高一课文《谈读书》教案
《谈读书》告诉我们读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可寻章摘句，而应推敲细思。下面是我分享的课文教案，一起来看一下吧。
【教学目标】
知识与能力目标：
1、积累词语及名言警句。
2、品析文中简练、警辟的语言。
3、学习文中运用对比、比喻、举例的论证方法。
过程与方法目标：
朗读、讨论、合作的学习方式。
情感态度与价值观目标：
认识读书的益处，培养学生热爱读书的美好情感。
【教学重点】
品析文中简练、精辟的语言。
【教学难点】
学习文中运用对比、比喻、举例的论证方法。
【教学方法】
讨论点拨法、品读感知法。
【教具准备】
多媒体课件。
【教学课时】
一课时。
【教学过程】
一、创设氛围，谈话导入
同学们是初三的学生了，十年寒窗苦读，即将迎来收获的季节，在漫长的读书旅程中，你曾经有过什么样的感悟呢?今天我们一起来学习英国作家培根的一篇随笔《谈读书》，去聆听他精辟的见解，去感受他简练有力的语言!
二、初读课文，整体感知
1、师生共读课文，校正字音。
2、师生共同合作学习，理解课文内容，理清文章思路。
三、再读课文，品析探究
1、找出喜欢的句子,交流阅读体会。
点拨示例：(1)选段："读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩。"
评析：这句话列举的内容丰富翔实，使得出的"知识能塑造人的性格"这个论断有说服力，令人信服。
(2)选段："人的天性犹如野生的花草，求知学习好比修剪移栽。"
评析：用"野生的`花草"比喻"人的天性"，"修剪移栽"比喻"求知学习"，用比喻为了论证"求知可以改进人的天性"，使论述的道理通俗易懂，论述语言形象生动。
2、总结论证方法。
四、小结归纳，拓展延伸
1、小结《谈读书》一文中的内容和特点。
2、阅读培根其它随笔中的名言警句，并选取话题，谈谈自己的看法。
五、课堂总结，升华情感
六、布置作业
围绕课堂上谈到的你所感兴趣的话题提取观点，试着给它配上论据，并运用恰当的论证方法，写一篇议论文。
课文《谈读书》:为什么说“读书,人才更像人?请你谈谈自己的体会...
读书，人才更加像人。书籍对所有的人都是平等的。即使你没有上过任学校，只要你愿意去求教，它们都不拒绝。读过一点点书，最初是为了从里面寻找快乐和安慰，后来是为了从里面寻找苦恼和疑问。 只要活着，今后还要读一点点书，这是为了更深地认识自己和同辈人知识的贫乏。【摘要】课文《谈读书》：...
古人谈读书课文的翻译
《古人谈读书》课文其一翻译：天资聪明而又好学的人，不以向地位比自己低、学识比自己差的人请教为耻。知道就是知道，不知道就是不知道，这样才是真正的智慧。默默地记住所学的知识，学习不觉得满足，教人不知道疲倦。原文：敏而好学，不耻下问。知之为知之，不知为不知，是知也。默而识之，学而不...
怎么朗读《谈读书》这篇课文?
有感情的朗读课文，朗读过程中试着理解文章意思。英国哲学家培根在《谈读书》一文中，就读书的目的、方法和作用等做了经典的总结和剖析。
谈读书中的论点、论据、论证方法
《谈读书》中的论点是读什么书、如何读书以及为什么读书；论据是读书的三种错误偏向；论证方法是对比论证。《谈读书》是作家朱光潜写的一篇文章，朱光潜是中国美学家、文艺理论家、教育家、翻译家。朱光潜是北京大学一级教授、中国社会科学院学部委员，被选为全国政协二、三、四、五届委员、六届政协常务...
古谈读书课文?
古谈读书课文的原文和注释如下：论语 敏而好学，不耻下问。知之为知之，不知为不知，是知也。默而识之，学而不厌，诲人不倦。朱熹 余尝谓：读书有三到，谓心到、眼到、口到。心不在此，则眼不看仔细；心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久。三到之中，心到最急。心既到...
培根谈读书读后感
——摘自《谈读书》 关于“读书”这么个涉及多方面的话题,我一直认为“读书多”不如“读书精”,选一大堆毫无营养的书藉,让那些无聊的文字充斥你的大脑,倒不如先一本修心养神的书藉来升华你好,正应文章第一句话“读书足以怡情。” 文章还讲到“盖天生才干犹如自然花草,读书然后知如何修剪移接”,这不禁使我想到我...
古人谈读书一论语
《古人谈读书》创作背景：《古人谈读书》是一篇由三篇古文组成的课文，分别讲述了学习方法和学习态度、读书的方法以及读书的意义。这篇课文的创作背景可以追溯到中国的传统文化和教育制度。第一篇古文选自《论语》，是对学习方法和学习态度的解读。《论语》是儒家经典之一，记录了孔子及其弟子的言行和思想。
怎么朗读《谈读书》这篇课文?
有感情的朗读课文，可以多读几遍，熟悉课文后，试着理解文章的意思。《谈读书》是英国哲学家，作家和科学家弗朗西斯·培根写的著作《随笔》中的一篇文章。
《古人谈读书》的作者和原文。
《古人谈读书》课文朗读停顿划分如下：敏而\/好学，不耻\/下问。知之\/为知之，不知\/为不知，是知也。默而\/识之，学而\/不厌，诲人\/不倦。余\/尝谓\/读书\/有三到，谓\/心到、眼到、口到。心不在此，则\/眼不看仔细，心眼\/既不专一，却只\/漫浪诵读，决不能记，记\/亦不能久也。三到之中,心...
古人谈读书(一)是什么意思?
《古人谈读书》的第一部分出自《论语》，记录孔子的学习方法和学习态度；第二部分是朱熹的学习方法和态度；第三部分是曾国潘的学习方法和学习态度。《古人谈读书》原文：敏而好学，不耻下问。知之为知之，不知为不知，是知也。默而识之，学而不厌，诲人不倦。余尝谓读书有三到，谓心到、眼到、口...
杨徐眠痛： [科目] 语文 [年级] 初二 [文件] chja47.doc [标题] 论求知 [关键词] 现代文/教案 [内容] 一、学习目的 1.了解求知的重要性,掌握求知的正确方法. 2.探求本文的论述思路,全面理解文章层次之间的关系. 3.体会形象生动、警策有力的语言. 二、文体...
顺德区18035392679： 《谈读书》这篇课文中,作者从哪几个方面谈读书? - ？
杨徐眠痛： 三个方面,读书的目的·方法·作用
顺德区18035392679： 结合课文《短文两篇》回答问题.1.在《谈读书》中,作者的论述思路,一是:阐述读书的正确目的;二是:__？
杨徐眠痛： 1.读书方法2.不求甚解是一种读书方法,也是一种读书态度.它指读书时要把握全局,领会全文的思想内容,不必割裂篇章,死抠字句.3.C
顺德区18035392679： 6. 下列对课文理解正确的一项是 ( ) - ？
杨徐眠痛：[选项] A. 《谈读书》一文按照读书的方法、目的和作用三个层次结构全篇. B. 《谈读书》在运用论证方法时,主要采用道理论证和举例论证. C. 《不求甚解》和《谈读书》两篇短文都是驳论文. D. “不求甚解”有两层意思:一是表示虚心;二是说明读书的方法,不要固执一点,咬文嚼字,而要前后贯通,了解大意.
顺德区18035392679： 课文《谈读书》的全文是啥 - ？
杨徐眠痛：[答案] 谈读书 王佐良 译 读书足以怡情,足以傅彩,足以长才.其怡情也,最见于独处幽居之时;其傅彩也,最见于高谈阔论之中;其长才也,最见于处世判事之际.练达之士虽能分别处理细事或一一判别枝节,然纵观统筹、全局策划,则非好...
顺德区18035392679： 结合课文《论读书》内容想一想,作者反对哪几种读书的态度和方法?___________________________________________________________________ -- ？
杨徐眠痛：[答案] 读书驰惰、为装潢而读书、只按照书本办事.
顺德区18035392679： 结合课文《短文两篇》回答问题.1.在《谈读书》中,作者的论述思路,一是:阐述读书的正确目的;二是: - 结合课文《短文两篇》回答问题.1.在《谈读... - ？
杨徐眠痛：[答案] 1.读书方法 2.不求甚解是一种读书方法,也是一种读书态度.它指读书时要把握全局,领会全文的思想内容,不必割裂篇章,死抠字句. 3.C
顺德区18035392679： 语文``培根的《谈读书》一文中写道:读史使人明智,读诗使人灵秀, ？
杨徐眠痛： 因为你从历史的的失败成功的教训中得到启发,不会再犯同样的错误.因为诗歌跳跃性强,想象力丰富才可以理解.因为数学题的逻辑性最强,前面那步不对,就无法做下去,一个小小的错误则全盘皆错.当然可以培养人的思维周密.科学都是哲学大道理的知识,都是要认真思考才能明白的,能不深刻吗?伦理学让人明白那些事情是该做的,不安伦理会怎么样,读了这些书能不庄重吗?逻辑学训练的是因果推理能力.你读多了自然善辩了,试问一个人逻辑推理能力那么强,别人要驳到他容易吗?
顺德区18035392679： 人教第九册《黄河是怎样变化的》教学设计 - ？
杨徐眠痛： 人教第九册《黄河是怎样变化的》教学设计黄河是怎样变化的一、教学目标1.了解黄河演变的过程和变化的原因,培养学生保护大自然的意识.2.理清课文脉络,给课文分段,概括段落大意.3.了解黄河的变化给人们的教训.4.有感情地朗读课文...
