《风喜欢和我玩》
无论你小时候有没有过这些对风的无限遐想和情怀,你都应该和孩子一起开启这本充满想象力的绘本阅读。
读过之后你会发现,原来被我们熟视无睹的风,如此得动人又充满灵性。从此以后你和孩子又会多了一个游戏的伙伴——风,你和孩子的互动又会多了一项内容——感受风。
家长总是抱怨孩子缺乏想象力,然而培养想象力需要多么宏大的事物吗?反而是孩子具备了对大自然万事万物的敏感,才能在幼小的心灵里播下想象力的种子。
在这个质朴,却情趣别致的绘本里,让孩子和小主人翁戈贝托一起,插上想象力的翅膀。一道去感受风的神奇,有趣,可爱和调皮吧。
如今家长们都比较重视孩子的美育启蒙。可你有没有发觉,好的绘本其实也可以作为孩子的美育启蒙产品。它们不止在内容上展现了美。在画面上同样能给孩子美的启蒙。
在这个绘本里,风没有以它惯常的卡通形象出现。而仅仅以舞动的枝头,倒伏的草地,卷起的落叶,扬起的帆船……来悄悄告诉你风的行迹。它没有鲜艳炫目的画面,通篇以棕色为背景,只用褐色和白色绘图,清新简约的线条却让原本无影无踪的风有了质感和生命。翻动书页,风仿佛迎面而来。
至于怎么陪宝宝读这个绘本呢?当然每个人有每个人的读法,只要能调动宝宝阅读兴趣的读法,都是好读法。
这个绘本的语言翻译得其实已经非常优美了。我们照着原文给宝宝朗读,也足够有感染力了。但我仍然想强调一点:好的绘本,不止在语言上,连画面上也包含着丰富的,可供拓展的信息。家长若只读文字,就有些浪费绘本了。
至于如何拓展,又会因各个孩子的兴趣爱好,生活阅历,认知发展。以及家长自己的知识储备,审美情趣等因素,而有所不同。
但也不能为了拓展而强行拓展,那样反而会破坏孩子的阅读兴趣。其实最好的拓展是:家长和孩子读到一个地方,会自然而然地突然想到一些与之相关的东西,然后会忍不住暂时离开绘本,去联系这个东西。这种拓展,就像写作来了灵感,令人愉快,且挡都挡不住。
下面我就分享下我的读法吧。
拿出书,和宝宝先一起看看封面。
可以和宝宝这样互动着讲:
这个小男孩在干嘛呢?他为什么用手按着帽子呀?奥,原来他的背后有风吹来了,风也想要他的帽子戴呢。看小男孩笑得,是不是风在挠他的痒痒呀?他和风玩得真高兴呀。宝宝你看见过风吗,你和风玩过吗?让我们来看看这个小男孩都和风玩了什么游戏好不好?
翻开书的第一页,这个小男孩又来了。
奥,原来他叫戈贝托,看看他那个小眼神,真是把人萌化了。你说他是不是好调皮呀?
此时这个可爱的小男孩,应该更大地勾起了宝宝的兴趣。宝宝更想知道这个调皮而又可亲的小男孩都和风玩了些什么了。继续往下看吧。
从这一页,正文才真正开始。下面就让我们去听戈贝托讲述他和风的故事吧。
我听到风在门边低语。“哟——哟——哟——”他轻轻地说,“哟——哟——哟——”我拿起气球,跑出去玩。开始时风很温柔,只把我的气球吹到半空中。但接下来,他猛地一拉,就把气球拽到了树的最高处。“风啊风!”我叫着,“帮我吹下来吧,求你了!”但是风不愿意,他只是笑着低语:“哟——哟——哟——”
风喜欢和晾衣架上的东西闹着玩。他把枕头套吹成气球,把床单扯来扯去,把围裙拧成麻花。他吹落了所有他能吹下的晾衣夹,还想试穿这些衣服——尽管他知道,这些衣服对他来说太小了。
风还喜欢和雨伞闹着玩。有一次我撑着伞在雨里走,他试图抢走我的雨伞,没抢成时,他就把伞给弄坏了。
如果草场的门没栓好,风也会和门闹着玩,他一会儿把门打开,一会把门“梆”地关上,弄得门吱吱叫。“风啊风!”我叫他,然后趴到门上 ,“带着我一起走!”有了我,门就太重了,风根本就吹不动。
当牧场上的草长得高高的,风喜欢和我赛跑。风跑到前面,然后掉头,接着又跑走。他总能赢,因为他是在草上飞跑,而我必须两脚踩着地,在草中奔跑。
当山上的大男孩儿们去放风筝,风会帮他们放。风带着他们的风筝飞上了天,在天上飘来飘去。可是当我去放风筝时,风根本就不帮我。还把我的风筝扔到地上。“风啊风!”我说,“今天我不喜欢你啦!”
秋天苹果成熟的时候,我和风一起跑过草场,在树下等着,风总是能吹下一个苹果给我。
当我带着一只纸船去航行,风来了,帮我起航——就像他在帮水手驾着大帆船,在大海中航行一样。
当我有了一个纸做的风车,风也来一起玩。开始是我吹风车,让风看看该怎么做。然后我伸出手,举起风车,让风来吹。风把风车吹得飞快,风车吹着口哨唱着歌,在我眼中变成了一团模糊的圈圈。
风最喜欢玩我的肥皂泡。他不会吹,只好由我来。但是风能把肥皂泡吹进阳光里,让肥皂泡变得五颜六色。接着风又把肥皂泡吹下来。让他们在我的眼里、我的手背上炸开来,逗得我大笑。
当叶子从树上落下,我喜欢把树叶扫成一堆。但风很快也来了,他要显示自己不需要扫帚也能扫落叶,风把树叶吹得到处都是,还把灰尘吹到我的脸上。
有时候风变得很强壮,它吹倒大树,推倒篱笆。我害怕了,跑进屋里把门锁上。风在我背后追着,嚎叫着,想要从钥匙眼儿里钻进来,我告诉他:“不许进来!”
但是又有那么一天,风累极了。“风啊,”我轻声低语,“风啊,你在哪儿?”“嘘——嘘——嘘——”。风回答着,他吹起一片落叶 ,告诉我他在那儿。我挨着他躺下来,我们俩一起在柳树下,进入了梦乡。
绘本讲完了,是不是非常惊喜和感动。特别是绘本的结尾。小主人翁因找不到风,而轻声呼唤风,风轻吹落叶,作为回应。让人感觉孩子和风就像两个心有灵犀的知己一样。最后,“我挨着他躺下来,我们俩一起在柳树下,进入了梦乡”。一副多么美好,温馨的画面。让人禁不住感受到一种人与自然融合的境界。有这样美好的童年记忆,怎能不温暖人的一生。
有人说,热爱大自然的孩子,会更热爱这个世界,热爱生命。因为他们都有一颗柔软又易感的心。
快和孩子一起进入这本充满童趣,又给人温暖的绘本世界吧!
《风喜欢和我玩》,描述这本绘本中颜色的使用带给你什么感觉?设想,如果...
《风喜欢和我玩》,描述这本绘本中颜色的使用带给你什么感觉如下:整本书作者以孩子的口吻,描写了一个淘气可爱的风。风他时而调皮时而可爱,时而又给孩子们带来惊喜,就像一个玩伴陪伴着孩子的童年。作者之所以能够如此细腻,而又准确地描述处方与海,与作者童年时期,喜欢去大森林里面听风,喜欢在森林里边...
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《风喜欢和我玩》中的颜色使用非常出色,它不仅增强了画面的美感,也让读者更好地理解和感受到故事的情感。《风喜欢和我玩》的感悟:1、戈贝托的乐观与坚韧 绘本中的戈贝托总是面带微笑,即使面对风的各种挑战,他也从不放弃。他的乐观和坚韧让我深受启发,让我明白在面对困难时,我们应该保持积极的...
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《风喜欢和我玩》的赏析:《风喜欢和我玩》是一本极富想象力和艺术感染力的绘本。通过简单而生动的文字和引人入胜的插图,这本书为读者展现了一个孩子与自然元素之间的亲密互动,传达出对大自然的热爱和对生活的积极态度。从故事的角度来看,《风喜欢和我玩》充分展现了儿童的天真和好奇心。风这个主...
读绘本《风喜欢和我玩》
这周带孩子读了绘本《风喜欢和我玩》。整本书作者以孩子的口吻,描写了一个淘气可爱的风。风他时而调皮时而可爱,时而又给孩子们带来惊喜,就像一个玩伴陪伴着孩子的童年。作者之所以能够如此细腻,而又准确地描述处方与海,与作者童年时期,喜欢去大森林里面听风,喜欢在森林里边静静...
中班风喜欢和我玩教案
2、探索形成风的各种办法,激发幼儿对科学活动的兴趣。3、了解风的利弊,产生保护自然环境的情感。活动准备: 1、音乐《先前冲》、动画《风喜欢和我玩》、吹画成品及视频 2、小旗、瓶子,扇子、报纸、毛巾、塑料袋、小盆、硬纸、画纸、颜料等。活动过程: 1、入场:音乐《向前冲》魔术导入:师...
《风喜欢和我玩》
风喜欢和晾衣架上的东西闹着玩。他把枕头套吹成气球,把床单扯来扯去,把围裙拧成麻花。他吹落了所有他能吹下的晾衣夹,还想试穿这些衣服——尽管他知道,这些衣服对他来说太小了。风还喜欢和雨伞闹着玩。有一次我撑着伞在雨里走,他试图抢走我的雨伞,没抢成时,他就把伞给弄坏了。如果草场...
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小班教案
1、知道空气流动可以形成风,风力有大有小,风具有方向性。 2、探索形成风的各种办法,激发幼儿对科学活动的兴趣。 3、了解风的利弊,产生保护自然环境的情感。 二、活动准备 1、音乐《先前冲》、动画《风喜欢和我玩》、吹画成品及视频 2、小旗、瓶子,扇子、报纸、毛巾、塑料袋、小盆、硬纸、画纸、颜料等。 三...
严文井的《四季的风》原文
只有一个奇怪的朋友和他要好,那就是风。风很喜欢他,无论怎么样,只要风经过小茅屋的时候,总要溜进来同他谈几句话,玩一玩,而且送给他一点食物。因此,苦孩子才能独自一个在荒野的小茅屋里活下来。春天,苦孩子病了,躺在小木床上十几天不能起来。一天,风来了,知道他生病了,风就坐在床边...
女孩儿主动说喜欢和我玩,这是对我有意思吗?
我感觉兄弟你这是有希望了,女孩说主动想和你玩,就代表她不止不讨厌你还有点喜欢和你在一起,你这个时候可以出去试着除了玩之外约她出来看看电影,吃个饭做做男女朋友的事情来看看她的态度。如果她没拒绝就在深入下。
壤有启文: 活动目标:1、理解画面,从多个角度感性的认识风,感知风的主要特征. 2、能够大胆的推测与讨论,并用语言将风和自己玩的游戏表达清楚.活动内容:风喜欢和我玩活动准备:绘本PPT活动过程:一、创设情境,初步感受风的特征.1、“...
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