如何辨别教育心理学中气质的类型

教育心理学：人格气质类型及特点~

【简述气质的类型及其教育启示】
人的气质可分为4种类型：胆汁质（兴奋型——李逵，张飞）、多血质（活泼型——孙悟空、王熙凤）、粘液质（安静型——沙僧）、抑郁质（抑制型——林黛玉）。

在现实生活中，并不是每一个人都能归入某一种气质类型，现实生活中大多数人都偏于中间或混合型。气质是人的天性，无好坏优劣之分。
在教育教学中，教师可以从以下几个方面做好工作：

（1）要克服气质偏见。

（2）针对学生气质差异因材施教。

①对胆汁质的学生，教师应采取直截了当的方式，但这些学生不宜轻易激怒，对其严厉批评要有说服力，培养其自制力，坚持到底的精神，豪放、勇于进取的个性品质。

②对多血质的学生，可以采取多种教育方式，但要定期提醒，对其缺点严厉批评。教师应鼓励他们勇于克服困难，培养扎实专一的精神，防止其见异思迁，创造条件，多给他们活动的机会，培养他们朝气蓬勃，足智多谋的优点。

③对黏液质的学生，教师要采取耐心教育的方式，让他们有考虑和做出反应的足够时间，培养其生气勃勃的精神，热情开朗的个性和以诚待人、工作踏实顽强的优点。

④对抑郁质的学生，则应采取委婉暗示的方式，对其多关心、爱护，不宜在公开场合下指责，不宜过于严厉地批评，培养他们亲切、友好，善于交往，富有自信的精神，培养其敏感、机智、认真、细致、高自尊的优点。

（3）帮助学生进行气质的自我分析，培养良好的气质品质。

（4）组建班干部队伍时，应考虑学生的气质类型。

教师招聘中，性格与气质的区别主要表现在以下三个方面。第一，从起源上看，气质是先天的，一般产生在个体发生的早期阶段。性格是后天的，它是人在活动中与社会环境相互作用的产物，反映了人的社会性。第二，从可塑性上看，气质的变化较慢，可塑性较小，不容易改变。性格的可塑性较大，环境对性格的塑造作用是明显的。第三，气质所指的典型行为是它的动力特征，与行为内容无关，因而气质无好坏善恶之分。性格主要是指行为的内容，它表现为个体与社会环境的关系，因而性格有好坏善恶之分。
2.气质与性格又是密切联系、相互制约的。先从气质对性格形成的影响上来看。首先，气质会影响个人性格的形成。其次，气质可以按照自己的动力方式，使性格特征具有独特的色彩。最后，气质还会影响性格特征形成或改造的速度。再从性格对气质的影响来看，性格也可以在一定程度上掩盖或改变气质，使它服从于生活实践的要求。

气质的类型主要包括四种
　　胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质，接触过心理学的同学都会有同样的感受，每个气质的特点实在是太多了，根本就记不住，在这里其实告诉大家一个理解知识点的办法，就是抓住每一个气质的核心特征。虽然每个气质都有很多特征，而且有很多的特征似乎有些重复难以区分，但是仔细阅读我们就会发现每种气质都有一个与其他气质完全不同的特征。
　　胆汁质特征：直率热情、精力旺盛、表里如一冲动好斗
　　多血质特征：活泼、反应灵敏、善于交际、适应性强，缺乏耐心
　　粘液质特征：安静稳重、自制力强、细心认真、可塑性差、很有耐心
　　抑郁质特征：多愁善感、容易疲劳、反应迟钝、行为孤僻

　　教师招聘考试中常出的一些考点
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　　首先，胆汁质。
　　该气质有精力旺盛，直率热情，感情用事的特点，而这就是典型的外向的性格，咋看之下和多血质并不好区分，还不足以从材料中分辨胆汁质，所以胆汁质的关键特征在于“冲动”。冲动好斗这一点即使是外向同样明显的多血质也不具备的，因此这是胆汁质的核心特征。
　　其次，多血质。
　　和胆汁质一样拥有非常外向的特点，但是多血质和胆汁质最大的不同在于，胆汁质是好斗容易得罪人，然而多血质善交际，不轻易得罪人这便是两者最大的不同，“善交际”便是多血质的核心特征。
　　再次，后两种气质则属于内向型和胆汁与多血质很容易区分，但是抑郁质和粘液质又需要抓住核心特点进行分辨。
　　粘液质重在“沉闷”，这种沉闷是专注于自己的事情，而不是对周围环境有过多的看法，所以粘液质和抑郁质都不爱说话，都内向，但是粘液质是因为专注于自己的事情，而抑郁质的内向更多的是关注于周围的环境，容易被环境影响从而多愁善感，因此抑郁质的核心特征便是“多愁善感”。
　　因此，气质类型的辨别上，我们根本无需死记硬背，而是抓住核心的特征，每种气质理解一个词就能够掌握这个重要的知识点了。

【简述气质的类型及其教育启示】
人的气质可分为4种类型：胆汁质（兴奋型）、多血质（活泼型）、粘液质（安静型）、抑郁质（抑制型）。

在现实生活中，并不是每一个人都能归入某一种气质类型，现实生活中大多数人都偏于中间或混合型。气质是人的天性，无好坏优劣之分。在教育教学中，教师可以从以下几个方面做好工作：

（1）要克服气质偏见。

（2）针对学生气质差异因材施教。

①对胆汁质的学生，教师应采取直截了当的方式，但这些学生不宜轻易激怒，对其严厉批评要有说服力，培养其自制力，坚持到底的精神，豪放、勇于进取的个性品质。

②对多血质的学生，可以采取多种教育方式，但要定期提醒，对其缺点严厉批评。教师应鼓励他们勇于克服困难，培养扎实专一的精神，防止其见异思迁，创造条件，多给他们活动的机会，培养他们朝气蓬勃，足智多谋的优点。

③对黏液质的学生，教师要采取耐心教育的方式，让他们有考虑和做出反应的足够时间，培养其生气勃勃的精神，热情开朗的个性和以诚待人、工作踏实顽强的优点。

④对抑郁质的学生，则应采取委婉暗示的方式，对其多关心、爱护，不宜在公开场合下指责，不宜过于严厉地批评，培养他们亲切、友好，善于交往，富有自信的精神，培养其敏感、机智、认真、细致、高自尊的优点。

（3）帮助学生进行气质的自我分析，培养良好的气质品质。

（4）组建班干部队伍时，应考虑学生的气质类型。

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钢城区15162239830： 如何辨别教育心理学中气质的类型 - ？
赏樊吉巨： 气质的类型主要包括四种胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质,接触过心理学的同学都会有同样的感受,每个气质的特点实在是太多了,根本就记不住,在这里其实告诉大家一个理解知识点的办法,就是抓住每一个气质的核心特征.虽然每个气...

钢城区15162239830： 心理学气质类型判断 - ？
赏樊吉巨： 这是典型的胆汁质的特点.“做事粗枝大叶、缺乏耐力和毅力”是该类气质的典型特点.代表性的人物形象如李逵.

钢城区15162239830： 心理学上的几种判断气质的方法 - ？
赏樊吉巨： 最简单的就是用气质量表测量

钢城区15162239830： 心理学上的四种气质类型及如何培养呢? ？
赏樊吉巨： 通常在心理学上把气质分为四种类型,即胆汁质(直率热情、好动、脾气急等)、多血质(活动、敏感、反应快、情绪不稳等)、黏液质(安静稳重、反应慢、沉默寡言)、抑郁质(孤独、反应迟缓、多愁善感等)

钢城区15162239830： 气质要怎么判断才好懂得自己属于什么类型的? - ？
赏樊吉巨： 一、气质差异与应用 气质是指人的心理活动的速度、强度、稳定性、灵活性等动力方面的心理特征.特别表现在情绪产生的快慢,情绪体验的强弱,情绪状态的稳定性和持久性,情绪变化的幅度及言语动作的速度等方面. 1、气质的类型 人的...

钢城区15162239830： 心理学中,气质有哪几种类型? ？
赏樊吉巨： 人的气质是有明显差异的,这些差异属于气质类型的差异.对气质类型的划分,有不同的见解,因而形成不同的气质理论.最早对气质加以分类并给予细致的描述,其分类...

钢城区15162239830： 教师招聘考试:如何区分心理学中的气质和性格 - ？
赏樊吉巨： 教师招聘中,性格与气质的区别主要表现在以下三个方面.第一,从起源上看,气质是先天的,一般产生在个体发生的早期阶段.性格是后天的,它是人在活动中与社会环境相互作用的产物,反映了人的社会性.第二,从可塑性上看,气质的变...

钢城区15162239830： 怎样辨别3种心理气质? ？
赏樊吉巨： 人的气质类型可分为胆汁质、多血质、粘液质3种.多血质的人往往比较外向活泼,善于表达自己的情感,思维比较灵活,反应比较迅速,有很高的热情,喜欢与人交往,适应强;缺点是做事欠考虑.容易盲动出错,同时也缺乏耐力和毅力.胆汁质的人比较热情积极,行为坚忍不拔,智力活动极其灵活,精力旺盛,表里如一,坦率;缺点是攻击性强,有时感情用事,做事粗暴、冒失、粗心随便.粘液质的人具有“喜怒不行于色”的特点,做事有条理,深思熟虑,行动上沉着坚定,喜欢习惯了的环境,碰到纠纷时有较强的自制力.

钢城区15162239830： 气质是什么东东?怎么判断一个人的气质? - ？
赏樊吉巨： 气质是人的个性心理特征之一,它是指在人的认识、情感、言语、行动中,心理活动发生时力量的强弱、变化的快慢和均衡程度等稳定的动力特征.主要表现在情绪体验的快慢、强弱、表现的隐显以及动作的灵敏或迟钝方面,因而它为人的全部...

钢城区15162239830： 根据《教育心理学》,在教学中,面对不同的气质类型的学生应当如何进行有针对性的教育?试结合实例进行说明.(要求:不少于2000字) - ？
赏樊吉巨： 气质类型是指表现为心理特征的神经系统基本特征的典型结合.目前,心理科学尚未能编拟出构成气质类型全部特征的完整方案.但是,胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质这四种气质类型的划分是当前人们普遍能够接受的观点. 心理学上认为具...