求一首诗，关于吟诵魔方的神奇，又要巧妙的突出数学美

如何写现代（儿童）诗~

一、情境导入。

（多媒体：雪花飞舞动画，配乐。）

同学们，似乎就在一夜之间，冬天真的就来了。我喜欢冬天，喜欢雪花开放的味道，因为，每一朵雪花，都会有一个美丽的童话。其中有一个童话，名字就叫——《线条的梦》。

二、故事激趣。

线条的梦

师：熊猫在雪地上画了一条竖线，小猴子看见了，可高兴了，它说：“这是一根很高很高的竹竿，我顺着它爬上去，就能（ ）！

生：就能吃到树上的果子。

生：就能摘到天宫的蟠桃。

师：熊猫在雪地上画了一条横线，小马看见了，高兴地说：“这是一条很长很长的路，我沿着它跑过去，就能（ ）！

生：就能跑到大草原，吃到青青的草。

生：就能跑到天边。

师：熊猫在地上画了一条斜线，小猴子大叫起来：“（ ）！”

生：哎呀，竹竿倒了，我要摔下来了。

师：熊猫在地上画了一条曲线，小马大叫起来：“（ ）！

生：哎呀，路这么崎岖，我到不了草原了。

生：不好，前面有一条小河，挡住了我的去路。

三、启发想象。

1、如果把这一根根线条交给你，你会编织出怎样的梦呢？请把你想到的事物画在那片彩色的树叶上。（每人一片彩色的树叶课前准备好。）愿意到黑板上画的同学自己上去。

2、谁来介绍一下，你画的是什么？

生：我画的是一颗流星。

生：我画的是在海上航行的一艘船。

……

四、续写训练。

1、有一个孩子，他用线条画了一个“○”，由“○”他想到了“蛋”，由“蛋”他想到了《蛋》：这个皮球不圆嘛！/也可以滚吧？滚呀滚……/“啪嗒”/

2、想想看发生什么事了？

生：蛋壳破了。

生：里面蹦出了一只小鸡。

生：这是一个金蛋，金蛋破了，里面滚出了许多黄金。

生：里面滚出了一个小小的太阳。

……

师：哈哈，里面跑出了一个个惊喜！你们的回答让我惊喜。

五、引出儿童诗。

1、看到这个“○”，你会想到什么？

生：小鱼吐的泡泡。

生：从烟囱里冒出来的炊烟。

生：一轮明月。

师：看到这个“○”，我还会想到眼睛。

2、练习用“眼睛”说话。

师：谁会用“眼睛”说一句话？

生：眼睛是心灵的窗户。

生：老师的眼睛很漂亮。

生：我们要保护好自己的眼睛，否则就会像郭老师一样戴上眼睛。

生：郭老师的眼睛会放电，让我们感到温暖。

生：我想郭老师昨夜一定又熬夜了，你看她多了一对黑眼圈。

……

3、试编儿童诗。

师：什么是天空的眼睛？

生：白云。

生：星星。

师：什么是大地的眼睛？

生：湖泊。

师：早晨，露珠上躺在花瓣上，你会想到露珠是谁的眼睛？

生：露珠是花瓣的眼睛。

师：奶奶年纪大了，眼睛看东西越来越模糊了，谁可以当她的眼睛？

生：我是奶奶的眼睛。

师：你是奶奶的眼睛，你可以帮奶奶做些什么事？

生：我要讲最动听的故事给奶奶听。

生：我可以跟奶奶说窗外风景……

师：把我们刚才说的连起来：《眼睛》露珠是花瓣的眼睛，/星星是天空的眼睛，/湖泊是大地的眼睛，/我是奶奶的眼睛，/我要讲最动听的故事给奶奶听。

师：刚才，我们集体创编的就是一首《儿童诗》。


怎样写儿童诗（儿童诗怎么才能出惊句）

对于儿童诗的我没有研究过，但是在创作中也学着写了一些，也发表过一些，现在谈一些感受。

在谈儿童诗的写法，要先谈一些大家的。首先谈一下全国著名诗人王宜振的诗观，他曾几次到我们这里来讲课。他提出诗的观点就是“反常化”、“奇特化”、“近取譬”和“远取譬”。

诗歌不同于小说、散文。诗歌有独特的审美规范，那便是想象，想象可以叫虚拟。想象是一种精神自由，天马行空，任其驰骋。想象使你神思飞扬，想象使你表现的事物活龙活现。诗歌的语言往往因想象发生变异，或者叫陌生化。陌生化就是“反常化”、“奇特化”，它会使诗歌的语言变得奇异，增加感觉的难度，延长感觉的关注度。

诗歌的语言变形有小幅度变形，我们把它叫作“近取譬”。诗歌的语言大幅度变形，我们把它叫作“远取譬”。如“春江水暖鸭先知，”是“近取譬”。“三月春风似剪刀”属于“远取譬”。

儿童诗也常借鉴这种“远取譬”的表现兵手法，它使儿童诗的表现力更强烈、更新颖、更奇妙。以台湾诗人林焕彰的《妹妹的红雨鞋》一诗为例，它就是运用“远取譬”的手法，写得十分精彩。小诗不长，只有10行，是这么写的。

妹妹的红雨鞋/是新买的，/下雨 天，/她最喜欢穿着，/到屋外去游戏，/我喜欢躲在房子里，/隔着玻璃看她们，/游来游去，像鱼缸里一对/红金鱼。//

穿着红雨鞋在雨天的屋外游戏，游来游去，竟不是雨鞋，变成了鱼缸里的一对红金鱼。这种想象的变异是非常大的。它不但表现变异了，形状变异了，主客体变异了，而且性质也跟着变异了。当然，这种变异如果离开相近，相似，相反的联想规律，那便会导致混乱。

“红雨鞋”和“红金鱼”是相近的比喻，用“红金鱼”比喻“红雨鞋”便非常贴切，尽管它的变形幅度不大，由于这两种事物都是孩子司空见惯的事物，孩子仍然能够理解。

再拿台湾诗人林武宽的《鞋》一诗为例吧，亦是彩诗歌语言的大变形，也就是远取譬写出的一首绝妙的小诗。诗是这样的。

我回家，把鞋脱下/姐姐回家/把鞋脱下/哥哥，爸爸回家/也都把鞋下//

大大小小的鞋/是一家人/依偎在一起/说着一天的见闻//

大大小小的鞋/就像大大小小的船/回到安静的港湾/享受回家的温暖//

这首12行的小诗，有两次变形。一次是鞋变成人，一次是鞋变成船。这两变形都非常之大，都是形变到质变的变化。鞋变成船，很相近。鞋的样子就你是只小小的船。但是鞋变成人，这中间的差异就比较大了。它依附的基础不再是相近，而是一种自由联想。试想，一家人大大小小的鞋依偎在一起，像不像一家人依偎在一起呢？鞋代表人，大鞋代表大人，小鞋代表小人。这种变形是可以理解的。这种变形要合乎情理，句子出来也就很奇了。

下面我们解读一下儿童文学大师王宜振先生的儿童诗，他可是写儿童诗的高手，在他的作品经常运用“近取譬”、“远取譬”的写作手法，他在多次讲课中大力提倡“反常和道”和“超现实主义。”关于他的诗我就不用多讲，现在我读一首请你自己理解。名子叫《秋风娃娃》。



秋风娃娃可真够淘气

悄悄地钻进小树木里

它跟那绿叶亲一亲嘴

那绿叶儿变了，变成一枚枚金币



它把那金币儿摇落一地

然后又轻轻地把它抛起

瞧，满天飞起了金色的蝴蝶

一只一只，多么美丽！



我过去写过一些儿童诗，也学习运用了“近取譬”和“远取譬的手法，但是否运用得当，我也说不准。现在我选读两首，请同学们参考。一首是《大雁留下的羽毛》，一首是《红叶的梦想》。



大雁留下的羽毛

一群大雁飞走了

只留下羽毛在空中飘

秋风对它们悄悄地说

你们也干点什么不要光是逍遥



羽毛说我要变成大棉被

让冬天的娃娃都来睡觉

羽毛说我要变成大棉罩

让冰冷的树苗不再呼叫



羽毛说我要变成大棉袄

让牧羊人穿上吹着带春的呼哨

羽毛说我要变成棉袖套

让妈妈戴上把冬天放在锅里爆炒



羽毛说我要变成棉座垫

让奶奶坐着继续唱着童年的歌谣

羽毛说我要变成棉手套

让爷爷戴着下棋时不再抢着出炮



羽毛说我要变成毛茸茸的笔

让孩子们写字时不再缩手缩脚

羽毛说我要变成香喷喷的橡皮

让粗心的孩子把作业本里错别字搓掉



红叶的梦想

红叶梦想变成美丽的书笺

为大地这部厚厚的书分列章节

红叶梦想变成种子丢进土地

为春天的花儿孕育着绿色



红叶梦想变成一只百灵鸟

为南飞的大雁唱着送行的歌

红叶梦想变成一个个标点

把甜蜜融进我们有节奏的生活



红叶梦想变成毛茸茸的小草

让过冬的鸟儿们衔去垒窝

红叶梦想变成一架巨大的钢琴

让嗖嗖的寒风为春天唱歌



红叶梦想变成一只小手

为沉睡的麦苗儿抚摸

红叶梦想变成座座花山

为单调的冬天填补空缺



红叶梦想变成一把小号

吹奏着让漫长的冬天不再寂寞

红叶梦想成一团团烈焰

把冰冷的冬天烤得火热



红叶梦想变成一篇篇飞舞的童话

把地球人的故事向外星人讲说

红叶梦想变成音符挂在天上

让太阳、月亮和地球一起欢乐
希望能帮到你

　　儿童诗的欣赏及其写作
　　一、什么是儿童诗
　　儿童诗是诗的一个分支，是以儿童为对象的，符合儿童的心理和审美特点，使用最富于感情、最凝练、有韵律、分行的语言来表情达意的一种艺术形式。包括成人创作的儿童诗以及儿童创作创作的诗歌。
　　儿童诗的作用主要是培养儿童良好的道德品质、思想情操，激发儿童的的想象力、思维能力，提高儿童健康的审美意识和艺术鉴赏力。
　　二、儿童诗的特征
　　（一）童心童趣
　　由于读者对象的特殊性，儿童诗必须逼真地传达出孩子们美好的感情、善良的愿望、有趣的情致，以激起小读者感情上的共鸣。例如，圣野的《夏弟弟》就是一首饱含着童真的激情去描摹夏天绿意的诗，诗人把夏天比喻成爱爬竿子的绿孩子，由衷地赞美他给我们带来了“多么可爱的绿颜色！”表面上诗人在赞美大自然那绿的生命力，实际上是在赞美“为了/祖国四个现代化，在洒满绿阴的窗口，勤奋看书的学生，……”这些学生才是夏天真正的充满绿意的风景。这样不仅可以让儿童受到美的熏陶，更能增加儿童对知识的渴望，对生命的热爱，对社会的责任。
　　儿童诗所抒发的儿童情感，往往洋溢着盎然的儿童情趣，不仅能使儿童们从中获得关照和愉悦，也能把成人读者带回那童心萌动的情景中，重温儿时的梦。如获“陈伯吹儿童文学奖”的作品《十四岁，蓝色的港湾》（膝毓旭）写出岁这一特殊年龄段儿童对爱的理解、心事与天真、性格差别、心中的渴望，以及他们的理想与冒险精神等等，情感抒发得自然、贴切、生动、有趣。其中有这样的诗句:“要说男孩子勇敢真是勇敢，就是枪子飞来也不眨眼；要说女孩胆小真够胆小，看见豆虫一蹦老远。希望多有几个叹号，叫大人们都刮目相看，可脑子里问号总也拉不直，古怪的问题常让老师为难。……”诗人于幽默风趣的描写中，把儿童独有的内心世界和情绪活动渲泄出来，使人感到这就是活泼快乐的儿童所具有的，盎然的儿童情趣溢于言表。
　　应当注意的是，儿童诗中盎然的儿童情趣是儿童生活中本来固有的因素，只不过是由儿童诗人采撷发现并进行了形象化的描摹而已，而不是生硬的外加的成分。
　　（二）儿童式想象
　　儿童是最富于想象和联想的，他们总是用自己创造性的想象来认识并诠释世界上的一切事物。在他们通过想象而诗化的世界里，花儿会笑、鸟儿会唱、草儿会舞、鱼儿会说……。因此，儿童诗必须以符合儿童心理的丰富想象创造优美的意境，抒发儿童的童真童趣，让儿童在奇妙多姿的世界里，展开想象的翅膀，感悟诗的题旨。这就要求儿童诗要在想象的世界中用心灵和儿童对话。如邵燕祥的儿童诗《小童话》:“在云彩的南面，／那遥远的地方，／有一群树叶说:我们想／像花一样开放。／有一群花朵说:我们想／像鸟一样飞翔。／有一群孔雀说:我们想／像树一样成长。……”诗歌起语就把小读者从现实引发到想象中的“遥远的地方”，并在想象中完成“叶子花”、“小蝴蝶”、“孔雀杉”这些美丽形象的再创造，展开丰富的遐思。然而诗人的用意也不仅在于此，而是继续和孩子一同展开想象的翅膀，由物及人感悟出诗意之所在。“遥远的地方”是“傣家的村寨”，“那花朵，蝴蝶和孔雀杉/都变成小姑娘”，从想象的世界再回到现实，而这现实中傣家小姑娘的美丽形象仍然需要小读者进一步地联想，并从中获得审美享受
　　（三）构思新颖巧妙
　　儿童诗所抒发的情感不论在丰富性上，还是在深刻性上，都远不如成人诗歌，这是儿童的情感特点所决定的。如何才能在不甚宽阔的情感层面上表达情趣并创造独特的表达效果呢？这主要依赖于构思的新颖巧妙。这种依赖于生活积累和儿童式的想象的构思在很大程度上决定了儿童诗的艺术水平。如任溶溶的《爸爸的老师》，在同类题材的情感挖掘上并无太大的创意，但却依然是同类题材作品的典范之作。其中的奥秘就在于作者创造了一种新颖巧妙的构思模式，达成了别具一格的表达效果。又如舒兰的《虫和鸟》:“我把妈妈洗好的袜子，／一只一只夹在绳子上，／绳子就变成了一只多足虫，／在阳光中爬来爬去。／我把姐姐洗好的小手帕，／一条一条夹在绳子上，／绳子就变成一群白鹭鸶，／在微风中飞舞，飞舞。”在生活基础上的大胆想象，依赖这种想象的巧妙构思，使平凡的生活现象变成一种儿童式的神奇和余味无穷的美丽。
　　（四）语言天真而精粹
　　诗是语言的艺术。深刻的思想、鲜明的形象只有用凝练、形象、具有表现力的语言来表现，才能成为诗。儿童诗应为儿童学习驾驭语言提供优良的条件，让儿童在优美的语言环境中学习语言、丰富语汇，提高他们驾驭语言、鉴赏语言的能力，同时得到美的享受。如刘饶民的《大海的歌》中《大海睡着了》:“风儿不闹了，／浪儿不笑了。／深夜里，／大海睡觉了。／她抱着明月，／她背着星星。／那轻轻的潮声啊，／是它睡熟的鼾声。”寥寥数语就把静谧安详的大海展现在读者面前，而且用拟人的手法，以极其准确的措词“抱着”、“背着”、“鼾声”形象地描绘出大海这位“母亲”熟睡时的优美的体态。经常吟诵此类诗，儿童不仅可以提高审美能力，还能从中学习并提高驾驭语言、鉴赏语言的能力。
　　儿童诗优美的语言，除了词语的锤炼要准确恰当外，诗的声音节奏更应具有音乐性，即诗的音韵要有美感效应。美学专家朱光潜先生说:“情感的最直接的表现是声音节奏，而文学意义反在其次。文学意义所不能表现的情调常可以用声音节奏表现出来。”（《朱光潜美学文学论文选集》）
　　儿童诗的音乐性主要表现在押韵和节奏上。通过韵脚的变化、句式的错落有致，既兼顾了不同年龄段的儿童，同时又可使诗歌具有较强的音乐感和节奏感，形成全诗的回环整齐的美感。年龄愈小的儿童，阅读的儿童诗的韵脚应愈整齐。例如，《让我们荡起双桨》和《春天在哪里》等诗歌中那鲜明的节奏感，都给人以读诗如唱的明快感觉，使儿童激动之余获得美感。
　　（五）意境童稚而优美
　　感情与形象的结合构成了诗的意境。意境同样是儿童诗应该刻意创造的，而且应以营造童稚而优美的意境为目标。人们常说“情景交融”，即诗的感情应当附丽于形象。只有把真实的儿童感受通过形象含蓄地表现出来，而不是抽象地呼喊，这种儿童诗才具有童稚而优美的意境，也才能感动儿童。如刘饶民的《月亮》:“天上月亮圆又圆，／照在海里像玉盘。／一群鱼儿游过来，／玉盘碎成两三片。／鱼儿吓得快逃开，／一直逃到岩石边。／回过头来看一看，／月亮还是圆又圆。”在月照大海的静态美景中，通过鱼儿的“逃”和“看”的动态加入，在精巧的构思中，创造出一群小鱼儿戏水观月的优美意境，既有童话般的境界，又有盎然的童趣。
　　三、儿童诗的分类
　　在类别的划分上，儿童诗与一般诗歌大体相似，可以从不同的角度进行分类。从表现手段的运用方面，可分为抒情诗和叙事诗两大类。从押韵、分行的角度，可分为韵律体诗和散文体诗两大类。但由于儿童诗的涵盖面比较广，常常以诗的外壳包容儿童文学其他样式和内容。因此，可把儿童诗分为童话诗、寓言诗、科学诗、故事诗、讽刺诗、题画诗等等。以下介绍的是儿童诗不同分类中的几种主要形态:
　　（一）抒情诗
　　抒情诗是作者以主人公的口吻，直接抒发内心的思想感情而形成意象的文学样式。这种诗一般不凭依人物行动或故事抒发胸臆，也没有完整的人物形象的刻画描写，而是抒情主人公心灵的直接坦露，自我色彩明显。少年期的儿童更倾向于这种最富于抒情个性的文学样式。如乔羽的《让我们荡起双桨》、柯岩的《我的爷爷》、唐奇的《小溪流》、杨唤的《家》、高帆的《我看见了风》等等，都是儿童读者喜爱的抒情诗。
　　（二）叙事诗
　　叙事诗是运用诗歌的语言、，通过某一特定的生活场景，表现人物或事件的相互联系，创造优美的意境，真实地表现情感的文学样式。
　　叙事诗大多依靠情节或人物串缀展开诗序，但不一定要求故事情节的完整，情节结构允许较大的跳动，是带着浓郁的诗情去抒写人和事的。著名诗人郭小川曾经说过，“奇、美、情”三个要素，“都是好的叙事诗所需要的”，因为儿童喜欢读那些有人物和有情节的小叙事诗。“奇”是指叙事诗中要有巧妙的情节安排；“美”是指诗歌要用精粹的语言、生动的形象构成优美的意境；“情”是指诗歌抒发饱满的情感，具有盎然的情趣。李季的《三边一少年》、任溶溶的《爸爸的老师》、柯岩的《帽子的秘密》、《小弟和小猫》
　　金近的《天目山上好猎手》等等，可称是叙事诗中的代表作。
　　（三）童话诗
　　童话诗是以诗的形式叙说富于幻想夸张色彩的童话（或传说）故事的作品。它是童话和诗的结合物。通常认为童话诗是童诗特有的样式。同时它又是颇受学前期和学龄初期儿童欢迎的文学样式。一位诗人说:“我常常想，让诗中充满童话的奇幻色彩，我也常常想，让奇幻的童话世界具有诗的意蕴。我爱诗的童话，我也爱童话的诗。”（张秋生）
　　童话诗中，既有取材于民间童话和民间传说的童话诗，像阮章竞的《金色的海螺》、熊塞声的《马莲花》等；也有在现实生活基础上展开情节幻想的童话诗，像泰戈尔的《在黄昏的时候》、圣野的《竹林奇遇》和膝毓旭的《森林童话》等等。
　　在黄昏的时候 （泰戈尔）
　　在黄昏的时候，我的幼小的女孩听到她的同伴在窗子下面唤她。
　　她手里掌着一盏灯，用她的面纱遮着，怯怯的走下漆黑的楼梯。
　　在三月的星夜，我正在平台上，突然听到一声哭喊，我连忙跑过去看。
　　她的灯儿已经在盘旋的楼梯上熄灭了。我问她，“孩子，你为什么哭？”
　　她在下面苦恼地回答说：“爸爸，我把自己丢失了！”
　　当我回到平台，在三月的星夜下，仰视着天空，我仿佛看见有一个孩子在天空行走，
　　她的面纱后面掩藏着一盏盏明灯。假若这些灯光熄灭了，她也许会突然停下步子，而天际也许会传播着一声哭喊：爸爸，我把自己丢失了！"

　　（四）寓言诗
　　寓言诗又称诗体寓言，它以蕴涵发人深思的鲜明寓意（哲理或教训）为主要特征，是以寓言的形式来叙事的诗。17世纪法国的拉封丹、19世纪俄国的克雷洛夫都写过大量深受少年儿童欢迎的寓言诗我国当代作家高洪波的《列车上的苍蝇》张秋生的《会拉关系的蜗牛》等都是有代表性的佳作。
　　蜗牛和兔子 （张秋生）


　　蜗牛行动缓慢
　　兔子快得一溜烟
　　在一次偶然中
　　兔子和蜗牛
　　在一棵老树下
　　想见

　　时间虽短，他们
　　却谈得十分投缘
　　分别时刻
　　兔子说
　　我会记住你的
　　不论我跑得多远

　　蜗牛说
　　我也会思念你的
　　虽然我
　　总是走得那么缓慢


　　在这世界中，也许
　　兔子和蜗牛
　　再也
　　无法见面

　　但你相信吗，一旦
　　成了难忘的朋友
　　不管在哪里
　　他们都会彼此思念


　　（五）讽刺诗
　　讽刺诗是用比喻和夸张等手法对儿童生活中某些不良现象进行提示和批评、引导儿童对照自省的幽默诙谐的儿童诗。这种诗，或直写儿童的错误行为及后果，或巧指他们的一两种毛病缺点，或有意夸张叙写他们某种不良习惯及可笑的结局，使儿童在微笑中看到自己，受到启发，引起警觉。如任溶溶的讽刺诗《强强穿衣服》，以极度的夸张，描绘强强穿衣服动作之慢:早上起床穿衣服，一直穿到晚上。它讽刺嘲笑了某些儿童边做事边玩耍的习惯。
　　儿童讽刺诗和一般讽刺诗有明显的区别。儿童诗中讽刺对象是儿童，所以大都是善意的、委婉温和的讽刺。它不同于一般讽刺诗大都针对社会生活中某种不正常现象、某种人的劣迹或者敌人的那种辛辣尖刻、针砭入木三分，甚至没有回旋余地的讽刺。

　　（六）散文诗
　　散文诗是一种介于诗歌和散文之间的文学样式，它具有诗的意境和散文的形式。它注重自然的节奏感和音乐美，篇幅短小，常常富有哲理，像散文一样不分行、不押韵。如郭风的《我们来唱白云、银河……》就是一组精美的散文诗。另外印度大诗人泰戈尔也写过不少优秀的儿童散文诗，像《金色花》、《纸船》、《花的学校》、《当我送你彩色玩具的时候》等等。
　　金色花 （泰戈尔）
　　假如我变了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我么？
　　你要是叫道："孩子，你在哪里呀？"我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。
　　我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。
　　当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林荫，走到做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。
　　当你吃过午饭，坐在窗前读《罗摩衍那》，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。
　　但你会猜得出这就是你孩子的小小影子么？
　　当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲故事给我听。
　　"你到哪儿去了，你这坏孩子？"
　　"我不告诉你，妈妈。"这就是你同我那时所要说的话了。

　　（七）科学诗
　　科学诗是指用诗歌样式所写的科学文艺作品。它以表现科学精神、科学现象、科学规律等为主要特征。如高士其的《大阳的工作》、李松波的《为黄鼠狼辩》、范建国的《太阳光的妹妹》等，都是其中的佳作。

　　（八）朗诵诗
　　它以适合少年儿童朗诵为主要特征。为了适应朗诵的需要，在词汇的使用和句式结构上都更注重口语化。如余光中的《乡愁》、高洪波的《遗憾的爸爸》、徐鲁的《热爱生活》、滕毓旭的朗诵诗集《少年英杰之歌》和《希望之歌》等。
　　乡愁（余光中）

　　小时候
　　乡愁是一枚小小的邮票
　　我在这头
　　母亲在那头

　　长大后
　　乡愁是一张窄窄的船票
　　我在这头
　　新娘在那头
　　后来啊
　　乡愁是一方矮矮的坟墓
　　我在外头
　　母亲在里头
　　而现在
　　乡愁是一湾浅浅的海峡
　　我在这头
　　大陆在那头


　　（九）题画诗
　　题画诗是一种为适合少年儿童欣赏的图画（或连环画）而题配的儿童诗。著名诗人柯岩的题画诗就是其中的典范。

　　《海的女儿》

　　我原来以为大海
　　全是碧蓝碧蓝的颜色，
　　可安徒生爷爷告诉我：
　　海的女儿那灰色的寂寞……
　　几千年了，海的女儿，
　　你还在岩石上哭么？
　　让我把人间的颜色都倒进海里，
　　带给你我们的歌和欢乐……


　　《春天的消息》
　　不要，不要跑得那么急，
　　你，多心的小狐狸！
　　没有狮子，也没有老虎，
　　有的只是我，是我呀———
　　轻轻的雪，细细的雨，
　　给你送来了，送来了
　　春天的消息……
　　四、儿童诗与儿歌的区别
　　儿童诗与儿歌同属于儿童诗歌类，它们虽然都具有诗歌的共性特征，但又各自具有自己的个性特征，二者之间有着明显的区别。
　　（一）从读者对象的角度看，儿歌是以学龄前期和学龄初期的儿童为主要对象；儿童诗则是以学龄中后期的儿童为主要对象。
　　（二）从主题思想的表现看，儿童诗的主题思想常常以间接方式表现出来，比较深刻、含蓄；儿歌则往往是比较单纯浅易地表现它的主题思想。如儿童诗《小弟和小猫》与儿歌《洗手》都是以要讲究卫生为主题的作品，但表现方式却明显不同。

　　《小弟和小猫》 柯岩
　　我家有个小弟弟，／聪明又淘气，／每天爬高又爬低，／满头满脸都是泥。／妈妈叫他来洗脸，／装没听见他就跑；／爸爸拿镜子把他照，／他闭上眼睛格格地笑。／姐姐抱来个小花猫，／拍拍爪子舔舔毛，／两眼一眯“妙，妙，妙，／谁跟我玩，谁把我抱？”／弟弟伸出小黑手，／小猫连忙往后跳，／胡子一撅头一摇，／“不妙不妙！太脏太脏我不要！”／姐姐听见哈哈笑，／爸爸妈妈皱眉毛，／小弟听了真害臊:／“妈！妈！快给我洗个澡！”
　　这首诗通过对小弟弟不讲卫生，不仅大人不喜欢，甚至连小猫都不和他玩的情节的描述，形象生动地把主题表现出来了。
　　《洗手》：“哗哗流水清又清，洗洗小手讲卫生，大家伸手比一比，看看谁的最干净。”在这首儿歌中，以“洗洗小手讲卫生”、“最干净”等词句，把所要表现的主题，说得清清楚楚，儿童一听就会明白，不需做更多的思考。
　　（三）从语言表现形式上看，儿童诗与儿歌的语言均要求凝练、简洁、有概括性。由于表现深度的不同，儿童诗的语言比儿歌的语言更纯粹、更集中，更富有想象的张力。在韵律方面，儿童诗不像儿歌那样讲究音韵的和谐和节奏的整齐。
　　（四）从篇幅长短看，诗有长有短，不受限制，其中叙事诗、童话诗的篇幅都比较长；而儿歌因为有口头创作、供幼儿吟唱的特征，一般都较为短小。

　　为你奉上，敬请参考：
　　咏 魔 方
　　
　　魔块深藏奇妙心，巧拼一色赖高人。
　　回回残局仍无憾，百转终归方正身。

y v zd ye h z y g d z y ge z y g ze

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余姚市18762478764： 魔方儿童诗 - ？
抄呢珊瑚： 风雨袭秋九月寒 竹吱树哗心绪残 鸣鸦哇哇破子夜 窗雨二更惊梦澜 观叶飞扬少年梦 雨斜蛙噪云月游 独酌举杯敬八仙 饮醉吟诗痴情趣 风寒饮趣 风竹鸣窗 寒残夜澜 观雨独饮 梦游仙趣 风窗梦趣 风寒观梦 竹残雨游 鸣夜独仙 窗澜饮趣 残雨夜独 风残独趣 梦雨夜窗 寒饮观澜 竹仙鸣游 风趣竹游 风雨观游 趣夜饮竹 独仙残鸣 窗寒澜梦 发挥想象力, 可重组N次, 这个魔方好玩吧

余姚市18762478764： 求!想在魔方上面写首诗! - ？
抄呢珊瑚： 魔方绮情1. 白洋淀 毓风光 旋绮梦 2. 马兰山 藏秀色 蕾初红 3. 佳花俏 玉鸟来 温馨共 4. 偶同心 缔鸳盟 爱意浓 5. 天赐与 连理枝 千般好 6. 成好诗 舒浪漫 万种情注: 可以用1、2、3句进行任意组合.这是按每面一句,您是想四面三句12字的?其他两面再加上任意两面也是各12字的三句?估计没有人能做到.并且魔方很难,20多年前我翻过,三天没能翻好一面,就更做不到了.请谅.藏头“白马佳偶天成”. 您的构思很巧.拙作只是为了献上一份祝福.如果有幸被您采纳,千万不要加分.分对我没有任何用途,请留着以后用.

余姚市18762478764： 求知音漫客202期魔方里的那首诗.... - ？
抄呢珊瑚： 北朝南,背气不背寒,行于室,意在五行全,智甚渊,平思逆为天,文为首,现世问仓源.

余姚市18762478764： 求关于奥数的七言律诗. - ？
抄呢珊瑚： 律诗我是不会写啦,写点其它的你当做参考吧O(∩_∩)O 数学世界真奇妙; 神奇奥秘处处藏. 你说我猜字句意; 智勇算出解题心. 吃题通透无难题; 规律分明及万里. 算式等式巧应变; 几何图形表真章.

余姚市18762478764： 求高人帮忙作一篇有(伟 琦)两个字的诗 - ？
抄呢珊瑚： 人间天地似魔方,旋转变换亦无常.而今立下雄伟志,敢教日月换琦装!

余姚市18762478764： 仿写句子.沙啦啦,沙啦啦……像一曲无字的歌谣,神奇地从四面八方飘然而起,逐渐清晰起来,响亮 - ？
抄呢珊瑚：轰隆隆,轰隆隆……像有一千位诗人在云头吟诵,神奇地响起,逐渐清晰起来,响亮起来,由远而近,由远而近……(答案不唯一)

余姚市18762478764： 形容能力不足,时间补充的诗词句 - ？
抄呢珊瑚： 勤能补拙是良训,一分辛劳一分才.——华罗庚 书山有路勤为径,学海无涯苦作舟.——韩愈 宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来.——朱熹 救烦无若静,补拙莫如勤.——白居易 业精于勤而荒于嬉,行成于思而毁于随——韩愈黑发不知勤学...

余姚市18762478764： 急求作文:《神奇的魔方》 - ？
抄呢珊瑚： 这段时间,我天天玩魔方,玩得如痴如醉,几乎没让它离过手,而且一玩就很难停下来.在学校里,我玩魔方,在家里,我玩魔方.我几乎是时时处处带着魔方.每天放学,我做的第一件事情不是写作业,而是玩魔方,几乎把所有的精力都投到...

余姚市18762478764： 介绍魔方的作文三百字 - ？
抄呢珊瑚： 想必家家都有玩具,玩具是小朋友的最爱.种类繁多,例如小汽车、洋娃娃等.但我最喜欢玩的是益智玩具——魔方. 魔方是一种益智玩具,不但可以锻炼手指的灵活度,而且还可以使人们思维敏捷.还是一种休闲放松的方式,适合任何年龄...

余姚市18762478764： 怀念魔方的句子？
抄呢珊瑚：我和魔方 手正玩转着魔方,也转动了生活的色彩. 白色 开始玩魔方时,我就像白纸一样.对魔方一点也不了解,就像跆拳道中的分段——白带,我就是一名新手,白痴的问这别人:魔方真的可以拆吗?玩过来玩过去,依旧是打乱的六面,可是...