学习能力大班有哪些

幼儿园中班幼儿的学习能力包括哪些~

（一）生活卫生
　　1．引导幼儿愉快、安静地进餐，养成不挑食、不撒饭的良好习惯，主动饮水。
　　2．在日常生活中，帮助幼儿巩固正确的盥洗习惯，逐步学会自理大小便。
　　3．在日常生活和游戏中，引导幼儿独立、有序地穿脱衣服和鞋袜，将脱下的衣服整理好，放在指定的地方，并通过主动探索学会整理床铺。
　　4．随时关注并引导幼儿学会擤鼻涕的正确方法，知道保护嗓子，不大声喊叫。
　　5．培养幼儿正确的坐姿、站姿及阅读姿势。
　　6．在日常生活中，引导幼儿维护环境的整洁，不乱扔废弃物品，不随地吐痰，不乱写乱画。
　　7．鼓励幼儿积极配合成人接受疾病的预防和治疗。
　　
（二）安全
　　1．在日常生活和游戏中，引导幼儿记住幼儿园和父母的名字及家庭住址，知道在与成人失散时去找民警帮忙。
　　2．在种种活动中，引导幼儿学会保护自己不受伤害，并注意不碰伤别人。
　　3．利用有效时机引导幼儿在遇到危险时知道躲避，会呼喊求救。
　　
（三）体能
　　1．鼓励幼儿积极参加体育活动。
　　2．在体育活动中，引导幼儿学会做简单的徒手操和轻器械操，动作较正确、规范。
　　3．引导幼儿走步时上下肢动作协调，有精神。
　　4．在户外游戏和体育活动中，引导幼儿跑步时上下肢动作协调，能较灵活地控制跑步的 速度和方向。
　　5．在户外游戏和体育活动中，引导幼儿跳跃时脚蹬地较有力，落地时较轻，能较好地控制跳跃的方向。
　　6．在户外游戏和体育活动中，引导幼儿主动学习用单手向前上方做用力挥臂掷远动作。
　　7．在户外游戏和体育活动中，引导幼儿主动学习侧面钻，并积极参加各种爬行、攀登活动，在活动中动作较灵敏、协调。
　　8．在户外游戏和体育活动中，引导幼儿较平稳、轻松地在较窄的平衡板上行走，并保持身体的平衡。
　　9．鼓励幼儿主动探索多种运动器材的玩法。
（一）态度与兴趣
　　引导幼儿主动观察、探索周围常见事物、现象，并从中体会到愉快。
　　
（二）认知能力
　　1．在日常生活中，引导幼儿有目的、有顺序地观察周围常见事物，能对某些事物进行连续地观察，发现事物或现象存在差异并能发生变化。
　　2．在日常生活和游戏中，引导幼儿比较事物（人、动物、植物等）的不同点或物体间量的差异，会按某些外部特征、发展变化或某一简单规律对某些事物进行排序。
　　3．在日常生活和游戏中，引导幼儿学会按一个维度对常见物体进行分类。
　　4．在操作活动中，引导幼儿用各种常见材料进行简单的实验，并能根据某些现象进行初步的猜想。
　　
（三）基本经验
　　1．引导幼儿喜欢参加饲养小动物的活动，在活动中感知动物的生长现象，学习为小动物收集饲料和喂食，和小动物有亲近感。
　　2．引导幼儿喜欢参加种植活动，在活动中感知植物有生命、会生长，学习给植物浇水、锄草、知道应爱护植物。
　　3．在日常生活中，引导幼儿感知四季明显特征，说出四季名称，比较晴、阴、雨、雪等天气现象，体会人们通过增减衣服适应气候的变化。
　　4．在日常生活和游戏中，引导幼儿感知磁铁、石头、泥土、空气等特性及颜色的变化、物体的溶解、沉浮等现象。
　　5．在日常生活和游戏中，引导幼儿体会整体和部分的关系。
　　6．在日常生活和游戏中，引导幼儿认识长方形、半圆形，体会几何图形之间简单的转换关系。
　　7．在日常生活和游戏中，引导幼儿学会手口一致地点数10以内物体，说出总数，认读10以内数字，区分几个和第几。
　　8．在日常生活中，引导幼儿理解昨天、今天、明天的含义，正确辨认前、后方位。
（一）社会性情感
　　1．引导幼儿经常保持积极愉快的情绪。
　　2．引导幼儿体验和感激他们对自己的爱，并用简单的方式（语言动作、表情等）表达自己对周围人的爱。
　　3．在日常生活中，引导幼儿关心他人的情绪情感 ，有初步的同情心。
　　4．引导幼儿尊重周围的劳动者。
　　5．在日常生活和游戏中，引导幼儿喜爱中国最著名的风景名胜，认识并尊重国旗。
　　6．在主要的节日期间，根据幼儿的意愿，开展丰富有趣的活动，引导幼儿主动参与其中，初步体验节日的快乐。
　　
（二）社会性认知
　　1．在日常生活和游戏中，引导幼儿进一步意识到生活、游戏、学习等行为规则和自己行为的关系，知道应该自觉遵守规则与要求。
　　2．在日常生活和游戏中，引导幼儿学会简单地评价自己和他人的行为，初步理解行为的对与错，做错了事能承认，并愿意改正。
　　
（三）社会交往与行为
　　1．提供促进幼儿相互交往的机会与条件，鼓励幼儿主动和小朋友及熟悉的人交往，与人友好相处，掌握初步的交往技能。在交往中主动使用礼貌用语，有初步的礼貌行为。
　　2．在日常生活和游戏中，引导幼儿爱护公物，不打扰他人活动，具有初步的社会公德行为。
　　
（四）个性品质
　　1．在日常生活和游戏中，引导幼儿知道自己和别人有不同的兴趣、需要、情感 。
　　2．培养幼儿具有活泼开朗的性格和诚实、勇敢、合作、爱劳动的品质。
　　3．用鼓励、支持的方法引导幼儿遇到困难、挫折时能在成人帮助下自己尝试解决。
　　4．引导幼儿能初步控制自己的情绪和行为，学会用适当方式宣泄自己的消极情绪。
音乐
　　
（一）兴趣
　　用支持、鼓励的方法引导幼儿喜欢参加音乐活动。
　　
（二）感知和欣赏
　　1．引导幼儿进一步感知声音的强弱、高低、音色及音乐的渐快、渐慢。
　　2．引导幼儿区分节拍与节奏，在活动中感知并初步掌握十六分音符、附点音符、四分休止符的节奏时值。
　　3．鼓励幼儿感知和表现歌谣、歌曲中的节奏，并较好地模仿四拍长度的节奏短句和旋律短句。
　　4．以游戏形式引导幼儿认识简单的节奏符号。
　　5．在游戏和音乐活动中，引导幼儿体验和分辨进行曲、舞曲、摇篮曲、劳动音乐的形象和情绪特征，并在歌曲、器乐曲和舞蹈的欣赏中获得美感。
　　6．在游戏和音乐活动中引导幼儿通过乐曲的情绪变化感知音乐的段落（乐段、乐句）。
　　
（三）表现
　　1．歌唱
　　
（1）引导幼儿能够基本准确歌唱八度范围内的歌曲。
　　
（2）培养幼儿歌唱姿势正确、吐字清楚。
　　
（3）引导幼儿感知理解二拍子和三拍子歌曲的区别和特点。
　　
（4）鼓励幼儿感知、发现并表现歌曲的速度、力度和情感。
　　2．律动、音乐游戏、舞蹈
　　
（1）通过游戏引导幼儿随音乐做身体运动、模仿动作和简单的舞蹈动作。
　　
（2）引导幼儿逐步做到动作与音乐合拍、协调、优美，能够表现音乐的速度、力度变化和情感 。
　　3．打击乐器演奏
　　
（1）在活动区游戏中，通过自由探索与尝试 ，引导幼儿认识几种打击乐器、学习敲击方法。
　　
（2）在音乐活动中，引导幼儿按照简单节奏谱进行打击乐合奏，并能保持住自己声部的稳定速度和节奏型。
　　
（3）鼓励幼儿为熟悉的歌谣、歌曲做固定节奏型伴奏。
　　
（4）在音乐活动中，培养幼儿具有初步的多声部协调配合能力，并逐步学会集中注意看指挥、反应敏捷。
　　4．创造性音乐活动
　　
（1）在生活和游戏中，引导幼儿结合语言、歌谣即兴表演自编的节奏、旋律短句。
　　
（2）在音乐活动中，引导幼儿用打击乐器设计简单的固定节奏型，创造性地为歌曲、舞蹈做即兴伴奏。
　　
（3）在生活和游戏中，鼓励幼儿随音乐做自编的律动、舞蹈动作，充分表达自己的感受和想象。

孩子幼儿园大班认知和理解能力都很差应该怎么提高？

学习能力

1、能主动地参加各项活动并坚持完成任务，能认真、细心地管理和收拾自己的学习用品。

2、会用多种材料和工具，根据自己的想象，制作小玩具。

3、在学习活动中能积极发现问题并找出解决一些简单问题的多种方法。

4、会熟悉地进行10以内加减运算，会编、解最简单的应用题。

5、能有表情地演唱，会有节奏地跳几个不同内容和风格的舞，能辨认几种乐器、乐曲。

6、能根据生活经验和故事内容画情节画，会恰当地安排画面；会画图案画，画面色彩鲜艳，花纹对称；能评价自己和同伴的作品。

语言发展

1、能掌握较多的实词和虚词，并在交往中正确运用这些词。

2、讲述连贯、清楚、简练。

3、能积极参加问题讨论，会评价别人的发言。

4、喜爱文学作品，朗诵时能表现诗歌、快板、绕口令、故事等不同类型文学作品的特点；能简单地概括作品的主题，想象情节的发展。

扩展资料

家长要对学前班有一个正确的认识，概念与定义模糊，课程内容形式多样。

从学生家长、幼儿园和小学教师到教育领域的经营管理者与教育专家，对幼小衔接的概念与定义都有不同的理解，有的落后、有的超前；有的较模糊、有的较清晰。

不同的幼小衔接（学前）班由于概念、教育理念、教学质量以及效果的不同，大致可分为以下几种情况：

1、重知识教育，忽略能力、习惯、心理的培养。

2、重知识教育，能意识到能力、习惯的培养，但没有掌握一套较科学的方法，忽略心理教导。

3、重知识教育，能意识到能力、习惯、心理的培养，但没有掌握一套较科学的方法。

4、能意识到各方面的培养，但没有掌握一套较科学的方法，最终没有取得良好的效果，导致孩子没有形成好的习惯。

5、能意识到各方面的培养，也掌握一些较科学的方法，但不太完善，最终取得的效果并不如他们宣传承诺的那样子。

6、注重各方面的培养，掌握一整套科学完善的教育方法，过往的学员在升入小学后几乎都表现得很优秀。

这样一分类，大家就已经清楚了，真正的、优秀的幼小衔接（学前）班应该是同时注重孩子知识的储备、行为能力的培养、良好习惯的养成、健康心态的培育、身体素质的锻炼这五大方面的全面训练和提升。

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