拼音y的教案怎么写
(一)复习检查。
1、a o e i u ü,它们6个兄弟都是一家
人,我们称它们为→单韵母。
2、卡片认读带调单韵母。
(二)谈话引入新课。
今天我们要学习两个声母。声母的发音和单韵母不一样,它念得又轻又短。谁还记得单韵母发音的特点是什么?
(三)教学声母y。
1、观察图画,说话引出y:一个树杈上挂着一件衣服。板书:y
2、教学发音。
(1)教师示范发音,要求学生听清发音,观察口形,同时思考:声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多?(单韵母i)
(2)比较读,让学生听听两者有什么不同。声母y 音和单韵母i音相同,但要读得轻些短些。声母y也可以叫它大y。(范读、领读)
3、记字形。像个树杈y y y。y两笔完成,指出在四线格中的位置。
(四)教学声母w。
1、观察图画,说话:这是一间美丽的屋子。声母w的发音和屋子的“屋”差不多。板书:w
2、教学发音。半扶半放:
(1)首先应该听→认真听、仔细看
(2)正确地念,模仿发音。
(3)比较u和w的发音,单韵母u发音响亮,声母w发音轻短,我们又叫它“大w”。
3、记字形。像间屋子w w w
4、指导书写。从左到右一笔完成,住在二层楼。
(五)教学y w和单韵母拼成的音节。
1、说说图上画着什么?(一只乌鸦)
2、看图拼读音节,板书:wū yā教师领读。请学生分析声母和韵母各是什么?
3、提示:拼读这两个音节时,声母y要读得轻短些,韵母要读得响亮些,两音很快相碰连读成一个音节。
4、拼读音节:y—ā—yā(鸭子) w—ū—wū(乌龟) w—ā—wā(青蛙)
(六)巩固练习。
教学设计是基于教学大纲和学生总体能力制定的整体教学方案,旨在贯彻教学大纲和提高学生能力,教学设计是基于战略层面的。 教案则是根据教学设计而制定的旨在完成阶段性教学任务的方案。 举个例子:教学设计相当于我们国家的“五年计划
教学目标:1.
学会声母
y w
整体认读音节
yi wu yu
及其四声,能够读准音,认清形,正确书写。
2.
能正确认读
y w
和单韵母组成的音节,能够准确拼读音节,会读拼音词。了解整体
认读音节
yu
书写时
û
上两点省写的规则。
教学重点难点:
知道整体认读音节
yu
书写时
û
上两点省写的规则。能按顺序写出声母。
教学具准备:
教学挂图、拼音卡片。
课时分配:
2
课时
第一课时
授课时间:
课时目标:
学会声母
y w,
能够读准音,认清形,正确书写
教学过程:
一、复习检查
1.
抽读声母卡片:
b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s
2.
抽读韵母卡片:
i u
û
二、看情境图,教学语境歌,引出新课内容
1.
看情境图。
图上画的是什么地方?有谁和谁?他们正在干什么?小圆图内画了什么内容?
2.
听语境歌:老乌鸦,叫嘎嘎,捉条虫子喂娃娃。
秋风起,天气凉,妈妈为我做衣裳。
3.
跟读语境歌。
三、授新课
1.
教学声母
y
,整体认读音节
yi
及其四声。
(
1
)教学
y
的读音。
①看图,图上画的是什么人?你怎么知道的?
②出示声母
y
,告诉学生
y
的读音和衣服的“衣”差不多。
领读,齐读,指名读。
③
y
和
I
比较。
(
2
)教学
y
的字形及书写的方法。
①记忆字形:古人衣领
y y y
。
②教师边讲解边范写。
③学生书写,描红。
(
3
)教学整体认读音节
yi
。
①告诉学生:
y
是声母,
i
是韵母,我们分别称它们大
y
和小
i
。
②讲大
y
和小
i
的故事。
(
强调
yi
是整体认读音节
)
③教学
yi
的四声。
2.
教学声母
w
,整体认读音节
wu
及其四声。
(
1
)教学
w
的读音。
①看图,图上画的是什么?
②出示声母
w
,告诉学生
w
的读音有点像小屋的“屋”。
③教师范读,学生自由读。
④
w
和
u
的区别。
(
2
)教学
w
的字形及书写的方法。
①说说
w
像什么。记忆字形:小屋相连
w w w
。
②自学书上的书写内容。
(几笔写成,占几格。
)
③教师边讲解边范写。
③学生书写,描红。
(
3
)教学整体认读音节
wu
及其四声。
3.
教学音节
yu
及其四声。
(
1
)出示
yu
,告诉学生:
y
后面的“u”实际是“û”。它见
i
和
u
都和好朋友一起组成
了整体认读音节,急急忙忙地跑到
y
后面组成整体认读音节,连帽子都跑丢了。
(
2
)练习
yu
的四声。
四、巩固练习
1.
听发音拿卡片:y w i u û
2.
区别生母、韵母和整体认读音节。
出示:
y i w u yi wu yu
3.
教学儿歌,区别生母、韵母和音节。
第二课时
授课时间:
课时目标:
能正确认读
y w
,和单韵母组成的音节,能够准确拼读音节,会读拼音词。
教学过程:
一、复习检查
1.
指名读声母卡片
y w
。
2.
指名说说图上画的是谁,他穿着什么衣服。
二、教学
y w
和单韵母的拼读
出示第
36
页上的图。
1.
这幅图画的是什么地方?图上有哪些东西?
2.
出示音节:
wo wu ya yu wa
学生自由练习拼读。
3.
指名将上面的音节贴到图上相应的地方。
4.
看图读音节。
三、写声母
1.
出示:
b ( ) m ( ) ( ) t ( ) l ( ) p ( ) f d ( ) n ( )
( ) k ( ) ( ) q ( ) g ( ) h j ( ) x
zh ( ) ( ) r z ( ) s ( ) ch sh ( ) ( ) c ( )
y ( ) ( ) w
2.
分两组接龙填空,进行比赛。其他同学在书上填空,填后讲评。
四、在教材上按
23
个声母的顺序加线连成一个大象的轮廓。
五、巩固练习
1.
读一读,找出声母、韵母和音节。
Yi y I u wu yu û
2.
用音节组词。
板书设计:
y w
y yi y
ī
yí
yǐ
yì
w wu
wū wú wǐ wù
yu
yū yú yǐ yù
作业设计:
课内:写字本上抄写声母;会读声母,整体认读音节
,
会拼音节。
课外:抄写音节,读熟拼音。
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