突破小学数学定式思维之方程的解法探究（乘法和除法方程求解）
如何掌握数学思维
正所谓兴趣是最好的老师,在小学数学教学活动开展的过程当中,我们可以充分的利用学生的好奇心,培养他们对数学的学习兴趣。好奇心指的是人们对于新鲜事物希望去展开探索过程的一种心理和行为倾向,是实现创造性思维过程的内部驱动力,与此同时当好奇心转化成为求知欲望的时候就会产生丰富的想象思维,有助于学生数学能力的提高...
我是教语文的,但我很喜欢数学,经常跟孩子讨论数学问题,学生学习简便...
想法不错。可是你感觉很难。确实，小学生的数学，就是算术。用的是小学生计算方法。你现在明白他们的思维逻辑。因为当你教的方法，跟数学老师不完全一样的时候，学生首先记住的是数学老师的方法。在数学老师已经教过以后，孩子已经形成了一定的思维定式，你想把他提到新的高度。就要让孩子打破旧有的思维...
如何有效培养小学生数学解题技巧用
而我们要明确的是学生的数学解题能力并非通过传授可以直接获得的,而是需要通过长期培养逐步发展并且提高的。那么如何在数学课堂教学中循序渐进的培养学生的解题能力呢?结合我多年的教学实践,我认为我们可以从以下几个方面做起:1:要重视例题的典范作用解题教学的本质是“思维过程”,受年龄等因素的限制,学生思维发展有其...
数学学习是不是做题越多越好?刷题时需要注意些什么?
举一个例子，比如说玩游戏的时候，一个人一直喊“粉萝卜蹲，粉萝卜蹲，粉萝卜蹲完，粉萝卜蹲……”一种重复好几次，把别人带入他的节奏，当他突然改口“粉萝卜蹲完，白萝卜蹲”，其他人肯定就会一下子反应不过来，从而输掉比赛，这就是利用定式思维来套路对手的方式。做数学题也是一样，当你习惯了...
怎么让孩子在小学三年级的时候就打好基础
2、数学：三年级的运算更加复杂了，比起一二年级，主要是单纯的加减法或乘除法，三年级的数学要求孩子们的数学思维能力和阅读理解力要有一个全面的提升，要克服思维定式，找到解决数学问题的运算方法。3、英语：三年级开始要求书写、背诵和阅读了，比起一二年级英语还主要是预备或者活动等启蒙为主，三...
如何在小学数学教学中培养批判性思维能力的策
掌握基本技能，只有理解和掌握基础知识，数学发散思维才能充分展开，事实研究表明，记忆系统中的知识越丰富，数学思维的发散就越多，数学思维的发散性就越好。（一）、沟通知识的内在联系，培养学生思维广度 小学数学知识的交替特别强，教学时注意发展性思维有助于新旧知识之间的联系，促进知识形成网络，加深对...
小学数学如何培养学生的审题能力分析
这些马虎大意所致的问题造成计算题目失误连连,这是目前小学数学教学中常见的现象。 (2)、缺乏细心和耐心。数学问题的题目后面有时会注明特殊要求,可有的学生却因缺乏细心和耐心没有仔细阅读。(3)、思维定式的负迁移。随着年级的升高,学生接触的数学问题数量也在逐渐地增多,其练习的数目也在逐渐地增加,然而通过一系列...
浅谈小学数学启发式教学在课堂上的应用
数学的学习过程主要是运用逻辑思维能力，而小学生因为年纪小认知能力低，思维是以形象思维为主体，小学数学教师都已认识到小学生的思维活动与数学思维活动之间的差异。所以小学数学已算得上是改变学生思维定式的重要基础。在课堂上，教师通过巧妙运用启发式教学方法，创设数学问题情境，使用简单的学生脑海中原...
如何在数学教学中培养学生的思维能力
在数学课堂教学中要注意培养学生思维的灵活性，不要被“死公式”、“死定式”、“死套路”给套住了，要让学生的思维活起来。小学数学中有一个“鸡兔同笼”的问题，我们的老师是有套路的，到了初中，你问学生“鸡兔同笼”问题怎么解决，有学生马上回答：“我知道，你说题目，我保证能很快说出答案。...
怎样才能正确进行数学启蒙,让他轻松玩转数学?
大部分的教育机构以及他们出版的书籍，对于数学的各种概念基本都是一带而过。着重讲解的都是数学中大部分存在的定式思维，也就是我们常言道的“套路”。课后所留下的习题也都是以这种套路题为主，让孩子们都造成了一种得套路者得天下的错觉。这种方法虽然能让我们很快的掌握数学的方法，但是这明显就忽略...
藩尝脑得： 小学方程的解法有: 1、是根据等式的性质来解 如:3x=6 3x÷3=6÷3 x=2 x+15=45 x+15-15=45-15 x=30 2、还可以直接根据四则运算各部分的关系来解(其实也是运用了等式的基本性质) 一个加数=和-另一个加数 减数=被减数-差 除数=被除数÷商 …… 这种解法主要针对,求减数和求除数的时候,解起来比较容易理解 如:18÷x=3 x=18÷3 x=6
梁子湖区17247325289： 小学五年级数学解方程方法 - ？
藩尝脑得： 一元一次方程解法步骤 :⒈去分母:在方程两边都乘以各分母的最小公倍数(不含分母的项也要乘);【依据:等式的性质2】⒉去括号:一般先去小括号,再去中括号,最后去大括号,可根据乘法分配律(记住如括号外有减号或除号的话一定要变号)【依据:乘法分配律】⒊移项:把方程中含有未知数的项都移到方程的一边(一般是含有未知数的项移到方程左边,而把常数项移到右边)【依据:等式的性质1】⒋合并同类项:把方程化成ax=b(a≠0)的形式;【依据:乘法分配律(逆用乘法分配律)】⒌系数化为1:在方程两边都除以未知数的系数a,得到方程的解x=b/a.【依据:等式的性质1】@若不清楚欢迎追问,懂了请及时采纳 !祝你学习进步!
梁子湖区17247325289： 方程各种详细解法小学的 - ？
藩尝脑得： x+(4x+5)=18+(2x-1) 方程的解非常重要 如果在考试的时候这个解没有写的话解:5x+5=17+2x 可能要扣上1~2分哦.5x=12+2x 还有一定要记住的一个 那就是在方程中的两边是可以互3x=12 逆的运算的 比如1+2=x+1 左边是加的到右边就是减了.x=4 解:1+2-1=x+1-1x=2 小学的差不多就这么多了.
梁子湖区17247325289： 数学方程的解法 - ？
藩尝脑得： 1..配方法(可解部分一元二次方程) 2.公式法(可解部分一元二次方程) 3.因式分解法(可解部分一元二次方程) 4.开方法(可解全部一元二次方程)一元二次方程的解法实在不行(你买个卡西欧的fx-500或991的计算器 有解方程的,不过...
梁子湖区17247325289： 数学的解方程概念与公式,算法 - ？
藩尝脑得： 简单的说,方程就是利用已知条件列的等式,但其中包含一些未知数.我们可以从这个式子里面求出这个未知数. 例如:等式5+6=11 假设我们并不知道哪个数+6=11, 然后我们就假设x+6=11,换算后为x=11-6=5,这就是一个解方程的过程了. 利用已知求未知. 以上是我对数学解方程的一点浅见,希望能对你有所帮助.
梁子湖区17247325289： 如何提高小学生列方程解决实际问题的能力 - ？
藩尝脑得： 摘 要:方程作为一种重要的数学思想方法,它对丰富学生解决问题的策略,提高解决问题的能力,发展数学素养有着非常重要的意义.列方程解决实际问题,是小学数学教学的重点和难点,这就要求教师在课堂教学中要多探索教法.
梁子湖区17247325289： 如何在小学数学中渗透方程思想 - ？
藩尝脑得： 小学各年级课件教案习题汇总 一年级二年级三年级四年级五年级6 领悟它的知识关系,培养学生从特殊到一般、类比、化归、转化、等 量代换的数学思想.如对平行四边形的面积的教学,让学生初步运用 转化的方法推导出平行四边形面积公式,...
梁子湖区17247325289： 如何提高小学生运用方程解决问题的能力 - ？
藩尝脑得： 全看老师的引导了, 平时要告诉孩子遇到未知量的时候可以假设为x, 然后将已知量与未知量运用算数法求出平衡公式,让孩子们形成条件反射,看到这种问题就会想出用方程解决比较容易.
梁子湖区17247325289： 小学方程难么?如果学方程差的,有什么方法十分钟就能让差学生办成好学生? - ？
藩尝脑得： 小学数学最难的不是方程,是不用方程而改用纯算术方法解题.其实方程是代数法,是有规律可循的,关键是理清各类关系.小学一般只列一元一次方程或者多元一次方程组;即使在中学,也是如此,有n个未知数就必须列出n+1个方程组成方程组求解.
梁子湖区17247325289： 如何运用方程的思想解决实际问题 - ？
藩尝脑得： 如果说数学起源于人类生存的需要,或者起源于人类理智探索真理的需要,那么数学思想方法就是伴随着数学的产生而产生,伴随着数学的发展而发展的,它不仅是数学的精髓,也是数学教学的灵魂,更是体现数学本质的重要方面和评价数学教...
