如何创建安心教育教学的良好环境

如何创造让广大教师安心教育教学的良好环境~

校园布局合理。校园环境的好坏直接关系着校园文化硬件设施，是校园的外部大环境，要体现美观，大方，布局合理，宽敞明亮。为学生创造良好的校园形象。

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浓厚的校园文化场景。教学楼焕然一新，生机勃勃，再加上浓厚的校园文化，如板报、壁报、阅读展台等味孩子们创造了良好的文化氛围。

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学生为主体的校园环境。学生是学校的生命线，没有了教育主体，以人为本的教育理念就是空谈。学生是受教育的主要对象，这就要发挥孩子的主人公意识，人人为学校，学校为人人。

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校园绿化。校园不可缺少绿化，没有树木的校园就没有了生机勃勃生命的颜色。青青的树木，茁壮成长，为孩子带来了欢欣，所以绿化工作必要做好。

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学习气氛浓烈。学校是文化驻地，教书育人的重要场所，体现良好的教风，学风，校风，学习气氛浓烈，为孩子学习科学文化知识打下坚实的基础。

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教育孩子要刻苦。学校硬件设施齐全，在这么优越的环境中学习应该感到幸福，同时做好孩子们的思想工作，教育孩子少小不努力，老大徒伤悲。教育孩子要抓紧时间，刻苦学习。

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游乐场所。贪玩是孩子的天性，为此，要为孩子提供一定的游乐场所，为孩子提供玩耍的场地，开心的玩，痛快的学。

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尽情发挥。孩子们在优越的校园外部环境中得到锻炼和熏陶，在内部师资，办学条件，现代化的教学手段中不断得到发挥，张扬个性，突出特色，打造一流的教育大环境。

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注意事项
突出重点，美化环境。
尽量为孩子创造优越的学习环境。

在日常生活中，很多人判断室内空气质量的好坏仅仅依靠鼻子。闻不到异味=室内空气质量达标！觉得只有在室内闻到异味，室内的空气质量才是不合格的，其他时间室内污染是不存在或者是很轻微的。可是真的是这样吗？

据清华大学建筑环境检测中心联合中国环境科学学会室内环境健康分会等相关机构发布的国内首部家庭室内生态环境健康报告显示，我国城市居民住宅的室内空气质量整体现状较差，北京、广州、济南、西安四城市的甲醛超标率高达近80%。

在此次调查研究中发现，虽然近些年大家对室内环境的重视程度有所提高，可是大家对于室内环境的认识还是存在一些误区，很多人判断和治理室内环境的方式是错误的，在这次调查中，大多数都是以室内有无异味来判断室内空气质量的好坏。

此次也调查了住户对自家住宅中空气质量的满意程度，调查结果显示70%的住户认为室内没有异味、空气质量良好，12%的住户认为室内有异味，存在一定程度的室内污染，另外有10%的住户认为室内有刺激性气味，存在严重的室内污染。从此调查可以看出，住户只是依靠简简单单的嗅觉来感受室内空气质量。可是最终经过检测有46.2%的住户家中甲醛超标、40.3%的住户家中PM2.5超标，10.6%的被调查者家中苯超标。由此可以看出用鼻子来判别室内空气质量是不科学的。

那么我们应该怎样判断室内空气质量呢？
最切实可行的方法是找专业的检测机构来检测室内空气质量。

可以用以下四种方法来进行检测：
1、室内环境中氡浓度应用活性炭盒法或静电富集法测定。
2、室内环境中游离甲醛应采用酚试剂分光光度法或气相色谱法，也可以采用便携式甲醛分析仪在现场测定；
3、室内环境中氨浓度，应采用分光光度法测定。
4、室内环境中苯 、TVOC浓度应采用气相色谱法测定。

创建安心教育教学的良好环境有以下三种方法：

1、建立和谐 、融洽的亦师亦友师生关系。融洽和谐的师生关系，是积极情感的土壤，良好的教学过程是师生之间相互沟通、相互交流从而产生师生情感的交融，促进学生学习能力提高的过程。

2、教师要培养 自己的宽容美德。是指教师对学生教育过程中的一种悦纳、宽厚的态度和方法，主要包括态度上的宽宏、认识上的宽宥、条件上的宽让 、处理上的宽待等。

3、营造轻松的气氛，培养学生学习的兴趣。教师要善于以情促知、针对学生苦学、厌学现象，要

发挥情感的调节功能，增强教育内容和方法的情趣，提高教学艺术，引发学生积极的情感体验。

扩展资料

注重批评的技巧，使学生与老师的心贴得更近，连得更紧。

1、微笑着批评学生。“笑是打开心门之锁，它是一种心与心的交流 ，眼与眼的感 动。”当学生犯错时，老师微笑着了解事情 的经过，与他讲解道理 ，并与他一起商讨解决问题的方法，此时的微笑能给学生一种真诚的关切，学生会痛改前非 。

2、个别进行批评。学生都有很强的自尊心。他们把老师的肯定看作一种精神需要，一种上进的动力。一般情况下，不 把学生请出教室、带到人多的地方训斥，更不应动不动就把学生请到学校领导的办公室，而是应该与家长一起商讨教育方案。

参考资料来源：百度百科-建立良好的教学环境

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