《酸的和甜的》二年级语文教案

~

　　 教材简说：

　　本课是一个生动有趣的童话故事，是以连环画的形式编排的。教学时，可以借助连续的插图，阅读课文，感知生字，了解故事的主要内容。仔细观察每幅图中几个动物的神态、动作，想象他们的语言，猜猜他们的心理，并练习有感情的朗读。最后，借助图画复述课文，或以讲解员的身份讲故事，或小组表演童话剧，在情境和活动中理解课文内容。

　　 设计意图：

　　学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。努力架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生[此文转于网().]正确的情感态度。

　　 预设目标：

　　1、认识“酸、葡、萄”等9个生字，会写“串、兔”等8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。

　　3、懂得做事要亲自尝试的道理。

　　 教学重点： 读写生字；懂得做事要亲自尝试的`道理。

　　 教学难点： 理解“狐狸为什么硬说葡萄是酸的”。

　　 课时安排： 两课时

　　 教学流程：

　　 第一课时

　　 一、揭题，激发兴趣

　　1、出示葡萄图片，这是什么？喜欢吃吗？

　　2、出示词语：一串葡萄，指名读，齐读。看着图片，记住“葡萄”这两个字。

　　怎么记住“串”？“串”像不像我们吃的糖葫芦？写“串”时要注意什么？生练写。

　　3、同样的葡萄，有的小动物说它是甜的，有的小动物却说它是酸的，到底是怎么回事？这节课就来学习课文《酸的和甜的》，揭题。指名读课题，正音：酸（平舌音）

　　 二、初读，整体感知

　　1、自由读课文，把课文读通顺，标出自然段序号，并找找课文写了哪几种动物？

　　2、指名说，板书：狐狸、松鼠、小兔子、小猴子

　　教学生词：狐狸、猴子。书写生字（狐、狸、猴）：有什么发现？范写；生练写。

　　3、同样的葡萄，这些小动物却有不同的看法，你们再用很快的速度把课文读一次，待会儿请你们说说哪些小动物认为葡萄是酸的，哪些认为葡萄是甜的？

　　4、指名回答，箭头表示

　　 三、学习“松鼠”、“小兔”部分

　　1、小松鼠和小兔子起先为什么说葡萄是酸的？（板书：听）课文哪几个自然段告诉我们？(第二、三自然段)

　　2、指名2位学生和老师合作读2、3自然段：你们准备和我怎么合作读？

　　3、出示句子：

　　狐狸很聪明，他说葡萄不能吃，那一定是很酸的。

　　狐狸和小松鼠都说葡萄是酸的，那一定不能吃！

　　这两个“一定”说明什么？

　　4、小组合作读第2、3自然段

　　5、后来他们怎么又说葡萄是甜的呢？（板书：尝）

　　课文哪几句话写他们尝了？指名读句子，结果怎样？（啊！真甜。）指导读出甜的感觉。

　　6、学习第八自然段

　　出示插图：尝到了葡萄的香甜，他们应该很高兴才对啊，可这时，他们看上去怎么样？（很纳闷、奇怪）

　　指名说，出示：狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？谁再来读读小松鼠和小兔子心里的疑问？

　　指名读，教学“硬”：你有什么好办法记住？说反义词。

　　这句话里的“硬”又有不同的

　　教案《人教版二年级语文上册《酸的和甜的》教案》，来自网！

　　意思，你们能给这个问题换种说法吗？（一定要、非要、就要）

　　 四、学习“狐狸”部分

　　过渡：是啊，狐狸为什么非要说这葡萄是酸的呢？答案就在课文里，我们应该去读第几小节？

　　1、自由读第1自然段，边读边做动作。

　　2、表演得这么起劲，好像很想吃的样子，出示插图，狐狸怎么样？（馋得流口水）

　　3、除了从这幅图看出狐狸很想吃葡萄，还可以从哪里看出？（转来转去、跳起来）

　　4、师配音，生表演，要把狐狸很想吃的样子表演出来。

　　教师点拨：葡萄架下，有一只狐狸，他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没有摘到，他不甘心，就跳了起来，可还是一颗也没有摘到。问：小狐狸，这时你心情怎么样？你呢？于是，他指着架上的葡萄说――

　　5、现在你们谁来告诉松鼠和小兔子狐狸为什么硬说这葡萄是酸的？指名说。

　　小结：原来他是用葡萄是酸的来安慰自己，可善良的松鼠和小兔子却信以为真，那机灵的小猴子看到紫红色的葡萄又是怎么做的？下节课继续学习。

　　 第二课时

　　 一、学习“小猴子”部分

　　1、上节课我们知道了狐狸因为摘不到葡萄就说葡萄是酸的来安慰自己，松鼠和小兔子听了狐狸的话也以为是酸的，后来尝了才知道葡萄是甜的，那小猴子看到一串串紫红色的葡萄又是怎么做的？

　　2、自由读第4自然段，划出写小猴子的句子，多读几次。

　　3、指名读划出的句子，出示：他望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。

　　4、从这句话你读懂了什么？你是怎么知道的？理解“迫不及待”：你做什么事情时也会迫不及待？

　　5、谁能读好这句话？指名读，评议；练读；齐读。

　　6、表演：现在老师来当这只小猴子，这边的小朋友当小兔子，那边的小朋友当松鼠，我们来演一演好吗？把课文4――6自然段看一看，表演时要注意什么？

　　师生表演：（师）我来到葡萄架下，看到架上一串串紫红色的葡萄，心里想：这葡萄肯定很甜，于是我迫不及待地爬上葡萄架，摘了一串就要往嘴里送――小兔子，你吃过吗？――原来是小松鼠说的，那我得问问小松鼠，小松鼠，你尝过吗？――

　　7、如果你是小猴子，你听了他们的话，你会怎么想？故事中的小猴子又是怎么做的？

　　指名说，出示：小猴子听了，大口大口地吃起葡萄来。

　　老师把大口大口去掉，好不好？为什么？那我们也甜甜地来读读这句话。

　　引读：小松鼠和小兔子见他吃得这么开心，也――啊！――

　　 二、总结，明白道理

　　1、看板书：森林里的小动物真有意思，一架葡萄就让他们上演了这么有趣的故事，这些小动物中，你最喜欢谁？

　　2、分角色朗读全文小组练习；小组展示，评议。

　　 三、书写指导

　　1、出示生字：告 诉 兔 颗。说说要注意的笔画。

　　2、学生练写。

　　板书设计：

　　酸的和甜的

　　尝

　　听

　　狐狸松鼠小猴子

　　小兔子

---

项城市17816316052： 小白兔和松鼠为什么说葡萄是酸的?二年级语文《酸的和甜的》 - ？
裴宋京叶： 有句谚语叫吃不到葡萄说葡萄酸,意思就是自己得不到的东西别人有了,你就会很不服气,就嘴上逞强说那东西不好

项城市17816316052： 葡萄是酸的还是甜的微课教学设计 - ？
裴宋京叶： [葡萄]酸的和甜的教学设计及反思 话题:酸的和甜的教学设计 童话故事 你有什么 葡萄 学生 生字 会儿 酸的和甜的教学设计 北洋镇潮济小学辛玲云 教学目标: 1、认识本课8个生字,学会正确书写其中四个,重点指导反犬旁的书写. 2、在教师的...

项城市17816316052： 课文《酸的和和甜的》我想对小猴丶小白兔丶小松鼠丶狐狸说对动物们说的话 - ？
裴宋京叶： 酸的和甜的葡萄架下,有一只狐狸.它一会儿转来转去,一会儿跳起来摘葡萄,可是一颗也没摘到.于是,它指着架上的葡萄,说:“这葡萄是酸的,不能吃!”树上的小松鼠听了,心里想:狐狸很聪明,它说葡萄不能吃,那一定是很酸的. ...

项城市17816316052： 谁有小学低年级课文《酸的和甜的》《去年小树》《逃家小兔》三篇课文的原文? - ？
裴宋京叶： 大概内容就有!酸的和甜的:狐狸吃不到葡萄就说葡萄是酸的,小松鼠和小兔子都相信狐狸的话,不敢吃葡萄.聪明的小猴子通过自己的行动证明葡萄是甜的.......逃家的小兔:从前,,有一只小兔子,他很想要离家出走,有一天,他对妈妈说...

项城市17816316052： 适合小学二年级语文的学习方法 ？
裴宋京叶： 语文是基础教育课程体系中的一门教学科目,其教学的内容是语言文化,其运行的形式也是语言文化.下面是小编为大家整理的关于适合小学二年级语文的学习方法,希望...

项城市17816316052： 小学二年级语文17课酸的和甜的好句好词 - ？
裴宋京叶： 【词】 转来转去 迫不及待 【段】 他一会儿转来转去,一会儿跳起来摘葡萄,可是一颗也没摘到.于是,他指着架上的葡萄说:“这葡萄是酸的,不能吃!”

项城市17816316052： 怎样让语文教学＂活＂起来 司徒福玲 - ？
裴宋京叶： 课堂因体验而快乐,因生成而美丽.教师要想方设法让知识以一种有血有肉、有声有色、有条有理的形式展现在学生面前,让学生以最自然、最轻松的状态,完成对知识的汲取.孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”从这句话看...

项城市17816316052： 《酸的和甜的》这个故事里,小狐猩、小兔子、小松鼠都说葡萄是酸的,只有猴子知道葡萄是甜的,因为( - ？
裴宋京叶： 因为小猴子去尝过葡萄.

项城市17816316052： 如何在课堂中实现有效的朗读指导 - ？
裴宋京叶： 原发布者:龙源期刊网《语文课程标准》在教学建议中指出:“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读.”朗读在小学语文课堂教学中起到很大的作用,正所谓“读书百遍,其义自见”,学生在朗读的过程中反复品读文章的语言美,增强语...