7号卢秀梅《给教师的建议》第7篇读后感
苏霍姆林斯基在文中说:学生背熟了所读的书,或记住了教师所讲的内容,能迅速回答问题,是一种积极性,但这种积极性不一定能促进智力的发展。教师应努力发挥的是学生思维的积极性,使知识由于得到运用而得到发展。获取知识,意味着发现了真理,能回答问题。要使学生看出和感到有不理解的东西,使他们面临着问题,因为问题能唤起求知的欲望。
特别是在现在的双减背景下,灌输式的、条条框框式的、机械的、应试的教育将不再适应以后的中高考。教师要引导学生在学习时学会思考,学会提出问题。怎样引导学生提出问题呢?苏霍姆林斯基在文中说:必须懂得什么该讲,什么留着不讲完。不讲完的东西,就好比是学生思维的“引爆管”。可见,老师设计问题和学生发现问题是课堂的根本和主线,就应该以问题驱动课堂。
2018年11月至2019年11月,我校邀请省教育专家崔成志为我们指导谐振课堂改革,要求教师的课堂以问题来驱动,由“驱动、调控、总结、转换”四个环节,教师布置好学生的任务之后,一般不要再打断学生的思路,给学生思考的时间和空间,而且老师布置的每个问题都要有具体的要求,有时间的约定,问题驱动要书面化。课堂上只要学生完成的任务,教师坚决不能说,给学生说话、讲解的机会,真正达到师生和谐共生、和谐共振。三年来,我校老师们一直努力追求谐振课堂的高效性,以培养学生的思维能力和合作能力。
当课堂上抛出一个问题时,我习惯性地会问学生:“你们需要时间思考吗?”学生会根据自己的需要做出回应,有时他们会说:“不需要了。”有时他们则会说:“要。”这时我会给学生预留下思考的时间。遇到有难度的问题,让他们四人一小组讨论交流,此时,老师可以加入任一小组,了解他们合作互助的情况,以便更好地解决问题。慢慢地,一些学生由一开始的全盘接受到学会质疑。在本学期期末复习时,我为学生点拔课本后面附带的补白知识时,成绩相当不错的艺澎同学就当堂质疑:“为什么这里是补语不是宾语?”我听了很高兴,因为他认真思考了,便当即表扬并追问:“问得好。大家都来思考一下这个问题,谁来率先解答?”全班学生一下子沉入深思,有些小组开始自发讨论,问题得以解决。
在课堂教学中教师不是要向学生“灌水”,而是要“点火”,教育不是灌输,而是唤醒。让学生从迷茫学习者、孤立学习者变成真实学习者,最终变成协同学习者,实现浅表学习到深度学习的转变,成为自主创造的深度学习者,使学生在思考和问题中不断进步和成长,将是我们课堂教学的最高目标。
7号卢秀梅《给教师的建议》第15篇读后感
”“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度,而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦。哪怕是最认真的学生,哪怕他有意要集中精力来领会和记住教材内容,他也会很快就“越出常规”,丧失理解因果关系的能力。而且他越是努力,就越难...
7号卢秀梅《给教师的建议》第7篇读后感
2018年11月至2019年11月,我校邀请省教育专家崔成志为我们指导谐振课堂改革,要求教师的课堂以问题来驱动,由“驱动、调控、总结、转换”四个环节,教师布置好学生的任务之后,一般不要再打断学生的思路,给学生思考的时间和空间,而且老师布置的每个问题都要有具体的...
7号卢秀梅《给教师的建议》第11篇读后感
只有真正热爱,才会产生兴趣,才会做到最好。 学生对课堂上学习的兴趣,还源于教师对课堂讲解的材料。课堂设定的内容贴近学生的生活,并以学生的生活为原点,激起学生的惊异感,也就能激发学生的兴趣,学生就越想知道、理解、明了更多的东西。 ...
卢秀梅《祖国歌》作词作曲是谁
从日本留学归国后,担任过教师、编辑之职,后剃度为僧,法名演音,号弘一,晚号晚晴老人。 李叔同音乐作品 人物成就 佛学研究 弘一大师对佛学的贡献,主要体现在他对律宗的研究与弘扬上。弘一大师为振兴律学,不畏艰难,深入研修,潜心戒律,著书说法,实践躬行。他是近世佛教界倍受尊敬的律宗大师,也是国内外佛教界著名的高僧...
教育为终身事业——读《师范生应有之观念》
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在做中教学——读《教学做合一》有感
,所以无论教师还是学生,只有做了才能有所获有所得。 曹县王集镇中学 卢秀梅 2021.8.14 ...
跪求一个歌曲我是小时候听到的只记得几句歌词
《乡里乡亲》是由孟欣创意,中国歌剧院独唱演员卢秀梅演唱的。它通过一个成名后的歌唱家看望现仍在农村当医生、教师、农民的童年时的3个小姐妹的故事,抒发出人间的乡里乡情。当初出外景地时王国平想去山东、山西等地,但因路途太远只得作罢。这时美工出了个主意去黄山附近的山区,那里的牌楼和徽派民居...
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