技术课堂上渗透爱国主义教育。 爱国主义是凝聚中华民族、推动中国发展的强大精神动力,也是青少年思想教育的核心内容和永恒主题。所以爱国主义教育在信息技术教学中具有现实的意义。
如何看待学生在信息技术教学中的地位
1、综合运用各种过程性评价方式,全面考察学生信息素养的养成过程。 信息技术课在进行过程性评价时,应针对不同评价内容和相应的课程目标,适当选择和灵活运用评价方式,适当渗透表现性评价的理念,以学生在信息技术操作或运用信息技术解决实际问题过程中的表现和成果作为评价依据,全面评估学生在信息技术操作能力、运用信息技术解...
在教学中怎样才能体现信息技术的重要性
现在信息教育载体使师生在任何时间任何地点都能获得充满生机和活力的校园环境的熏陶。(6)信息技术促进了教学评估的“信息化”。传统的教育教学评估完全靠人力完成,工作繁杂、耗时耗力,且有很大的不准确性,使得评估机制很难实现。现代信息技术注重计算机与网络在评估信息的采集、传输、处理和结果分析中的应用,使评估...
如何在信息技术教育中引导中学生正确使用网络
做为一名信息技术教师,同时也做为一名家长,下面根据我在教学及生活中的一些经验谈一谈我的看法:一、中学生上网的好处1、开阔视野足不出户,便可知天下事。因特网是一个信息极其丰富的百科全书式的世界,信息量大,信息交流速度快,自由度强,实现了全球信息共享,孩子们在网上浏览世界,认识世界,了解世界最新的新闻信息...
如何在信息技术课堂培养学生的创新能力
在信息技术教学中,他可以点击“提供免费邮箱网站”链接,教师放手让学生自主实践。但其中一些学生创作的作品画面反映的主题比较模糊、颜色等内容,可以在发展学生的个性和创造力的同时。有的反映的是中秋节在月下赏月的情景,而且大部分的学生作品都能清晰地反映主题,积极性很高,就打开相应的幻灯片。 我在讲解使用...
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(一)常规性教学方法1. 讲授法讲授法是各学科教学史上最古老的和教学实践中最基本的教学方法。在信息技术教学中,讲授法也是信息技术教师向学生系统地传授信息技术知识的基本方法。讲授法在信息技术教学中主要有讲述、讲解两种形式。前者指教师用口头语言向学生生动地描绘信息的产生、存储、传输等过程及实验...
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塘沽区17756731440: 如何在信息技术教学中促进学生有效学习 - ?
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伏钟生乳: 达尔文说过:最重要的知识是方法.学生懂得结论本身,这只是停留在知识的储蓄阶段,只有懂得结论得来的过程,才能掌握知识和运用知识的钥匙.因此,教师在课堂上应创设一个接纳的、支持性的、宽容的课堂气氛,给学生提供充分从事数...
塘沽区17756731440: 如何信息技术环境下培养学生的自主学习能力 - ?
伏钟生乳: 自主学习能力是近年来教育界一直致力于让学生掌握的一种学习能力,其实不难发现,很多成功的人几乎都拥有强大的自我学习能力,能够对自身进行规划、管理学习和开发. 思想往往是行动的先导.只有正确认识自主,才能从理性上自觉自主地投入到高三的自主学习中.自主,顾名思义,就是自己主宰自己,自己把握自己,自己做自己的主人,反之就不是真正的自主.确立好明确可行的高一目标,为这一目标而竭尽全力不懈奋斗. 根据现在的学习时间,我们可以把学习时间分为四类:老师指导下的课堂时间,早晚自习的自习时间,课间、吃饭间隙、睡觉之前等零散时间,星期日的自主学习时间. 提升学生的自主学习能力:
塘沽区17756731440: 如何在信息技术课中培养学生的信息素养 - ?
伏钟生乳: 如何在信息技术课中培养学生的信息素养中小学开设信息技术课的目标是培养中小学生一定的信息素养.信息素养指的是一种可以通过教育培养的、在信息社会中获得信息、利用信息、开发信息方面的修养和能力.作为信息社会的一个人,不...
塘沽区17756731440: 如何在信息技术课堂激发学生学习兴趣 - ?
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塘沽区17756731440: 如何运用现代信息技术提高学生自主学习的能力 - ?
伏钟生乳: 信息技术尤其是网络的发展对教育各个方面都产生了巨大的影响,信息技术在教育中的应用已经使教育的各个方面都发生了变化,学生的学习也不例外.传统教学中,学生因为条件与环境的制约不能发挥其自主性,不能进行自主学习.而今,信...
塘沽区17756731440: 如何培养小学生信息技术自主学习能力 - ?
伏钟生乳: 一、信息技术教学中培养学生的自主学习能力应从以下方面做起:1、不拘泥于传统教法,锐意创新精讲多练.信息技术课程有自身教学规律、教学特点,因此在教学过程中,不要拘泥于传统教法,要把学生由被动的接受者,转变为学习和发...
塘沽区17756731440: 如何实现信息技术环境下的有效学习 - ?
伏钟生乳: 美术教学与信息技术教育的整合,使美术课堂教学让人耳目一新,具有新的突破.使教学化难为易,化复杂抽象为直观形象.同时也为学生提供包括视觉、听觉、触角等多样化的外部剌激,为学生提供了更多的认知和学习途径.在有限的时间里,加大教学密度,丰富教学内容,提高课堂效率,同时通过投影屏幕,丰富直观的感性认识,培养学生的观察力,加强了记忆力,开阔学生的视野,发散了学生的思维,也丰富了想象.但是在信息技术运用于美术教学的同时,仍有一些不可忽视的问题,如师生在网络上的直接交流仍需加强;学生的自主参与意识不强,自我约束能力较差的学生容易失控;资源的大量、多样化容易掩盖分析思考过程;一些基础知识容易被忽略等.
塘沽区17756731440: 如何来激发学生信息技术的学习兴趣 - ?
伏钟生乳: 澄迈县红光中心学校杨柳青摘要:在小学信息技术教学中,兴趣的培养以及激发,对于学生学习、掌握、运用基本的信息技术有着举足轻重的作用,它既能够帮助教师顺利完成既定的教学目标,突破既定的重难点,又能够很好的培养学生自主、...