【读书打卡】第163天/好教育=尺度+温度

作者&投稿:独孤丹 (若有异议请与网页底部的电邮联系)
~ “规则,是在充满故事的校园里,用责任画出的边界线;规则,是在充满温度的校园里,用师爱画出的田字格。”

所以我想,尺度也好,温度也好,一“尺”必须要激起千层浪。所以我们说,一千个孩子就应该要有一千把尺子,一千把尺子才有一千个孩子,这也是我们常常说的“每一个孩子都是美丽的不同”。

我以温度、尺度为横纵维度,画了一个四象限图。我想,人也好,学校也好,单位也好,我们都追求在第一象限——有温度有尺度。

学生管理,既要有温度也要有尺度。温度是教育的底色,温度是教育的磁场,温度是教育的翅膀;尺度是教育的边界,尺度是教育的力量,尺度是教育的方向。

教师是情绪劳动者。

人是温度与尺度的内核,尺度是关键,温度是外衣。当人和万物紧紧连在一起的时候,就需要既要有尺度也要有温度。

好的教育=尺度+温度。

教育等于关系加联系。只有我们关系多打结,孩子的心灵才会不打结。

曾国藩曾经说过:扬善于公庭,规过于私室。公庭就是大庭广众,私室就是私人空间。也就是说,表扬我们要大声一点,让更多的人知道;批评应该小声点,应该让更少的人知道。

《我的老师》,作者是魏巍,就是写《谁是最可爱的人》的那个著名作家。他在《我的老师》文中有这样一小段文字:“仅仅有一次,她的教鞭好像要落下来,我用石板一迎,教鞭轻轻地敲在石板上,大伙笑了,她也笑了。”这是魏巍的老师。鲁迅先生《从百草园到三味书屋》中,有两句话写到了三味书屋那位老先生:“他有一条戒尺,但是不常用,也有罚跪的规则,但也不常用。”

因此,我们每位教育人扪心自问一下。教育啊,不是整天舞着尺度的大棒,而是常常摇着温度的扇子。铁的纪律一定用爱的教育来保证,“高高举起的”是尺度,“轻轻落下的”是温度。

走自然生长的教育之路,办有温度有故事的学校。

上面的内容是《中国教师报》这篇文章的摘抄。这些文字在我心里激起一片涟漪。

尺度与温度的四象限,一不留神就会划入误区而不自知。反倒义正言辞的说:我是为了他们好。

回顾自己走过的路,真的有太多值得反思的地方……

今天看完这篇文章思考了很久,十余年工作,依旧不能说“游刃有余”。诸多遗憾,很多失误……

走一段有温度有故事的教育之路。

又一个三年班级管理结束了,我竟发现自己并没有完成初始制定的目标啊!

有尺度,有温度。这也是自己追求的教育样态。

回顾走过的三年,尺度实践:

规范尺度:一直在践行,从早起到晚寝都有既定的要求。现在想想最轻松最辛苦也使这一环节。一直都在制度的要求下努力。

成长尺度:不要拘泥于成绩,在学生成长里再深一步,再多思考一些。很困难,但也努力去做了。但是总觉得陷进了成绩的漩涡。最后把自己也绕进去了。

写到这里,我突然觉得自己好像理解错了“尺度”的意思?

尺度,规则、要求、标准。应该是这样理解才对呀。

那些发过的脾气、生过的气、难受的的记忆……而今的我,却在另一重的“尺度”里挣扎着。为什么对于“规则”,我总是严于律人宽以待己?

呃,写着写着,变成了罪己述说。我其实应该感谢这篇文章。虽然自己的表达语无伦次,可是内心却是掀起了巨大的波澜。

我准备再消化消化,再写出来……


【读书打卡】第163天\/好教育=尺度+温度
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