论语义在转换生成语法中的位置及意义

如何学习语法~

我对语法学习的看法有以下几点,(纯属个人观点,可能不是人人都合适)第四,大量的阅读,大量的背诵,大量的练习,我刚刚说过,我做题一般都靠感觉,这不是在蒙题,而是我通过大量的阅读和习题,我已经找到了这种语感,其实如果叫个美国人来看英文4级6级的这种程度,只相当对他们高中不到的水平,那你试想一下,你现在去考高中语文,而且还是那种填词造语的题,你会想很多语法吗?为什么?因为你是中国人,你天天看中文天天用中文,你知道像:"你____吗!" 这样的题,你只会填一个"好"进去,你不会去填一个"坏"但是,如果你是英文专业,你想把英文学到很好,那你就得去认认真真的买本语法书,去研究一下,但对于我来说,我只是在用英文,考级只是给自已一个前进的目标,让自已知道自已的能力在哪里,还有就是让别人知道我的能力在哪里,所以我一直没怎么学语法,如果你现在问我语法问题我肯定是答不出来,我已经很久没有做题了,而且现在的阅读量也减少了很多.英文这种东西就是看你付出了多少,付出和收获成正比,当然方法会提高你的效率,但切记不要盲目迷信方法,你每天都在找方法找shortcut还不如现在就选一种马上开始学,我就是一个最好的例子,以前我付出的多,所以我在一路考试的过程中都很顺利,现在我付出得少了,我的英文也就烂了.人就是很奇怪,我知道反醒自已,知道要努力,但就是没有去做,真的很怀念当初那种学习的激情.也许是因为当初有很大的压力,想想自已无一技之长,没房,没车,没钱,没长像,如果不努力就完蛋了,现在生活慢慢变好了,反而不能像以前那样去拼搏.人生就是这样起起落落,我在等待着人生的低谷,希望我能再次奋起,最怕的就是,已经落后了却还没有自知之明.

精华知识 收藏 转载到QQ空间 如何·学习英语语法 [ 标签：英语 语法,学习,英语 ] 人气:41解决时间:2009-04-09 00:21 精华知识问问推荐的网友答案中国人学英语没有语法是根本行不通的，除非你有相当好的英语语言环境或你生活在国外，那就没什么好说的了。不然，你就非得有语法概念。语法是对语言结构进行分析的方法。学任何一种语言，中文和外语都一样，首先你得知道它是怎样构建起来的，什么位置是什么成分，什么词该放在什么位置，这样你的大脑才什么有一个清晰的脉络，否则你的大脑就是一团糨糊，试想你这样会有学好一门语言的兴趣吗！ 学好语法的关键是把握好语法的框架，特别是大框架。你不可能一下子把语法都学得很好很深，但你首先得知道语法的基本框架，即说语法包括词法和句法。 词法又包括名词、动词、形容词等各种词类（在此之前还有各种词类的基础即构词法）； 句法包括句子成分分析、句子使用目的分析和句子结构分析，其中句子成分分析又包括主语、谓语、宾语、表语、状语、同位语等，句子使用目的分析又包括陈述句、疑问句、祈使句、感叹句，句子结构分析又包括简单句、并列句、复合句。其他的你可以根据你的具体学习层次来深入学习。这样你就不会搞糊涂了。 其实，中文语法的很多地方与英语语法有很多相似或相同，学好中文语法对于我们学好英语语法有很大的帮助，但很多中国学生并没有发现这一点。很多中国学生以为他们的中文觉得很好，其实他们的中文语法和中文语言运用是一塌糊涂，更有甚者，有的大学生甚至没听说过中文语法的概念。这种没有中文语法概念的问题阻碍其学习英文语法的前进道路。如果学好了中文语法，那会以学习英文语法有很大的帮助的。 李阳说过,学英语就是多读,读得多,语法自然就掌握了. 1．坚持不懈，从不间断。每天至少看 10-15 分钟的英语，早晨和晚上是学英语的最好时间。 2．方法要灵活多样。一种方式学厌了，可以变换其他的方式，以便学而不厌。 3．上下相连，从不孤立。记忆英语要结合上下文，不要孤立的记单词和短语，要把握句中的用法。 4．熟记常用语，确保准确无误。把常用的交际用语背熟，俗能生巧。 5．尽量用第一人称来记习惯用语和句型，以便记忆牢固。 6．多方位多角度来学英语。要经常读报、听广播、看外语电影、听外语讲座、读课本和别人交谈等方式来学英语。 7．敢于开口说英语，不要怕犯错误。人人都会犯错，这是在所难免的，只要敢说，就一定能学好。 8．要创设情景，加强交际训练。语言的运用离不开场景的强化训练，只有交际，才能学好坚持“多说”、“多听”、“多读”、“多写

语义是当今语言学界研究的热点。 这和转换生成语法对语义态度的不断变化有关。 在转换生成语法中， 语义从无到有， 从深层结构到表层结构， 从包罗万象到限制为逻辑式结构， 语义问题吸引了更多人的目光， 语义在语言研究中的重要意义一步步显示出来。
1957 年， 美国语言学家乔姆斯基（chomsky） 的《句法结构》 一书出版， 标志着一个全新的语言学流派——转换生成语法（Transformational-Generative Grammar， 以下简称 TG） 诞生。 乔姆斯基用不同于传统的眼光来审视语言， 认为人脑中有一种“普遍语法”， 它决定了 人类语言的共性， 语言不过是人类心智活动的一面镜子。 语言研究就是要揭示出深藏在人类内部的自足的普遍语法系统，借此认清人脑的本质。
TG 的理论目标也就决定了它只研究对人脑影响最大的语法， 而不顾语言的其他的方面， 如语义、 语用等。 但该流派诞生不久， 就有人提出反对意见， 普遍语法所依据的规则将生成大量虽合语法但违反逻辑的句子， 如果任其发展下去， 那么语言世界将出现混乱的局面， 语言研究不能不可虑语义，因为语义决定了语言在现实中的可行性。 乔姆斯基也认识到了这一点， 虚心接受别人的批评意见， 将语义纳入 TG 理论中， 从此进入了他的标准理论时期。 后来，他的理论又经过了几期发展， 在每一期中， 乔姆斯基都对语义的看法有较大调整，直到最后， 他无能为力地说， 语法研究只能解决三类与逻辑有关的语义， 即词项意义、 主体关系、 照应关系。 乔姆斯基对语义的态度反映了语言学界对语义问题的关注及语义问题本身的复杂性。
下面就从 TG 理论的发展阶段来看语义在其中的地位：
一、 语义在 TG 理论中的地位
1、 经典模式缺乏语义 《句法结构》 一书确立了 TG 理论的基本框架， 也奠定了 TG 的理论基础。
模式主要有短语结构规则、 转换规则和形态音位规则构成。 短语结构规则生成句子的基础结构， 而转换规则把基础结构转化为表层结构， 再用语素音位规则进行语音处理， 从而变成正常的可以说的句子。 在这里， 乔姆斯基只注重了句子的语法结构， 各个层次都遵循了语法的规则， 丝毫没有顾及到语义问题。 按照这样的模式生成的都是符合语法的句子， 但忽视语义使得这一模式闹出了许多笑话， 出现了如无色的绿色的思想在疯狂的睡觉等类似的不合逻辑的句子。很快， 批评之声四起， 像这样不顾语义的语法规则生成的句子有什么意义， 如果不把语义考虑在内， 那么 TG 理论将最终失去其意义与价值。 乔姆斯基深刻反省了自己， 虚心接受了正确的批评意见， 提出了补救经典模式的修改方案——标准理论。
2、 标准理论将语义放在深层结构里
1965 年， 乔姆斯基出版《句法理论的若干问题》 一书， 回答了许多人们提出的有关经典理论的重大问题。 其中 J. kats 和 postal 提出， 语义解释规则所需要的全部信息都由句法部分的深层结构提供， 转换不影响意义。 乔姆斯基将这些有益的意见吸收到自己的理论中来， 重新修改了经典模式： 由范畴规则、 次范畴规则、 词库构成基础部分， 基础部分组成深层结构， 深层结构通过转换规则转换成表层结构， 再输入语素音位规则生成可读的句子， 同时将语义部分和语义解释与深层结构相照应， 这里区分深层结构和语义解释两个层次， 深层结构经过语义规则变成语义解释。 表层结构只是改变了深层结构的形式， 不影响语义。
通过以上程序生成的句子既合语法又合语义。 然而， 标准理论模式仍然是以句法为基础的， 语义部分只是解释性的， 而有些深层结构语义部分无法解释。
又有语言学家提出， 许多语义现象必须放在表层结构层次上加以解释， 转换同样影响意义， 如否定问题就是一例， 否定词在表层结构的不同位置会影响否定的范围。如焦点和预设， 表层结构里， 焦点一换， 预设就变了。 再如副词在表层结构里的位置也会影响意义。 针对深层结构的语义解释， 乔姆斯基的学生菲尔墨创立了格语法。
格语法认为， 动词对一个句子的语义结构起决定作用， 同时需要另一些成分如名词短语相配合， 动词所要求的这些语义成分就叫做“格”， 动词与名词短语之间的各种格关系才是深层结构， 格关系体现了成分的现实关系， 因而更具有普遍性。 菲尔墨提出了一个比乔姆斯基的深层结构更深的结构——格关系。 面对 以上合理的意见和建议， 乔姆斯基又修改了标准理论， 进入了他的第三理论模式——扩充式标准理论模式时期。
3、 扩充式标准理论
将语义放在深层结构和表层结构里
1972 年， 乔姆斯基发表《深层结构、 表层结构和语义解释》 一文， 将语义表达的一部分移到了表层结构里。 语义由深层结构和表层结构共同决定。 在该模式的词汇部分包括了词汇入构项和多余规则。 词汇入构项包括了该词的一切特殊情况， 如语音、 形态、 语义、 语法等特点， 语义情况主要讲主题关系。 并提出了踪迹理论（trace theory） , 踪迹是表层结构中语音上是零位的心理表达， 常用 t来表示。还提出了与语义解释有密切关系的格确定原则。踪迹理论和格关系结合，表层结构里的成分承其踪迹所分派的格。
另外， 逻辑式也被附在表层结构的语义规则下面， 逻辑式是自然语言的语义解释， 语义信息要通过逻辑形式表达出来，包括词汇的指称意义， 语法意义， 主题意义， 共指意义， 照应意义。 在逻辑式的下面还有意义、 使用理论（语用学）， 然后才出现语义解释。 从这里
不难看到， TG 理论已经背上了太多的语义问题， 简直有点不堪重负， 乔姆斯基甚至有把全部的精力用于对语义研究的倾向。 不过， 乔姆斯基还是坚持了最初了立场，认为句法具有生成性， 语义是解释性的， 句子成分之间的基本关系还是包括在深层结构中， 强调句法决定语义。 然而， 语义问题依然毫不妥协地“威胁” 着 TG理论， 促使它对语义作出进一步的调整， 因为任何转换都将改变意义。 面对语义的强大压力， 乔姆斯基迅速过渡到了他的下一个理论模式——修正的扩充式标准理论时期。
4、 修正的扩充式标准理论
将语义解释全部放在表层结构里
1977 年， 乔姆斯基出版论文集《关于形式和解释的论文集》， 对扩充式标准理论进行进一步的修正， 把句子的语义解释全部放在了表层结构里。 鉴于扩充式标准理论时期语义问题的过分沉重， 在这一时期， 乔姆斯基明确地提出， 对语义的全面理解涉及庞大的认知系统， 他要研究的只是其中的一个子系统， 称为句子语法。
在“语法” 前加上“句子”， 为了强调他不处理比句子更大的话语问题。他将语义分为逻辑式结构和语义子系统。 他认为语法研究只能解决三类与逻辑有关的语义问题：
一、 施事、 受事、 目标、 工具等语义关系；
二、 代词的所指等照应关系；
三、 量词的辖域。
这样深层结构、 含有踪迹的表层结构和逻辑式结构就 构成了 TG 理论的研究对象——句子语法系统， 至于同义、 反义、 歧义等语义特点和语义关系都属于其他认知系统的语义子系统， 不在 TG 理论的研究范围内。乔姆斯基对语义问题重视之极走向了反面， 选择了对语义放手， 能抓着多少是多少。
二、 语义在 TG 理论中的地位变化对语言学研究的意义
乔姆斯基在 TG 理论中对语义的认识随着时间的推移而不断地变化， 从经典模式的缺乏语义， 到标准理论的在深层结构中附上语义， 到扩充式标准理论的深层结构表层结构里兼有语义， 再到修正的扩充式标准理论中将语义全部放在表层结构里， 并把语义限制在逻辑结构范围内。 乔姆斯基对语义的态度反映 20 世纪后半期整个语言学界对语义的关注和重视。
通过对 TG 理论的反思， 语言学家们提出了一系列关于语义的问题， 同时又创立了新的学派， 如格语法、 生成语义学、切夫语法等， 一步步推动着 TG 理论的丰富和发展。 虽然， 乔姆斯基最终坚持了他当初的“普遍语法” 立场， 依然想通过研究“普遍语法” 来揭示语言习得机制，进而揭示人类大脑的本质， 但他不得不把语义逻辑式纳入研究中来， 而且从他在语义问题的困扰下极力挣扎中， 似乎感到了语义对语言研究的巨大威力。
乔姆斯基最终的选择一方面表明他不愿意放弃自己苦心经营的 TG 理论总框架而另起炉灶， 另一方面更表明语义问题是语法研究包括整个语言研究不能忽略的问题， 而语义本身又非常复杂， 需要专门进行研究， 同时更需要多角度地寻求更有效的手段去研究。 对 TG 理论中语义问题的热烈讨论， 是语言学界一件十分有意义的事情。 如今的语言学界在将语法与语义结合起来研究上已经达成了共识， 几乎没有人单纯地研究语法而完全不顾语义。 语法与语义研究的结合， 不但使语言研究具有了理论价值， 而且使语言研究具有了更大的实践意义。
尤其在中文信息处理和对外汉语教学中， 语法和语义是须臾不可离的， 任何将两者割裂开来的做法都将带来严重的后果， 任何轻视其中之一的工作人员都将很难胜任其职。汉语是意合型语言，语法结构和语法形式相对简单， 掌握它们并不是一件难事， 但掌握了语法并不代表就懂了汉语， 那隐含在语法形式背后的扑朔迷离的语义才是打开汉语世界的真正钥匙。
在汉语的研究中， 早在 80 年代初， 胡裕树就提出了三个平面的语法研究， 将语法、 语义、 语用三者结合起来来研究汉语， 事实证明， 三者的结合给汉 语研究带来了新局面。 如今中文信息处理不断取得进展， 对外汉语教学在国内外开展得如火如荼， 这在一定程度上得归公于汉语研究的深入。
综上所述， 乔姆斯基对语义态度的变化， 其意义并不仅仅在于他最终在自己的 TG 理论中吸收了一部分语义问题， 更在于他把整个语言学界的目光引到了语义问题上， 促使更多的语言学家去思考语义问题， 并进而带动了语义研究的发展和突破。 对语义的研究如今已成了语言研究的热点。 语义和语法的结合也成了越来越多人的研究方向。 语义研究由当初的星星之火终成今日的燎原之势。

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