怎样做好初高中英语教学的衔接
(一) 针对教师方面的措施探索 1.增强衔接意识,加强合作与交流
教师是课堂教学的组织者和主导者,英语教师的教学观念会对学生产生很大的影响,其衔接意识的强弱直接关系到高中英语教学效率是否能得到真正的提高。因此高中教师要深入地研究初中英语的教材和课标,了解初中学生的英语学习水平以及知识掌握的牢固情况,真正做到“备教材,备学生”。同时,还应该深入初中英语课堂,主动与初中教师进行交流、沟通与合作。从而找好初高中英语教学的衔接点。
2.更新教学观念,注重师生情感沟通
《英语课程标准》中关于英语课程的总体目标是“培养学生的综合语言能力,由语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化素养五个方面组成”。在新课改的背景下,教师应该及时更新自己的教学观念和学习观念。要学会学习,积极改进教学方法,注重因材施教,主动转变教师的角色观念,坚定为学而教的正确教学理念,让学生掌握科学的、全面的学习方法,学会自主学习。教师在教学过程中关心学生,爱护学生,自然也会得到学生的爱戴。这种新型平互爱的师生关系,不仅会使老师最大限度的发挥其教学的技能,同时由于感受到学生的爱,也能体会到教学的快乐。
3.适度淡化高考,转化评价方式
为了应对高考,许多老师在高一阶段就开始让学生接受难度较大的高考题的练习。当然作为高中英语教师,我们也不是完全否定这种做法,认为它完全没有科学性。只要我们采用正确的评价内容和评价方式,让其与教学内容真正接轨,也能有效地帮助学生平稳度过这一衔接困难期。 应注意给学生一定的缓冲时间或者过渡期,让学生能自主的慢慢进入角色,熟悉高中英语的教材和教师的教学方式。因此教师在实际教学过程当中,应结合学生的实际学习情况,对于那些要求学生做的练习习题,都应当循序渐进。
(二)针对学生方面的措施探索
1.端正学习态度,克服不良心理
在新型的平等互助师生关系下,学生应该树立起学习的主体观念,要明白自己才是学习的主体,学习的主人,端正自己的学习态度,掌握自主学习的正确方式和方法,在课堂上努力实现与教师的良性互动。很多学生无法在学习上取得应有的成就,大部分都是由于懒惰,畏难和抵触学习等负面的心理情绪。学生要努力克服这些不良情绪的影响,全身心的投入到学习当中,合理安排休息放松,发现学习独特的乐趣。
2.培养良好的学习习惯
我国著名的教育学家叶圣陶先生曾说过这样一句话:“什么是教育,简单一句话,就是养成良好的习惯。”可见,良好的学习习惯对于学生的学习有多么重要的影响。
(1) 坚持课前预习,带着目的和问题学习
“学生在课前积极认真的预习,有利于提高课堂听课的效率,发现自己学习上的不足之处,明确学习中的重点难点,迅速掌握课堂知识点,增强对于知识点的记忆和运用。
(2) 积极参与课堂活动,善记笔记
学生应该积极参加课堂活动,抓住一切可能的机会锻炼自己的英语能力。同时,要正确掌握记笔记的方法,便于日后回忆与复习。
(3) 课后及时总结,有错及时修改
教师在课堂上教授的知识,学生在课下应该及时的复习总结,以免快速的遗忘。同时还应独立完成课后作业,发现出错的题目,应该及时的改正,避免下次再犯。
3.学会适时的心理调节,积极适应新环境
很多学生在刚进入到高一时,对于周围陌生的环境产生了很多不适应的现象。不适应新的教师,不习惯教师的教法,不适应身边的新同学,不适应住宿生活。在这个时候,只有及时的调节自己的心态,学会自我心理疏导,努力将自己融入到新环境中,与周边环境实现良性互动,才能将自己从这种孤单,沮丧的心境中解救出来。
不少高一新生入学时对英语学习充满信心,可没过多久,部分学生入学时的新鲜感全无,兴趣锐减。于是,这部分学生开始怀疑起自己的能力,并继而产生消极的学习情绪。因此,如何处理好初、高中英语教学过程中的衔接问题,值得英语教师在教学过程中认真研究,深入探讨。笔者认为,作为高一年级的英语教师,必须认真做好以下几个方面的衔接工作,从而使初、高中英语教学有机地衔接起来,帮助学生在基础阶段形成良好的学习方法和乐观的学习态度,以达到最佳学习效果。
一、学习兴趣的衔接
《英语课程标准》把培养学生学习英语的兴趣纳入“情感态度”教学目标的重要位置,要求“教师应在教学中不断激发并强化学生的学习兴趣,并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机,促使他们树立自信心,锻炼克服困难的意志,认识自己学习的优势与不足,乐于与他人合作,养成和谐和健康向上的品格。”由此可见,进入高中后,教师能否保持学生学习英语的兴趣,是能否成功进行高中英语教学的一个重要方面。因此,教师要善于因势利导,激发和保持学生的学习兴趣。
1.充分利用教师的个人魅力,激发学习兴趣
教师的个人魅力体现在其良好的教师专业素质和幽默风趣的语言表达上。众所周知,当一个英语教师的发音特别地道流利时,学生就会自然地模仿;如果教师知识渊博, 更会受到学生的崇拜,从而更想学这门科,也增强了学生对这门课的兴趣。教师这个职业就是要传道授业解惑,因而,语言的表达尤为重要,可能相同的一句话,不同的人说出来效果就完全不一样。幽默的课堂往往受到学生欢迎,风趣的老师更受学生的喜爱。
2.充分利用多种教学手段,激发学习兴趣
教师要善于运用学生喜欢的、令人愉快的和直观的教学手段,如角色表演、小组讨论、实物、图片、录音、录像、电教多媒体等多种方式进行课堂教学,创设情景,使学生积极地将语言材料与生动的交际环境联系起来,使学生在真实的情景中学习英语,体验英语学习的实践性,享受英语学习的乐趣。此外,还要根据不同的课文内容采取不同的教学方法,以此来激发学生学习兴趣,变“要我学”为“我要学”。如,学习江苏高中牛津版模块一Home alone和模块三Fog等富有戏剧性的课文时,教师要尝试着让学生分角色进行表演,在学每个单元的Project时,教师一定要发动全体学生动脑、动口、动手,使课堂气氛活跃起来,这样就能激发学生的兴趣,充分调动学生的积极性。
3.利用第二课堂活动,激发学习兴趣
经常开展第二课堂活动,也是保持高中学生对英语学习兴趣的一种非常有效的途径。每学期制定周密的第二课堂活动计划,每周定期举行第二课堂活动,指导学生看英语名著,欣赏英语电影,学唱英语歌曲等,每学期要定期举行英语演讲、讲英语故事、英文诗歌朗诵和英语歌曲比赛等。也可以举行英语晚会,可有英语小品、相声、笑话、短剧表演等节目,以此来丰富学生的课余生活,提高学生学习英语的兴趣。
二、学习习惯的衔接
帮助学生形成良好的学习习惯,是教师的一个重要职责。初中学生升上高中后,对一切都感到非常的新鲜,又较易接受教师的意见,这就有利于对他们进行重新塑造。英语教师要努力指导学生养成以下几个方面的习惯:
1.使用工具书的习惯。工具书是“自学的好帮手”。这里的工具书指的是:字典和语法工具书。一本好的英汉双解词典和一本好的英语语法书,是学生的良师益友,教师要告诉学生遇到词汇和语法方面的疑问不要被动地等待教师解答,而是要主动地学会自己查词典和语法书求得答案,这同时也是一种能力的培养。
2.培养预习的习惯。期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆预习是一种有效提高学习效率的好方法。课前的预习就是为了给自己寻疑,有了疑问才有一种探寻答案的迫切愿望,才能重视寻求答案的过程。而这个过程正是学生主动地参与课堂教学的过程。初中英语教师对预习的要求很简单也很泛泛,但高中英语教师把它当作英语教学的一个重要环节。英语预习能力的培养、预习习惯的养成是一个长期而复杂的过程,要使学生预习变为主动并产生效果,教师还要做好充分的学生预习方法指导,要有意识地布置预习任务,并对任务的完成情况进行评价。
3.训练朗读的习惯。英语不仅仅是文字,它还是语言。语言是要讲要读的。然而大多数学生都存有羞涩心理并且缺少英语学习必须的语言环境,因此,朗读显得尤为重要。它有助于改进语音语调,增强语感,并且对学生的听力和口语也有很大的促进作用。熟练的朗读更有助于学生做听力时对词句的快速反应,也为其流利地表达创造了条件。所以,每次英语早读教师都应要求学生能开口读,养成朗读的习惯。
4.整理错题的习惯。对每次作业、考试中出现的错误都要及时认真地进行整理反思,把错误原因弄明白,以便能够对症下药,同时提高改错的目的性和自觉性。
三、英语知识的衔接
俗话说:“磨刀不误砍柴工”。在进入高中阶段时,对以前所学的英语知识进行复习和查漏补缺是很有必要的。高一开学后,教师应边上新课,边适当地分出时间复习初中知识,以“分散穿插”的方法,从语音、词汇、语法和课文几方面进行查漏补缺,以旧引新,以新带旧。一方面,按教学大纲和学校工作计划,按时上新课,既能使优生在学习的难度、深度和广度上有“咬劲”,有充实感;又能使差生对新课文中体现的语言基础知识有个认知过程,在识记和理解的基础上,再鼓励他们课后加把劲,尽快达到班级平均水平。另一方面,结合高一新课教学,用“分散穿插”法系统复习初中六本书中的相关单词、语法、习惯用法和常用句型等知识,形成前后联系的知识网络。
四、英语技能的衔接
《英语课程标准》指出,“语言知识和语言技能是综合运用能力的基础”。“英语教学活动要有利于学生学习英语知识,发展语言技能,从而提高实际语言运用能力”。为此,我们可以看出:做好初、高中语言技能的衔接是保证学生学好英语的关键。
新《课标》对中小学各阶段的语言技能等都作出了明确的要求。通过对比新《课标》各年级英语教学目标的要求,我们知道这些要求在听、说、读、写等方面是有一定的差异的。在初中阶段,学生的学习技能基本上是机械模仿,学生学习时,主要凭兴趣,缺乏主动性,视听说的活动多于读写的活动。进入高中后,教师应当设法使学生的语言积累、语言的扩展和使用转化为以听说为主,逐步向视听说领先,读写及时跟上转化,由简单英语学习向内容较复杂的英语转化,从机械模仿向有意义的操练和真实情景中交际的活动方式转化。
“中小学英语教学的最终目的是培养学生独立阅读的能力;培养学生独立发现问题,独立分析问题,独立解决问题的自学能力。”因此在高中英语教学中,要使初级阶段的阅读水平向较高层次过渡,培养学生良好的阅读习惯,以课文阅读材料为中心,进行听、说、读、写的训练,同时适当地选择补充一些学生喜闻乐见的阅读材料,侧重培养学生的阅读理解能力。
五、教学方法的衔接
在指导词汇记忆方面,教师要拓展学生的思维及想象空间,教会学生运用联想法、词根词缀扩充法、举一反三法、图像法等有的放矢地培养学生的记忆力,在平时的教学中应该时时处处把这些技巧灌输给学生。在记忆课文方面,应指导学生采用关键词提示的方法,在理解课文内容的基础上背诵课文。
总之,从初中到高中的英语教学衔接,虽没有固定的方法,但也不是无章可循。作为教师,我们需要有耐心和恒心,要循序渐进,不可操之过急。同时我们要认真学习新《课标》,积极地了解学生、关爱学生;要不断地探讨教学的规律,提高教学的艺术;要不断地提高自身素质,强化自身的业务能力,通过开展各种各样的教学活动,不断摸索,找出一条适合自己的路子,取得初高中英语衔接教学的成功。
作者简介:郑同林,中共党员,中学英语高级教师,仪征市名教师,扬州市英语学科带头人,曾主持过五个省级及国家级实验课题,在省级报刊上发表过20多篇论文和实验报告。现任江苏省仪征市陈集中学高中英语教师。作者单位:江苏省仪征市陈集中学
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其实初中的词汇量能给高中打下一定基础,在假期你可以开始记高考4100多的单词。多做完型和阅读
高中没语法选择题了。亲采纳哟
怎样做好中学英语教师?
1.完善的知识结构英语教师首先要具备合格的英语水平,它包括标准的语音知识,规范、系统的语法知识,比较大词汇量和合乎英美习惯的语言使用知识。从学历上讲,目前初中教师应不低于大专文凭,高中教师不底于本科文凭。其次,英语教师要有丰富的英美文化知识,这对教好新教材、提高学生语言是思维的外壳而思维又...
如何做好初高中英语的衔接?
1.了解初高中英语教材的差异。初中英语教材主要是以语法为主,而高中英语教材则更加注重阅读和写作能力的培养。因此,在初高中英语衔接过程中,教师应该帮助学生了解这些差异,并逐步引导学生适应高中英语的学习方式。2.培养学生的自主学习能力。在初高中英语衔接过程中,教师应该鼓励学生主动参与课堂活动,积极...
如何做好初高中英语衔接的教学探究
一、做好预备任务,为搞好衔接打好根底1)搞好退学教育.这是搞好衔接的根底任务也是首要任务.经过退学教育,进步先生目的认识,深化先生对初、高中英语衔接重要性的了解,消弭涣散心情,让他们初步理解高中英语学习内容及特点,为其他措施的落实奠定根底.次要做好以下四项任务:(1)指点先生树立正确的学习目的,...
如何做好初高中英语教学的衔接工作
1.使用工具书的习惯。一本好的工具书是学生学习英语的好帮手。学生在自主学习时遇到自己不懂的单词可以查字典解决,而不用被动地等教师解答,尤其是在预习时。同时自备一本语法工具书经常翻阅,有意识地运用所学单词和语法知识。2.预习的习惯。预习是课堂教学的一个重要环节。进入高中后,词汇量增加,英...
英语初高中衔接建议 [浅析初高中英语教学衔接]
四、结束语 总之,在初高中英语衔接教学中,掌握学生的心理,树立学生学习英语的信心是衔接教学的基础,选择教学策略和指导学习方法、养成良好学习习惯是衔接教学的要害,培养学生英语综合能力是衔接教学的目的。只要我们不懈地努力,一定能够把初、高中英语衔接教学工作做好,不断提高英语教学质量。
如何搞好初中到高中的英语教学衔接
首先要打消他们的思想顾虑,让其认识到高中英语和初中英语都是阶段性的,联系不是太大.其次要鼓励他们树立坚定的信念和必胜的信心.那么体现在具体教学上我认为主要有以下几点:一、帮助学生记单词 高中单词量的骤增使得很多学生疲惫不堪,早读晚背却又收效甚微.所以,老师在课堂过程中就要注意多提提音标的...
新课程标准下如何做好初高中英语教学的衔接
在高一年级的教学中做到有的放矢,逐步引导学生贯通知识经络,矫正学习方法,增强学习兴趣,提高学习效率。二、做好初高中教学方法的衔接 1.适当补习初中英语基础 (1)如何背单词 抓住字母与字母组合的读音。(2)如何记短语、词组 “意义、组成、用法”三项缺一不可。(3)如何学习句型 抓句型灵魂,即该...
如何做好初高中英语衔接的教学探究
部分学生认为考上高中以后可以松一口气,学习变得被动,没有形成良好的学习习惯,影响学习效果。二、做好初高中英语衔接教学工作 1.激发学生学习英语的兴趣。兴趣在教学活动中有着重要的意义,主要表现在一旦引起了学生的兴趣,学生就会对学科产生强烈的求知欲望,因而就学得十分积极主动而有成效。“兴趣是最...
探究如何做好初高中英语的衔接教学
教师可以通过一些课堂或是课后的对话练习来锻炼学生对单词、语法的理解、记忆和发音等。只有将这些学习英语的基本性因素牢牢地掌握住,才能够更进一层地学习更多的知识。三、结束语 综上所述,高中英语教师的认真和仔细地组织是做好初高中英语的衔接教学的基本方式,打好基础是英语的衔接教学的关键性的...
新课改下初高中英语教学衔接的认识与思考
一、初高中英语教学衔接的现状 首先,由于大部分学生语音、听力水平差,不适应高中教师用英语授课。甚至有一部分来自农村初中的学生因以前的教学过分强调笔头上的应试,忽视对学生语音、听力的培养,从而导致学生听力方面的基本技能差,给高中英语课堂教学造成一定的困难。其次,高中大部分教师多年来没有从事...
劳史盐酸:[答案] 【摘要】 做好初高中英语的衔接需要学生了解高中英语的学习方法、养成良好地学习习惯和调整好心态来面对高中英语学习.【关键词】 衔接 学习方法 学习习惯 调整心态【中图分类号】 G424 【文献标识码】 A 【文章编号...
广昌县13857485322: 怎样做好初高中英语教学的衔接 - ?
劳史盐酸: 学生年龄小,自制力差,学习时心理因素影响占主导地位.教师只有遵循学生心理活动的规律,把学科特点和年龄、心理特征结合起来才能使学生愿意学、主动学.
广昌县13857485322: 浅谈如何做好初高中英语教学的衔接 - ?
劳史盐酸: 良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于参与的先决条件.学生只有在不感到压力的情况下,在喜爱所教老师的前提下,才会乐于学习.
广昌县13857485322: 如何做好初中到高一英语的衔接教学工作 - ?
劳史盐酸: 所以做好高一与初中的衔接就十分重要.首先要打消他们的思想顾虑,让其认识到高中英语和初中英语都是阶段性的,联系不是太大.其次要鼓励他们树立坚定的信念和必胜的信心.那么体现在具体教学上我认为主要有以下几点:一、帮助学生记单...
广昌县13857485322: 如何切实解决初高中英语教学衔接问题 - ?
劳史盐酸: 搞好入学教育.这是搞好衔接的基础工作也是首要工作.通过入学教育,提高学生目标意识,深化学生对初、高中英语衔接重要性的理解,消除松懈情绪,让他们初步了解高中英语学习内容及特点,为其他措施的落实奠定基础
广昌县13857485322: 怎样做好初高中英语衔接??
劳史盐酸: 要想做好初高中的衔接, 暑假这段时间十分宝贵, 建议你可以适当休息, 但不能太放松, 要尽量保持中考前的学习状态 ,建议你选择比较好的补习班 ,千万不要家教 ,他们教了跟没教没什么区别 ,都是挣钱的 ,实在不行咱可以自学 ,要知道高中很多时候都是自学的 ,老师只点重点, 不可能讲太基础的东西 ,另外要养成做笔记的习惯, 很多知识点课本上是没有的, 英语不要学语法了 ,这不是英语的重点 ,要多读多背 ,语感是很重要的 ,要在读的过程中记单词 ,不要单个记 这样不容易理解 ,祝你好运
广昌县13857485322: 初高中英语如何衔接 - ?
劳史盐酸: 英语学习是一个长期积累的过程,需要在平时就多注意积累.现在的英语主要应在听力和单词方面下手,平时多听听力,听的时候最好跟着读,这样做,不仅能提高听力水平,对英语的整体水平都有很大帮助...
广昌县13857485322: 如何做好初高中英语知识的衔接??
劳史盐酸: 你好 作为过来人来说 简单的 英语是门语言 语言学的学习就要不断的练习 不冷一个暑假不学习继而冷淡 这样很不利于初中高中英语知识的衔接.二者,高中英语水平明显比初中的要求高,这就需要我们投入更大的精力去学习 并保持提高阅读听力写的感觉 稳步提高
广昌县13857485322: 如何做好初升高学生英语学习的衔接工作 - ?
劳史盐酸: 我是2011年上高一的、、以下是我的亲身体会 实际上吧,这个衔接课实际上真正是没啥用 不过具体还是要看个人英语基础 其实高中英语最重要的是词汇 可以提前背一些高中单词,这类单词小本书城神马的到处都是 这样可以减少背单词所占用的学习时间 本人认为 单词量是关键、如有需要可以提前看一看语法、不过不建议深学,因为会使以后上课失去兴趣 衔接班什么的,就是保持一下对英语的熟悉状态 免得一个假期下来,也没有作业,什么都忘了 总的建议就是背单词,加大阅读量,不建议上衔接班(耽误时间)
广昌县13857485322: 怎样有效做好初高中英语衔接??
劳史盐酸: 多读,多写,多练,预习复习要做好,单词不仅要掌握课内的,好要了解课外的,抓好阅读理解,听力和作文三块,句子成分要分清