如何做到面向全体学生，不放弃每一个学生

校园生活的好处~

比尔·盖茨在大学的学习中领悟了计算机的编程原理，能够帮助他铸造微软殿堂。比尔盖茨在大学中交到的朋友（具体是谁自己查查看吧）成为他事业上的帮手。比尔盖茨在生活中的作风，让他成为世界首富从而将慈善进行到底

第1篇可以写有人拾金不昧，或学习必须持之以恒，有好的学习计划等



首先应该培养学习的兴趣，这是学习好的基础。平时应该看些课外书，扩大知识面，多读书，读好书，这样就会逐渐被科学的魅力所吸引。
1．主动学习的习惯　
　　在别人不督促的情况下，要能主动学习，而且一学习就要求自己立刻进入状态，投入其中，不要在学习的同时干其他事或想其他事，比如边学习边听音乐，这段时间听音乐不能放松神经，只会适得其反。如果能长久地专心于学习，成绩定会提高。　
2．及时完成学习任务的习惯　
　　对于老师布置的任务，要即时完成，这一点很重要，它相当于一个基本的学习起点，切忌似懂非懂，而且对于订正不能得过且过，必须充分理解，最好再做一遍。　
3．上课记笔记的习惯　
　　在专心听讲的同时，要动笔做简单记录或记号。这样做既方便自己复习，也可以记住更多要点。但有时一节课不需要都去记笔记，更多的是需要理解、吸收老师讲的内容。　
　　另外，我要告诉大家，在学习方面必须循序渐进。学习任何知识，必须注重基本训练，要一步一个脚印，由易到难，扎扎实实地练好基本功，切忌好高骛远，前面的内容没有学得十分透彻，就急着去学习后面的知识；基本的习题没有做好，就一味去钻偏题、难题。这是十分有害的。　
　　在背诵方面，也是一样，不能死记硬背，最好是在对诗词、古文有了一定了解的基础上进行背诵，这样不仅不容易忘记，还不会出错。　




捡过很多次校服和书本，借过笔、电话卡、纸巾给同学用。能够帮助同学我感到很开心。

在校园里，我看到废电池、烟头时都捡起来扔进垃圾桶里，保持校园的干净。
第2篇甲：对啊！我们中华民族历来崇尚诚实守信的美德，有个成语叫“一诺千金”。
超然，你能给同学们讲一下“一诺千金”这个成语的由来吗？
乙：当然可以！《一诺千金》说的是：汉朝有个叫季布的人，他非常讲信用，因此大家很信任他，认为季布的一个承诺比千金还珍贵。后来，季布遇到了危险，许多人都来帮助他，使他安度难关。
甲：哦，看来，处处讲诚信，不仅能得到他人的尊重，也能使自己受益无穷啊！今天，随着科学技术的发展，人们之间打交道更为频繁。在这种情况下，诚实守信就显得更为重要了。
乙：试想，如果社会上充满了谎话、假货、诈骗，人们还怎么能正常地生活？所以诚实守信应当是做人最起码、最基本的原则。
甲：你说得对！那么，在日常生活中，我们应该怎样培养自己诚实守信的好品质呢？
乙：想拥有“诚信”这一品质，你就必须做到以下几点：
一、要做到表里如一，言行一致。老师在与不在同样遵守纪律，无人监督与有人监督时一样认真学习和工作。
二、要襟怀坦荡，光明磊落。做错了事就勇于承认，认真改正，不隐瞒、不掩盖、不推卸，而是敢于承担责任。
三、与人交往要讲信用。参加各种活动、赴约、做客等都不要迟到。如有特殊情况，不能赴约或晚到，必须及时告知对方，取得对方的谅解。
第3篇甲：那么，我们在集体中如何做到严己宽人呢？
乙；第一、要善于自我反省。
中国古代有位叫曾子的学者，坚持“吾日三省吾身”，就是每天从三方面检查自己的表现，帮别人做事负责不负责？与朋友交往讲不讲信用？老师传授的知识有没有复习？自觉进行反省，能不断发现自己的缺点和不足，及时加以改正，从而有利于自己的进步。
第二、要坚持“仁义谦和”的待人原则。
学会关心他人、理解他人，遇事设身处地为他人着想，体谅他人的处境和心情。
第三、要多做自我批评。
当与他人发生矛盾冲突时，要先想想自己有什么地方做得不对，先做自我批评，而不是一味地指责别人。
甲：当然，提倡严己宽人不是不讲原则地去迁就别人的错误行为，对于损害国家、人民和集体利益的行为，应当对其提出严肃的批评。我这里有两个小故事，让我们一起来听听吧。
乙：做作业时，小强有一道题不会做，请教小红。可小想没想一会儿就显得不耐烦了，小强看穿了小红的心思，便悄悄地走掉了。小红很不好意思，便在心里暗暗下定决心：这次帮助小强解答习题很没耐心，我今后要注意克服。从这个故事里大家应该已经听懂了小红能够及时发现自己做的不到的地方，然后自己进行反思，并决心改掉没耐心的毛病，这种自我反思并自觉改正的态度很值得大家去学习啊！
第4篇甲：我也来说一个故事吧：那一天，天空乌云密布，刚放学走到校门口，就下起了雨。我走在雨中的时候，看到前边走着的也是我们实验小学的一名学生，只见他快步追上前边走着的一位没打伞的小同学，把伞倾斜到了她的头上，那个小同学侧过脸露出很惊异的表情，那个打伞的同学说了一句什么我没听清楚，但那个小同学听完非常灿烂的报以微笑。我很不解，难道他们不认识？就快步走上去，试图了解一下，听听他们说些什么。只听大同学很关心的问她是几年级的，家住哪里。呵呵，原来，他们真的不认识啊！
乙：你们瞧！这个同学助人为乐的精神真是值得我们学习啊！
甲：是啊！听老师说：事无巨细。意思是说做事情是不分大小事的。所以我们每个同学不要总是抱着大事非得做好，小事做不做好没必要的心态。因为有时候一件小事会带来很重大的影响。就像上边的这个同学，一个小小的打伞动作，就让我们看到了她助人为乐的高贵品质！那么就让我们一起从小事做起，做个拥有诚实守信、严己宽人，乐于助人等高尚品质的人，做个好学生、好儿女、好公民吧！
乙： 亲爱的同学们，本次广播到此又要和大家说再见了，
甲：希望通过这无线广播，能让我们一天比一天更健康，更向上的成长！让我们在红领巾广播站的熏陶下正茁壮的成长！
合：同学们，老师们，下次广播时间再见！
只能找这些啦

一、面向全体学生，尊重学生，关心爱护每位学生 高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”爱生是教师必需具备的美德，也是教师的天职。能够得到教师的关爱，是每个学生最起码的心理需求，师爱对学生来说是一种鞭策和激励，对学生的成长和进步有很大地推动作用，也是教师职业道德的必然要求。 1、例如：我刚毕业不久时，一天我上数学课，刚走进教室，发现讲台上有一封信，我打开一看，信上写了这样一段话：老师，记得上次自习课您给了五道题，而我一道业没做上来，您生气地对我说：“你太笨了，没法教了。”那是我脑海中一片空白，您的声音不大，但那些话却字字记在心里，我很想学数学，可我并不聪明，我多希望自己可以变聪明的学生啊！我不知怎么样做才能做好……我那是真没想到自己不经意的一句话竟会让学生有这样的感觉。自从那次以后我在教学中特别注意对学生讲的每句话，我深深地感到老师的话对学生的影响实在太大了。所以，教师要时刻注意自己的太度和言行，真正做到尊重学生，关心爱护每位学生。 作为有经验的老师都清楚，班里的学生哪怕是一年级的学生都知道自己在老师心目中的地位。有的学生都能知道老师最爱谁，把学生在老师心中的地位排了名次，也许学生是不会把这些告诉老师，但是从家长那里我们是能够知道的。教师的期望是怎样传递给学生并被学生“领会”的呢？除了语言渠道之外，还有一条很重要的潜意识的途径，教师心理往往会不自觉地通过表情、手势、姿态等传递给学生。比如同是注视学生，对优秀学生教师目光往往流露出赞赏和期待；对待后进生的目光中则往往包含着警告、批评、失望。又如教师的动作，对优秀生拍肩摸头，给予鼓励，对待后进生则可能语气严厉，批评多过赞赏，因冷淡而造成厌弃，教师的这些体态语言背后的心理都会被脆弱敏感的学生觉察到。 2、例如： 班里有一个黄源进同学，是留守儿童。父母亲虽然爱他，对他几乎是有求必应，但毕竟他们不再身边管教，渐渐地，这个同学养成了霸道的性格和暴躁的脾气。有一回上音乐课，因为不专心听讲，老师批评了他，他竟然在课堂上与老师对着干，严重地扰乱了课学秩序。我知道情况后，把他请到了办公室，先让他消消火，稳定一下情绪，再对他进行了和风细雨般的教育。我帮他分析了他在课堂上的做法是错误的，当然也不逃避上课老师的失误，答应他不让家长知道这件事，还决定不在班上公开批评他。过后，他主动写了检讨，承认了错误，并向音乐课老师当面认错。此后，他变了很多，特别是各种作业的书写有了很大的进步。我几次特意在班上表扬了他。现在，他学习更认真了，性格和脾气也改变了很多。各方面的表现都有很大地进步。

二、关注学生差异，让每个学生得到不同程度地提高 “十个手指伸出来不一般长”，同理，每个班级都有优秀生，也有学困生和调皮捣乱的学生。面向全体学生，其实是面向具有个体差异的许多学生。这就要求教师要关注个别差异，让每个学生获得成功。只有承认个体差异，并且尊重学生的个体差异，贯彻有教无类、因材施教的原则，面向每个学生的要求才能真正落到实处。由于每个学生的先天素质、后天环境、教育影响，在事实上存在一定的差别，而这种差别的结果必然会反映到他们的学习动机、兴趣、能力、风格、气质、性格等方面的个别差异。因此，在教育教学中，要善于从每个学生的实际出发，切实了解每一个学生的知识基础、智力水平、学习态度、兴趣爱好、意志性格、思想品质、家庭环境和社会关系等等，特别是要及时洞察学生思想上、学习上变化的动向和发展趋势及其原因。只有这样，我们才能真正做到针对每个学生的不同情况，因材施教，有的放矢，开发潜能，培养特长，让每个学生都具备一技之长，使每个学生各自走上不同的成才道路，成为不同层次、不同规格的有用之才。分层教学，其实是落实“个体”教学的极好模式。学生可根据自己的实际情况和意愿，并参考教师和家长的意见，自主选择学习层次。经过一段时间学习后，再根据学生的学习情况和意愿，可以改换学习层次，学生在不同学习层次之间的流动是开放性的。实行不同层次进行因材施教，能避免工业化般的批量生产，防止搞“一刀切”的欠科学做法，让每一个学生自主选择适合自己实际的学习环境，有利于促进每个学生的健康成长。
在每个集体中，其实有着各种各样不同类型的学生。而教育的源泉只有一个字——爱。这种爱不仅应是伯乐之爱，发现人才，培养人才，还应该是园丁之爱，公正、无私、精心培养每一朵花。这样我们祖国这个百花园，才会有万紫千红的新景象。也只有做到关注学生差异，面向全体学生，才能培养出多种类型，多种规格，多种层次的人才。因此，教师仅仅做到避免对待后进生漠不关心或苛求、训斥等做法是不够的，还应对学生怀有真诚的期望，在学生眼中，教师是最值得依赖的，教师一个充满赞赏的眼神，一个饱含爱意的动作，一句透着期盼的话语，都会燃起学生心中的希望。后进生脆弱的心灵是需要真诚和爱来能唤醒学习兴趣，让不同的学生都能得到提高。
三、创设平等和谐的教育氛围，让每个学生都抬起头来 俗话说得好，只要愿意学习，就一定能够学会。愿意学习是学习的强大动力。因此，教师要善于运用各种教学方法使学生爱学，要千方百计地创造条件，使学生在生动、活泼、愉悦、和谐的气氛中主动地学习。教学过程中要多鼓励、少批评。因为，也许有时就是由于教师一句激励的话，一个赞许的眼神，从此改变了一个落后的学生；同样，也许就是教师不经意的一言一行，深深地挫伤了学生的自尊心，使其从此一蹶不振。
教育家夏丐尊先生说得好：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘里没有水一样；没有水就不能成为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。孩子的心是敏锐的，他可以从老师的声调、表情上感觉出师长的赞美、激励是否真心。如果孩子觉得来自老师的激励是虚情假意，那么对孩子的伤害将更大。 所以，老师千万不要摆出一副冷漠、道貌岸然的样子，这样的激励评价往往会被孩子误解为是讽刺、挖苦。同时，激励的话语不能太空、太泛，如“你真是一个聪明的孩子”、“你比爱因斯坦还能干”等语句就不合适，孩子听多了这样的评价之后就会觉得“这是老师在敷衍”，可能会打击他的自信心。如有一位老师，当听到一位平时不爱发言的学生在课堂上说出自己的看法时，他走到这位孩子的身边，拍拍他的肩，说：“今天老师能听到你的发言，真高兴呀！”这样的激励语言，加上一定的姿态语言打动着这位孩子的心。
课堂教学中，教师应时刻注意运用鼓励性评价方式，不断激励学生学习知识和深入探究的兴趣。在实际的课堂教学中，对不同学生的任何回答，我们都应细心处理，正确的回答应给予积极肯定；不完整地甚至错误的答案，要在教师的引导下得出正确结论也要积极肯定；即便是一时答不出来，也应给予学生思考的时间，切忌冷嘲热讽、批评挖苦，久而久之学生的发言激情会逐渐丧失。
总之，要让全体学生在你的课上感觉到有希望，有信心、爱上你的课、上好你的课，和谐的教与学的氛围也就自然产生了。在教育教学过程中，教师应在尊重学生人格的前提下，面向全体学生，关注个体差异，使每个学生都能得到充分的发展。学生的发展就是我们努力的目标！

因材施教。

拼音jiào jiāo注音ㄐ一ㄠˋ ㄐ一ㄠ

简体部首攵部部外笔画7画总笔画11画

繁体部首攴部五笔FTBT仓颉JDOK郑码BMYM

四角48440结构左右电码2403区位2944

统一码6559笔顺一丨一ノフ丨一ノ一ノ丶

基本字义

教jiào（ㄐ一ㄠˋ）

1、指导，训诲：教习。教头。教正。教师。教导。管教。请教。教学相长。因材施教。

2、使，令：风能教船走。

3、指“宗教”：教士。教主。教皇。教堂。

4、姓。

其他字义

教jiāo（ㄐ一ㄠ）

传授：教课。你教给我做。

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