幼儿教师特殊性
幼儿教师特殊性
【摘要】幼儿教师是一个特殊的教师群体，付出了艰辛的劳动又不能享受教师应有的回报。
本文仅从其教育对象、教学任务以及教学活动等方面对其特殊性做一下浅显地分析。
【关键词】幼儿教师 特殊性 教学对象 教学活动 教学任务
幼儿教师作为父母之后的首任教师，也是教师队伍中的特殊群体。
除具备一般教师劳动的特征，如劳动的复杂性、艰巨性、示范性、创新性外，又在教育对象、教学手段、教学任务、教学方法、教学技能等方面表现出其特殊性。
一、教育对象发展的迅速性、直觉性、客体性
(一)身心发展的迅速性。
幼儿教师的教育对象是指3—6岁年龄阶段的幼儿。
在这一时期，幼儿生理发展迅速，身高、体重在增长，身体各部分的比例逐渐接近成人，骨骼、肌肉越来越有力量，更重要的是神经系统方面发育很快。
特别是脑重量在迅速增长，在3岁时脑重量约1000克;而到7岁时增长到约l300克(已经达到成人脑重的80%)。
此时大脑细胞的活动能力也在增强，可以从事较为复杂的智力活动。
脑量的迅速发展为幼儿心理发展提供了物质保障，也为幼儿教育的开展提供了可能性，另一方面更为幼儿的期幼儿教师的保育工作带提出了更多挑战。
在心理发展方面，幼儿在感知、注意、记忆、语言、思维、想象、情感、个性等方面都有了不同程度的发展。
心理学研究表明，2-3岁是口头语言发展的关键期;4-5岁是儿童学习书面言语的关键期;4岁前是儿童对图象的视觉辨认的关键期;5-5.5岁是数概念掌握的关键期;儿童在5-6岁时掌握词汇能力的关键期;儿童掌握概念的最佳年龄是5岁到5岁半。
这些研究表明，在幼儿期如果教师把握好了关键期的发展，遵循幼儿的心理发展规律则可以促进幼儿智力以及其他心理品质的发展。
(二)思维发展的直觉性。
幼儿期除存在几个关键期以及生理发展迅速外，在认知、情感、个性、品德等方面的发展中有又显示出其独有的特点。
皮亚杰关于儿童认知发展的研究发现，幼儿期正处于前运算阶段，这一阶段的思维发展特点主要表现在三个方面：一是早期的符号功能;二是自我中心性;三是思维的片面性。
皮亚杰的研究告诉我们，幼儿期，儿童语言发展飞速，但在感知信息、记忆材料时还突显其形象性(以心理符号的形式储存);往往站在自己的角度来观察和理解周围的世界;思维缺乏观念的传递性，守恒观念还未形成。
心理学的一般研究也发现，幼儿期的思维特点以具体动作思维为主，随着年龄的增长加入了一些直观形象思维。
幼儿在思维过程中，往往需要结合具体动作进行，动作停止思维即停止，随着年龄的增长，幼儿在思维中才逐渐脱离具体动作，加入了一些有关事物的形象在思维中，使思维能超越时空的限制，具有了一定的目的性和预见性。
但是幼儿思维中依然离不开事物的直观形象或者表象，带有一定的直觉性。
(三)品德发展的客体性。
作为个体社会化的核心内容——品德的发展，呈现出从无律向他律发展的趋势，具有客体性。
皮亚杰在临床实验的基础上，利用“对偶故事”研究儿童道德判断，发现儿童道德发展是从他律向自律发展的，并把儿童道德发展分成四个阶段：自我中心阶段(2-5岁)、权威阶段(6-8岁)、可逆性阶段(8-10岁)以及公正阶段(10-12岁)。
按照皮亚杰的分期，幼儿期经历了由自我中心向权威阶段的过渡，第一个时期规则对他们不起作用，第二个时期开始执行权威的规则，认为只要按照权威的规则做就是对的。
判断行为的好坏只依据行为的客观结果，而不考虑行为的主观责任和行为动机，呈现出客体性。
综合心理学的一般观点，幼儿期道德感已萌芽，他们可以根据成人的指令进行相应的行为，并能接受成人的道德方面的教育，在成人“宝宝乖”的夸赞声中强化着成人“给予”的道德规则。
幼儿能在具体的情境中，与其他人的行为相比较，结合成人的行为规则，判断行为的“好”、“坏”，并从中产生积极或消极的'情感体验。
二、教师任务特有的双重性、细致性、琐碎性
(一)任务的双重性。
《幼儿园工作规程》第三条规定：“幼儿园的任务是实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。幼儿园同时为家长参加工作、学习提供便利条件。”从规定中我们不难看出，幼儿园教师的任务一方面对入园幼儿进行保育和教育，另一方面又要为家长学习、工作提供便利条件，肩负着双重任务，这是其他各级各类教育所没有的。
在新时期，随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的推行，学前教育的进一步普及，家长对幼儿教育的认识深入，幼儿教师承担的任务将会有新的理解。
《规划》指出：学前教育应“遵循幼儿身心发展规律，坚持科学保教方法，保障幼儿快乐健康成长”。
这一规定，提升了幼儿教育的任务，突出了幼儿保教的科学性和保障其快乐成长，有利于我们理解新时期幼儿园双重任务的特点：对幼儿身心素质的培养提出了更高要求;为家长服务的范围不断扩大;家长对幼儿教育认识不断提高，要求幼儿园具有更高的教育质量。
(二)工作的艰巨性。
幼儿教育的双重性为幼儿教师的工作提出了更高的要求。
一方面要完成科学、完善的保教工作，另一方面又要家长工作体统保障。
这一双重工作的艰巨性是其他任何教育所不能比的。
近几年，随着媒体的报道，校车事件、校园安全事件等等进入了人们的视野，又进一步增加了幼儿教育工作者的工作量，为其本已艰巨的工作又加重了砝码。
幼儿教师工作保育和教养同时进行，幼儿身心安全和卫生维护并重，幼儿家长经常提一些新的保教要求，诸如此类，可见幼儿教育工作者的艰辛。
(三)执行的琐碎性。
幼儿教师的双重任务反应的执行方面表现为琐碎性。
保教工作从幼儿入园起至幼儿离园止，对幼儿进行全方位的服务。
晨检、卫生、物品摆放、指导入厕、日常教学、膳食搭配等等，事无巨细，在诸如此类的琐碎事务中度过每一天。
幼儿期在认知方面发展也呈现好奇和好问的特点，又被称为“疑问期”。
总结发现，幼儿所提问题涉及的面非常广，并非一句“你长大了就明白了”即能应付的，这样的回答也是现代教育所不允许了。
幼儿教师除进行正常的保教工作外，还得应付幼儿的突如其来的提问，更增加了其工作执行过程中的琐碎性。
大家如何看待幼儿教师,有什么评价?
作为一名幼儿教育工作者，我确实觉得幼教工作是综合素质要求很高的行业。幼教工作者面对的大多数是0-6岁的幼儿，在幼儿园多以3-6岁学龄前儿童为主，因为他们年龄及身理和心理发育的特殊性，就要求幼教老师需要具备不同于其他工作者的素养。作为幼教工作者，我认为最重要的是要有耐心和爱心，没有爱，...
幼儿教师职业道德的特点
同时，他们还需要不断学习和更新自己的知识和技能，以适应不断变化的教育环境和幼儿发展需求。这种长期性的职业道德要求幼儿教师具备更加坚定的教育信念和更加持久的职业热情。综上所述，幼儿教师职业道德的特点主要体现在专业性、示范性、全面性和长期性四个方面。这些特点不仅反映了幼儿教师工作的特殊性，也...
教师职业的特殊性在于什么
教师职业的特殊性体现在其肩负着培养未来一代的重要使命，处理复杂的人际关系，以及应对工作量和压力，同时追求职业发展与教育质量的平衡。1. 教育使命：教师不仅仅是知识的传递者，更是学生成长的引路人。他们需要关注学生的综合素养和个性发展，培养他们的思维能力、创造力和社会责任感。2. 人际关系：教师...
幼儿教师劳动的特点是什么?
他们的相貌不同，性格不同，认知能力不同，兴趣也不同……如此多的不同使得幼儿教师的工作变得错综复杂，也因此使得这个职业具有挑战性和创造性。教师需要具备良好的个人素质才能够胜任这一工作。幼儿教师由于其工作的特殊性，担负着重要的职责。其角色是：生活中当妈妈，学习中当老师，游戏中当伙伴。
简述幼儿教师劳动的特点
儿教师劳动的特点：劳动对象的主动性和幼稚性；劳动任务的全面性和综合性；劳动过程的创造性和灵活性；劳动周期的长期性；幼儿教师劳动的整体性。作为一名幼儿教师，在进行各项各类活动时，应当遵循幼儿教师的劳动特点，为孩子的全面地、健康地成长做出努力。儿童是幼儿教师劳动的对象。在教育过程中，幼儿具有...
为什么有的人看不起幼儿老师?
把幼师当作照看孩子的保姆有多方面原因：1、幼儿生心理各方面特征决定了学前教育的主要方式为保育和教育相结合。这要求幼师具备十八般武艺，生活、教学两手抓，从孩子早晨入园开始，一日流程方方面面都要管，从这个角度看幼师算半个保姆。2、大多数人不了解学前教育的特殊性。幼儿的学习方式是做中学、玩...
幼儿教师应具备哪些心理素质?
幼儿教师的心理素质是：(1)执著的事业心。由于幼儿教师工作的特殊性，需要教师具有一颗热爱事业的心。幼儿园的日常工作是琐碎和平凡的，同时情况又是复杂多变的，有时孩子的行为会出现问题，有时孩子的生活又需要教师特殊的照顾。在这样艰巨的工作中，许多教师不免会出现烦躁情绪，而这种情绪会传递给敏感的...
什么是教师职业的特殊性?
教师职业的特殊性就是指。他是面对教书育人的事业。十年树木百年树人。是对孩子的成长重要的引领者。也决定着孩子们的未来。
前半生最开心的日子是从事幼教工作那几年
由于幼儿教师的工作内容和工作方式的特殊性，幼儿教师需要具备多种社会角色的特点以及各种职业技能。幼儿教师与幼儿一起生活、学习、与孩子在一起的时间甚至多于父母以孩子的时间，所以，幼儿教师应具有孩子“父母”的职责和心态，肩负孩子的“教”和“育”；幼儿教师是孩子认知世界的主要建立者和提供者，...
简述幼儿学习特点的特殊性
四、学习兴趣易受外界环境影响 幼儿的学习兴趣非常容易受到外界环境的影响，如音乐、游戏、玩具等。这就要求教师在幼儿教育中要注重环境营造，创设富有趣味性和吸引力的学习环境，吸引幼儿的兴趣，激发他们的学习热情。综上所述，幼儿学习特点的特殊性表现在感性认识能力强、语言表达能力弱、好奇心强、学习...
睢逸缓士： 特殊性就是带很多小孩纸,小孩纸一般需要大人照顾好,吃好!当然接触老师更多,形成良好习惯是关键!
荔波县19472054592： 幼儿教师(教育行业工作者) - 搜狗百科？
睢逸缓士： 复杂性:对象的多样化,内容的丰富性,过程的反复性和长期性,变化发展动态,示范性,稳定性; 教师社会精神文明建设起着直接而重要的作用,对一个人的成长发展起着主导作用.
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睢逸缓士： 作为一名幼儿教师,尤其是一名优秀的幼儿教师是非常不容易的.首先要热爱教育事业,还要又强烈的事业心与责任感,怎样做到呢?一、作为一名优秀的幼儿教师,要融爱心、细心、耐心、责任心于一身在幼儿教育中,爱的力量是伟大的....
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荔波县19472054592： 读《怎样做一名好的幼儿教师》有感 - ？
睢逸缓士： “一个幼儿教师,一个合格的幼儿教师不但要具备扎实的专业知识和牢固的专业技能,更要具备强烈的责任心和使命感.当一个个可爱、单纯的脸庞出现在自己面前时,我们要明确自己的责任,知道眼前这些未来的花朵正期待着我们的信心照料...
荔波县19472054592： 联系实际结合所学的矛盾普遍性与特殊性辩证关系原理,谈谈你对将来幼儿教师工作中必须因材施教的看法. - ？
睢逸缓士：[答案] 矛盾的普遍性寓于特殊性之中,离开特殊性的普遍性是不存在的.幼儿教师工作中有普遍的规律,有共性的东西,但每个幼儿都是具有特殊性的个体,因此,在幼儿教师工作中必坚持以普遍性指导同时结合每个幼儿的实际开展工作,切忌一刀切,千篇...
荔波县19472054592： 幼儿园教育对象的特殊性? - ？
睢逸缓士： 幼儿园教育的特殊性是因为他们都是一些特别小的学龄前的儿童,生理心理跟智力等发育都是急速扩张期
