如何打造一堂好的物理课

如何上好第一堂物理课~

对于刚进入初二的学生来说物理是一门全新的课程，他们对物理课有一种强烈的好奇心，对学好物理学科充满了无限的期待和向往。教师应当利用第一堂物理课的楔机，极力达到激发学生学习热情，提高学生学习的兴趣，消除学生学习的畏惧感，建立良好的师生关系的目的。因此，教师上好物理学科的第一堂课，就显得尤为重要。

作为一个学生来讲，这一点哦最有感受。我们通常很讨厌那种照着书就讲一节课的老师。
我觉得有时候穿插着讲一些物理史的发展和一些名家的轶事会比较好，尤其能是课堂气氛活跃，
如果有条件，带学生做一些小实验就最好了，能从内心充分挖掘学生对物理的喜爱
以上是我的一些个人观点，希望对你有用↖(^ω^)↗

如何打造一堂好的物理课
教学的环节很多，但作为教师和学生面对面交流最多的是课堂教学这一环节。课堂教学环节是提高教学效率最关键的环节，课上得好，学生听得有劲、投入、思维顺畅，学生就会对这门课感兴趣，期待着下一节物理课的到来。如果课上不好，学生就会厌倦、排斥，进而不喜欢物理课，害怕上物理课，作业当然也是应付差事，教学效果当然差，这样课后花再多的时间去辅导，结果也是事倍功半。那么什么样的物理课是一堂好的物理课呢？
　　一、思路清楚
　　教学中，我们要做到思路清晰。如，我们前面学了什么，思路发展到了哪里，今天我们要学什么，在整个物理学中今天要学的内容是怎样的一个环节，我们将要做些什么事，解决什么问题，要让学生做思维活动的主导者。例如，学生去游园，作为导游老师，要准备一条线路，并将所有景点安排在线路上，还要使各个景点之间有逻辑关系，最重要的是在游园时，导游千万不能在队伍前面一个劲地跑，既不告诉你到哪里去，也不给你介绍景点对整个园林意味着什么。作为导游教师，应该告诉大家从哪里来到哪里去，整个园林的结构是怎样的，有哪些重要的景点，相互之间的呼应关系是什么，然后把旅游的心得和大家分享，这样大家才能主动地去看、去听、去想、去体会。例如：讲电场强度就应该首先告诉学生，我们需要引进一个物理量用来描述电场，而用来描述电场的物理量当然是只与电场有关，且能够反映电场的基本性质。我们说一个物体的质量与物体本身有关，但是我们想要知道物体的质量是多少怎么办呢？应该用天平，但是天平和砝码其实和物体的质量一点儿关系都没
　　有，物体的质量由物体本身决定。
　　然后发动学生思考、分析与归纳电场的基本性质。而不能上来就给定义E=■，然后再解释它的意义，最后强调E与F无关，与q无关。
　　二、提问明确，内涵丰富
　　一堂课是由教师提出的许多问题串起来形成的，一堂好课教师的提问必须有明确的思维导向性。例如，讲曲线运动，教师上来问什么是曲线运动，学生答轨迹是曲线运动，然后，我们要讲曲线的速度特点和受力特点，但是我们不能这样提问：“曲线运动有什
　　么特点？”这样学生不好答。如果换一种问法，曲线运动的速度有什么特点？曲线运动物体受力有什么特点？学生就知道往那个方向去想了。设计好问题是一堂好课的必要条件，同时也应该将几个主要问题的提出时机、提问语言、语调精心设计好。
　　三、精心设计实验
　　只要是物理课堂就应该有实验，打造一堂好的物理课应该
　　经常有好的贴切的实验，一个好的实验能让人记一辈子。例如，一个老师在讲机械能守恒定律时，设计了这样一个实验：通过天花板上的挂钩，把体育组的铅球用结实的绳挂上，然后拉着铅球站在墙边把球贴着鼻子放手，所有学生明知道老师的鼻子一定会安然无
　　恙，但是同学们的心还提到了桑子眼上，那铅球的质量实在太大了，只要接触到肯定会出问题，同学们没有一个敢上去试试的。大家都既期待又担心地看着老师做实验，当那个铅球在老师的鼻尖
　　前准时返回时，守恒的概念就深深地烙印在大家的脑海里了。
　　实验是一定要事先准备，精心设计的。同样的实验，准备过和没有准备过，做出来的效果大不相同，同一个实验用实验现成的仪器做和用自己设计制作的东西来做效果也大不相同。例如，自由落体运动的研究，教材上有闪光照片，直接分析闪光照片是可以的，但是我们用简易频闪光源和数码相机在课堂上做个实验，然后直
　　接放到电脑，分析研究我们自己拍摄得到的频闪照片，学生理解频闪照相这种方法和照片的物理意义的程度，和直接分析教材上照
　　片是有很大不同的。还比如：同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引，相互作用力大小和距离有关，很难用实验验证，教科书上的演示实验很难实现，因为教室的环境湿度太大，静电漏电太快。我们用塑料吸管做成静电指针，利用两个静电指针之间作用力来定性
　　演示，用摩擦产生的束缚电荷代替通草球上的自由电荷，实验就很容易成功。当然要做好一个演示实验，课前准备是非常重要的，比如，机械能守恒的实验，因为铅球很重，不可能简单的敲一颗钉子做实验，必须在天花板上装非常牢固的挂钩，而且要编织一个合适的网兜把铅球挂上，还必须挑选一条足够结实基本上不会伸长的细绳，事先还得把环境充分设计好，不能在另一面碰到别的东西，更不能碰到学生，其中辛劳和麻烦不言而喻。但是对教育效果的促进更是无法形容的。
　　四、充分利用课件
　　当然在高度现代化的今天，上好一堂课还应该有一个好的课
　　件。课件不是备课笔记的电子化，而是通过课件来达到黑板、语言无法实现的功能。如，概念的呈现，如果只用语言表达，学生可能会印象不深，如果在黑板上写又花太多时间，我们用课件呈现还可以对关键词进行强化，如果需要还可以进行动画图示。如果只有课件没有备课笔记就很有可能出现记不得下一张幻灯片是什么内容的窘态。课件更不是万能实验室，不能用课件包办代替演示实验，我前面举的机械能守恒定律的实验，如果在课件中呈现，学生从理论上是可以接受的，但是不会给学生任何心灵体验，也不会给学生留下很深刻的印象。所以说现代课堂课件很重要，但课件绝对不是万能的。需要的时候就一定精心准备，不需要的时候也不必用课件来装门面。
　　五、设置戏剧性的思维冲突
　　有了前面所述基础，还应该考虑在课堂中设置一些戏剧性的
　　思维冲突和跌宕起伏，这样就能使得课堂更加精彩有吸引力。
　　曾经听一位物理特级教师讲课，课题是《外力做功和物体动能之间的关系》，从实验和理论两个角度讨论外力对物体所做的功与物体动能之间的关系（用的都是书上的实验和思路），但是两个途径最后都证明了一个结论，物体动能的多少与外力对物体所做的
　　功无关，当得到这个结论时已经是课堂的第四十分钟了，学生从一开始被老师精彩的课堂语言所吸引，被严谨的实验思路和有趣的
　　实验过程所折服，但是却得到这样一个明显的和预期不符的结论，师生完全陷于迷茫，听课的教师也都很着急，怎么能这样收场呢？这时有学生终于看到了问题的所在，主动提出了物体所受合外力
　　对物体所做的功等于物体动能的变化量，而和物体的动能没有关
　　系的结论。课堂这样安排，把谜底揭晓，既合情又合理，给学生留下了一个极其深刻的影响。
　　当然，所有这些都是建立在认真、仔细、周到备课的基础上的，所以认真备课当然是赢得一堂好课的基础。备课的第一个环节是看书，第一要看的是教材、教参、大纲，第二要看的是其他人的备课笔记（现在有很多类似的教案集）。通过看书借鉴形成一个清晰的课堂思路，如果需要还可看一些物理学史方面的书、相关的杂志介绍，形成书面的备课笔记。我对备课笔记的理解是对课堂设计的思考笔记，写备课笔记时，设想我在课堂中，首先怎么开场白？怎么把学生的思路引到我希望的地方去？怎么板书？怎么总结等等。笔记上记下几个关键点的提问，和自己在课堂有可能忘掉的，当然还有最重要的课堂思路，这个备课笔记很多是教师假想课堂的简要实
　　录，当然还包括举什么例子，做哪几个例题，布置什么作业。
　　备课还应包含和同行的交流，充分发挥集体的作用，一方面同事之间通过集体备课可以互相启发，相互借鉴；另一方面集体备课可以使一些机械劳动相互分担，再有集体备课可以发现我们单独
　　思考中可能存在的错误认知。课件、实验、作业同一备课组可以用相同的内容，备课笔记必须各人有各人的。这样既有共同的进度和课堂内容，又有不同的课堂思路，对年轻教师的进步也能起到较好的作用。

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雨湖区17742099712： 怎样上好一堂物理课？
燕浦迪迪： 怎么说呢,记得10多年前,我高中也是一个刚毕业的物理老师教的,上课只会照本宣科.他比较有优势的地方是,对于多媒体的掌握,如果你能结合多媒体教学,效果会好得多.而且他刚来学校不久,就拜了一位老的物理教师为师,估计成长起...

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雨湖区17742099712： 怎么把物理课讲好??？
燕浦迪迪： 其实教物理,一定要让学生对物理敢兴趣,特别是第一节,一定要培养他们,让他们知道物理很有意思

雨湖区17742099712： 如何上好第一节物理课 - ？
燕浦迪迪： 第一节物理课 老师方面.就是给学生一个定义..谈谈你对物理和看法和学生的看法.不需要什么具体知识,就是谈心..比方 物理的文学角度解释就是格物究理之类的..配合一些简单的小实验和生活现象来展现物理的神秘和美感..引起学生兴趣.. 学生上第一节物理课的话很简单..放下纸笔.双手托着脑袋.用心去听,用心去想象..用心去观察就可以了..

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燕浦迪迪： ?我认为应该注意以下四个环节: 一、优化物理课堂教学目标.农村初中学生掌握物理知识能力的差异性是客观存在,但是可以改变的.在物理课堂教学中教师不能以部分学生的发展为目标,课堂教学要有利于开发和挖掘所有学生的潜能.教师...

雨湖区17742099712： 结合教学实际,谈谈如何在课堂教学中落实课标理念 - ？
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