以静制动作文800字

以静制动的作文素材~

课堂上，大家正在安静地做一套卷子，教室里鸦雀无声。
突然，前排传来了小声的吵嚷声，是曼曼和小辉。
我了解这两个孩子，他们的年龄都比较小，心智还不太成熟。比如曼曼，有一次她有一周没有回家，我上课走到教室，刚站到讲台上，她就双手捂着眼跑到我的面前，然后就“呜呜呜”哭了起来。我忙问她怎么了，她说她想妈妈了。这个孩子！我赶紧好声好气地安慰了她几句，她才擦着眼睛回座位去了。
而小辉，更是大家逗乐的对象，很多人都喜欢拿他开善意的玩笑，他从来不恼，总是嘻哈一笑而过。当你想批评他几句时，他一副无辜的样子静眼瞅着你，你的批评没来，反而先笑了。
曼曼和小辉是众所周知的两个欢喜冤家。他们是好朋友，纯洁无瑕。而现在，不知道是怎么回事，两个人课堂上竟然斗起嘴来。我装作没看见，继续在班内转圈，看大家的做题情况。我想的是，这两个孩子经常吵嘴，就让他们自己解决吧。
“你烦死人了！”突然，伴着“哗”的一声，坐在前排的曼曼把一打语文测试卷子掷向了小辉。教室里的空气顿时凝固了——他们两人竟然动起了手。我没想到这两个活宝之间的战争竟然升级了。同学们面面相觑，大家都被突如其来的状况弄懵了。
曼曼直挺挺地站在座位上，瞪眼瞅着后排的小辉，一脸怒气。而小辉低着头，脸红红的——大概这孩子又说了什么不该说的话，才惹恼了曼曼吧。
当时的我，说实在话，也被惊了一下，这孩子，这可是课堂啊！在课堂上动起手来，这可是违反纪律的大事。但是，我不想把事情闹大，因为这两个孩子本来就是好朋友，也应该没有什么深仇大恨，况且他们都是成绩不错，又很懂事的孩子，也不是故意跟我捣乱的。想到这，我冷静下来，笑着说：“小辉，你这个没事找抽型的家伙，要懂得怜香惜玉啊——曼曼，下次他再欺负你，直接用手去揍他，最好别用咱的卷子了，因为这可是大家辛苦做了一晚上的劳动成果啊！”
看我没有生气，曼曼坐下了，同学们也都松了一口气，继续做题了。
下课后，我来到了另一个班的教室。忽然有同学喊我：“老师，有人找你！”我出来一看，是曼曼。这孩子看到我，一下抱住了我，把头深深地埋在了我的胸前。
“老师，对不起，刚才课堂上我太不冷静了……”曼曼又抽泣了起来。哎哟！原来是跟我认错来了。
“没事了，以后要学着适当控制自己的情绪啊！”
曼曼抬起满是泪水的脸，重重地点了点头，破涕为笑了。
晚自习，该我辅导，我刚到教室，小辉就朝我走来。
“老师，给你！”他像变戏法似的一下从背后拿出了一袋蛋黄派。
“干嘛？”我向他白了白眼睛。
“嘿嘿，你懂的！”他又一次眯起小眼睛，调皮地笑了。
是的，我懂了，这孩子大概也是认识到了自己课堂上的过激行为，想用一个蛋黄派来弥补自己的过失。
“我懂了！收下了！”我毫不客气地把蛋黄派装进了我的口袋，小辉像往常一样，蹦跳着回到了自己的座位。
事后，我在想，假如课堂上我当场粗暴地一个人训一顿，各打三十大板，事情的结果还会这么温馨和谐吗？
由此看来，当遇到突发事件时，教师冷静下来，以静制动，留给学生更多的反思空间，他们一定会由冲动到冷静，充分认识到自己的错误的。
这不是我们都希望看到的结果吗？

如下：



古之成大事者必有静气，“静”古往今来顾名思义就是心静，临危不惧，亦或是别人不具备的品质。曾有人说，只有宁静的心，才能演绎出千古的绝唱，只有坚韧的心，才能造就生命的辉煌。从自然界到人类社会，无不在一一说明这个永恒的真理。
百灵鸟是鸟类家族中可爱的歌唱家，其音上天可捞月，下海可捉鳖，可谓天籁之音。与某些鸟类相比，其音虽轻，却蓄含无尽的回味，而那些只知道乱叫一通的鼠辈，根本就是在乱弹琴，叫的越多，越令人讨。
中国外交部长王毅，小时候因家里贫穷，且天生嗓子就不大好，他就用一枚石子夹在口中，一天天的练习发音。苦尽甘来，他的锲而不舍的努力造就了他今天能作为中国发言人站在国际舞台上传达中国的声音，其实从他的身上散发出一种特别的气质，那就是宁静。
然而，如果只是站在公众的视线里，不以身作则，原本的“鸟鸣”也会化为虚无。被誉为抗震救灾小英雄的得中学生雷克华，曾在地震中救了孩子，被评为模范。但谁又能想到，随着公众的捧哗，他处在巨大的利益之中，他借助公正的影响力走向了诈骗之路，由此观之，就是因为他缺乏内心的宁静，才走上了歧途。
当下社会，利益横生，物欲横流，我们只有保持一颗带有“宁静”的的心，才能真正做到腹有“宁静”气自华。是的，汪国真曾说的腹有诗书气自华，我偏道，腹有宁静气自华。

课堂上，大家正在安静地做一套卷子，教室里鸦雀无声。
突然，前排传来了小声的吵嚷声，是曼曼和小辉。
我了解这两个孩子，他们的年龄都比较小，心智还不太成熟。比如曼曼，有一次她有一周没有回家，我上课走到教室，刚站到讲台上，她就双手捂着眼跑到我的面前，然后就“呜呜呜”哭了起来。我忙问她怎么了，她说她想妈妈了。这个孩子！我赶紧好声好气地安慰了她几句，她才擦着眼睛回座位去了。
而小辉，更是大家逗乐的对象，很多人都喜欢拿他开善意的玩笑，他从来不恼，总是嘻哈一笑而过。当你想批评他几句时，他一副无辜的样子静眼瞅着你，你的批评没来，反而先笑了。
曼曼和小辉是众所周知的两个欢喜冤家。他们是好朋友，纯洁无瑕。而现在，不知道是怎么回事，两个人课堂上竟然斗起嘴来。我装作没看见，继续在班内转圈，看大家的做题情况。我想的是，这两个孩子经常吵嘴，就让他们自己解决吧。
“你烦死人了！”突然，伴着“哗”的一声，坐在前排的曼曼把一打语文测试卷子掷向了小辉。教室里的空气顿时凝固了——他们两人竟然动起了手。我没想到这两个活宝之间的战争竟然升级了。同学们面面相觑，大家都被突如其来的状况弄懵了。
曼曼直挺挺地站在座位上，瞪眼瞅着后排的小辉，一脸怒气。而小辉低着头，脸红红的——大概这孩子又说了什么不该说的话，才惹恼了曼曼吧。
当时的我，说实在话，也被惊了一下，这孩子，这可是课堂啊！在课堂上动起手来，这可是违反纪律的大事。但是，我不想把事情闹大，因为这两个孩子本来就是好朋友，也应该没有什么深仇大恨，况且他们都是成绩不错，又很懂事的孩子，也不是故意跟我捣乱的。想到这，我冷静下来，笑着说：“小辉，你这个没事找抽型的家伙，要懂得怜香惜玉啊——曼曼，下次他再欺负你，直接用手去揍他，最好别用咱的卷子了，因为这可是大家辛苦做了一晚上的劳动成果啊！”
看我没有生气，曼曼坐下了，同学们也都松了一口气，继续做题了。
下课后，我来到了另一个班的教室。忽然有同学喊我：“老师，有人找你！”我出来一看，是曼曼。这孩子看到我，一下抱住了我，把头深深地埋在了我的胸前。
“老师，对不起，刚才课堂上我太不冷静了……”曼曼又抽泣了起来。哎哟！原来是跟我认错来了。
“没事了，以后要学着适当控制自己的情绪啊！”
曼曼抬起满是泪水的脸，重重地点了点头，破涕为笑了。
晚自习，该我辅导，我刚到教室，小辉就朝我走来。
“老师，给你！”他像变戏法似的一下从背后拿出了一袋蛋黄派。
“干嘛？”我向他白了白眼睛。
“嘿嘿，你懂的！”他又一次眯起小眼睛，调皮地笑了。
是的，我懂了，这孩子大概也是认识到了自己课堂上的过激行为，想用一个蛋黄派来弥补自己的过失。
“我懂了！收下了！”我毫不客气地把蛋黄派装进了我的口袋，小辉像往常一样，蹦跳着回到了自己的座位。
事后，我在想，假如课堂上我当场粗暴地一个人训一顿，各打三十大板，事情的结果还会这么温馨和谐吗？
由此看来，当遇到突发事件时，教师冷静下来，以静制动，留给学生更多的反思空间，他们一定会由冲动到冷静，充分认识到自己的错误的。
这不是我们都希望看到的结果吗？

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