英语初高中衔接建议 [浅析初高中英语教学衔接]
作者&投稿：季纯 （若有异议请与网页底部的电邮联系）
学生从初中进入高中阶段，是英语学习的一个转折点；许多学生进入高中后，因为环境的改变、心理的放松等种种因素造成了英语成绩的大幅度下降，一些学生甚至对英语学习失去了信心。那么，在新课标下怎样做到使学生成功地从初中英语学习过渡到高中英语学习，尽快适应高中英语学习的特点与方法，掌握高中英语学习规律，使学生搞好初高中英语教学衔接而轻松地学呢？在教学中笔者注意了以下几点：
一、了解学生实际后，发现初高中英语衔接教学中存在的影响因素如下
1．初高中教学内容的变化：在初中阶段，教材浅显易学，内容丰富有趣，大多阅读课文篇幅较短，并且课堂上保证了充分的学习时间，一般不需要课前预习，学生便对所学内容很熟悉。但进入高一后，高中英语的特点是教学任务繁重，知识容量加大，难度增大，知识的综合性、系统性显著增强，能力要求提高。所以有些学生课后自习时间不足，没有计划，不做合理安排，没能及时有效组织预习和复习，几单元过后心中便没底了，从而出现了高中英语生词难记、语法难用、课文难懂、练习难做的局面。
2．初高中学生学习方法及心理的变化：一些学生会萌发这样的念头：“终于告别初三进入高一了，可以好好地松一口气，考大学还是很遥远的事。”故产生放松心理，尽情发展自己的爱好。从初中到高中，学生心理上也有一个质的变化，许多学生一反初中在课堂上主动积极、踊跃发言、主动参与的好习惯，而变得腼腆、上课不发言的被动接受。久而久之这些学生养成不善交流的自闭的坏习惯。
二、针对初高中英语衔接思考良好的教学策略
1．改变以往的教师观：现在教师的作用要由昔日知识的传授者转变为学生学习的促进者。所以教师要营造一种和谐的氛围，把“给学生压力”变为“给学生动力”，由“牵着孩子走”变为“推着孩子走”。教师要充分发挥促进者的作用，有效推动学生生动活泼、快乐自由地发展。而新课程提倡树立教师是学生学习的合作者、帮助者、组织者、引导者的教师观，由师道尊严、居高临下的教师权威向平等融洽的朋友转变。所以只有和谐融洽的师生关系才能很好完成教学目的。
2．从学生实际出发，正确处理教材：过去在教师的观念中，认为教材、计划、大纲就是课程，是既定的和封闭的。新课程启动并且高中英语又换了教材，许多英语教师都反映教材内容增加，难度加大，对新教材的把握有很大的困难，甚至极可能完不成所有的教学内容。这一观念是因为过去实施单一的课程和单一的教材，教师把教材当成法定文化，不敢增删，盲目遵循其规定的教法造成的。所以，在课程改革中，教师教材观的转变是其中很重要的一项任务。
3．树立正确的学生观：新课程的核心理念是“为了每一位学生的发展”。《新课程标准》明确提出，基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。这就要求高中英语教学要面对每一个学生，注意每一个学生的学习兴趣及态度的变化，采取不同的措施，赞赏学生对教科书的大胆质疑和对教师的超越，赞赏学生的创新精神和创造能力，只有这样，我们的课堂教学才能真正达到学生积极成长、教学效率极大提高的效果。
4．改革教学评价方式：正确的评价观需要把形成性评价与终结性评价相结合。新课程标准对教师来说也是一个崭新的课题，需要教师与学生共同完成。教学活动中，教师的任务在于确定任务，以充满激情的活力感染学生，挖掘学生的潜能，帮助他们如何学，有效的引导学。还应帮助学生学会自主学习，学会与人合作，培养创新意识以及具备科学的价值观，这些都是英语教师应承担的责任。
三、指导学生转变学习方法，养成良好习惯
1．下定决心，坚持不懈：英语作为一门语言，是要通过大量的训练和练习才能掌握的。英语学习的原则是听、说领先，读、写跟上。最重要的是持之以恒，坚持每天学习英语，战胜自我，肯定会有收获。
2．注意方法，循序渐进：下定决心后，就要注意学习方法。根据自己的情况和不同的学习目的，选择不同的学习方法，但学习英语一定要踏踏实实、一步一个脚印。要掌握好基础知识，即，发音要正确，基本词汇要掌握牢，基本句式要熟练，基本语法要会用。
3．重视提前预习，有的放矢：作为学生，在每次上课前，都要对要学的课文提前预习。借助课文的注释或辅导材料，预习一遍课文，找出不明白的地方，做到心中有数，在教师讲课时注意听这些地方。
4．认真听课，积极配合：课堂是老师与学生一起学习、掌握、运用知识的主要场所。作为起主导作用的老师，引导学生搞好课堂教学是很必要的，但也需要学习者的积极配合。上课要专心听讲、做好笔记、认真操练、积极思考，预习时出现的问题，在课堂上教师没有讲到的，要向老师提出，把问题搞清楚。
5．完成作业，找出问题：学完每一课，要认真完成课后作业。对于作业中出现的不明白的问题，应该记下来，等下次上课时提出来。做作业是英语学习很重要的环节，是消化知识和巩固知识的过程。因此，一定要认真完成布置的作业。
6．及时复习，巩固知识：在学习语言的过程中有遗忘现象是正常的。我们要善于类比，总结知识，把新旧知识进行横向和纵向比较与联系，建立错误档案记录，加深印象，以避免再犯同样的错误。及时复习对于记忆非常必要，学习英语的过程也是同遗忘作斗争的过程。
四、结束语
总之，在初高中英语衔接教学中，掌握学生的心理，树立学生学习英语的信心是衔接教学的基础，选择教学策略和指导学习方法、养成良好学习习惯是衔接教学的要害，培养学生英语综合能力是衔接教学的目的。只要我们不懈地努力，一定能够把初、高中英语衔接教学工作做好，不断提高英语教学质量。
韩之复方：[答案] 【摘要】 做好初高中英语的衔接需要学生了解高中英语的学习方法、养成良好地学习习惯和调整好心态来面对高中英语学习.【关键词】 衔接 学习方法 学习习惯 调整心态【中图分类号】 G424 【文献标识码】 A 【文章编号...
西盟佤族自治县17295104032： 浅谈如何做好初高中英语教学的衔接 - ？
韩之复方： 良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于参与的先决条件.学生只有在不感到压力的情况下,在喜爱所教老师的前提下,才会乐于学习.
西盟佤族自治县17295104032： 怎样做好初高中英语衔接?？
韩之复方： 要想做好初高中的衔接, 暑假这段时间十分宝贵, 建议你可以适当休息, 但不能太放松, 要尽量保持中考前的学习状态 ,建议你选择比较好的补习班 ,千万不要家教 ,他们教了跟没教没什么区别 ,都是挣钱的 ,实在不行咱可以自学 ,要知道高中很多时候都是自学的 ,老师只点重点, 不可能讲太基础的东西 ,另外要养成做笔记的习惯, 很多知识点课本上是没有的, 英语不要学语法了 ,这不是英语的重点 ,要多读多背 ,语感是很重要的 ,要在读的过程中记单词 ,不要单个记 这样不容易理解 ,祝你好运
西盟佤族自治县17295104032： 如何做好初高中英语知识的衔接?？
韩之复方： 你好 作为过来人来说 简单的 英语是门语言 语言学的学习就要不断的练习 不冷一个暑假不学习继而冷淡 这样很不利于初中高中英语知识的衔接.二者,高中英语水平明显比初中的要求高,这就需要我们投入更大的精力去学习 并保持提高阅读听力写的感觉 稳步提高
西盟佤族自治县17295104032： 怎样做好初高中英语教学的衔接 - ？
韩之复方： 学生年龄小,自制力差,学习时心理因素影响占主导地位.教师只有遵循学生心理活动的规律,把学科特点和年龄、心理特征结合起来才能使学生愿意学、主动学.
西盟佤族自治县17295104032： 初高中英语如何衔接 - ？
韩之复方： 英语学习是一个长期积累的过程,需要在平时就多注意积累.现在的英语主要应在听力和单词方面下手,平时多听听力,听的时候最好跟着读,这样做,不仅能提高听力水平,对英语的整体水平都有很大帮助...
西盟佤族自治县17295104032： 如何切实解决初高中英语教学衔接问题 - ？
韩之复方： 搞好入学教育.这是搞好衔接的基础工作也是首要工作.通过入学教育,提高学生目标意识,深化学生对初、高中英语衔接重要性的理解,消除松懈情绪,让他们初步了解高中英语学习内容及特点,为其他措施的落实奠定基础
西盟佤族自治县17295104032： 初升高英语衔接课程培训 ？
韩之复方： 摘要:初中英语学习是高中英语学习的基础,而高中英语学习是初中英语学习的延续.为了更好地衔接初高中的英语学习,避免高中英语学习的两极分化,本文就初高中英...
西盟佤族自治县17295104032： 如何做好初中到高一英语的衔接教学工作 - ？
韩之复方： 所以做好高一与初中的衔接就十分重要.首先要打消他们的思想顾虑,让其认识到高中英语和初中英语都是阶段性的,联系不是太大.其次要鼓励他们树立坚定的信念和必胜的信心.那么体现在具体教学上我认为主要有以下几点:一、帮助学生记单...
西盟佤族自治县17295104032： 初中升高中英语衔接,要注意什么 - ？
韩之复方： 高中开始学习掌握语法,我的经验是,不要为学语法而学语法,那样会慢慢失去兴趣,要增加阅读量,另外听说能力也要大大提高.个人建议:多看 英文小说读物(双语最好),看英文电影(原音,中英文字幕),多培养语感. 千万别跟随辅导书去研究语法,那是钻牛角尖,会学得很累,到时候逐渐失去兴趣,就麻烦了 .
