梧桐树阅读理解中表达了作者对梧桐树的什么之情
赏识桐叶初生,赞叹梧桐之绿,哀感秋扫桐叶,留存“美”的回忆。
《梧桐树》通过写梧桐从新桐初乳到绿叶成阴,直到黄叶辞枝,在平实、质朴、精细的描摹中,一枝一叶总关情,抒发了作者淡淡的赞赏、欣喜和感叹,借梧桐树表现对自然、艺术、人生的感悟.!文章结尾,表达了深刻的理趣：梧桐,拥有者未必能理解和欣赏,自然和艺术都是这样.对事物要有充分的理解和欣赏,才能为自己所拥有.生活还需要我们认真地去感受和体验,并用心去发现,这样,你才可以说是拥有生活；因为形式的拥有并不是真正的拥有.
梧桐树阅读题答案
寓楼的窗前有好几株梧桐树。这些都是邻家院子里的东西，但在形式上是我所有的。因为它们和我隔着适当的距离，好像是专门种给我看的。它们的主人，对于它们的局部状态也许比我看得清楚；但是对于它们的全体容貌恐怕始终没看清楚呢。因为这必须隔着相当的距离方才看见。唐人诗云“山远始为容”。我以为树亦如此。自初夏至今，这几株梧桐在我面前浓妆淡抹，显出了种种的容貌。
②当春尽夏初，我眼看见新桐初乳的光景。那些嫩黄的小叶子一簇簇地顶在秃枝头上，好像一堂树灯，又好像小学生的剪贴图案，布置均匀而带幼稚气。植物的生叶，也有种种技巧。有的新陈代谢，瞒过了人的眼睛而在暗中偷换青黄。有的微乎其微，渐乎其渐，使人不觉察其由秃枝变成绿叶。只有梧桐树的生叶，技巧最为拙劣，但态度最为坦白。它们的枝头疏而粗，它们的叶子平而大。叶子一生，全树显然变容。
③在夏天，我又眼看见绿叶成阴的光景。那些团扇大的叶片。长得密密层层。望去不留一线空隙，好像一个大绿幛，又好像图案画中的一座青山，在我所常见的庭院植物中，叶子之大，除了芭蕉以外，恐怕无过于梧桐了。芭蕉叶形状虽大，数目不多，那丁香则要过好几天才展开一张叶子来，全树的叶子寥寥可数。梧桐叶虽不及它大，可是数目很多。那猪耳朵一般的东西，重重叠叠地挂着，一直从低枝上挂到树顶。窗前摆了几枝梧桐，我觉得绿意实在太多了。古人说“芭蕉分绿上窗纱”，眼光未免太低，只是阶前窗下的所见而已。若登楼眺望，芭蕉便落在眼底，应见“梧桐分绿上窗纱”了。
④一个月以来，我又眼看见梧桐叶落的光景。样子真凄惨呢！最初绿色黑暗起来，变成墨绿；后来又由墨绿转成焦黄；北风一起，它们大惊小怪地闹将起来，大大的黄叶子便开始辞枝——起初突然地落脱一两张来，后来成群地飞下一大批来，好像谁从高楼上丢下来的东西，枝头渐渐地虚空了，露出树后面的房屋来，终于只剩下几根枝头，回复了春初的面目。这几天它们空手站在我的窗前，好像曾经娶妻生子而家破人亡的光棍，样子怪可怜的！我想起了古人的诗：“高高山头树，风吹叶落去。一去数千里，何当还故处？”现在倘要搜集它们的一切落叶来，使它们一齐变绿，重还故枝，回复夏日的光景，即使仗了世间一切支配者的势力，尽了世间一切机械的效能，也是不可能的事了？选回黄转绿世间多，但象征悲哀的莫如落叶，尤其是梧桐的落叶。落花也曾令人悲哀。但花的寿命短促，犹如婴儿初生即死，我们虽也怜惜他，但因对它关系未久，回忆不多，因之悲哀也不深。叶的寿命比花长得多，尤其是梧桐叶，自初生至落尽，占有大半年之久，况且这般繁茂，这般盛大！眼前高厚浓重的几堆大绿，一朝化为乌有！“无常”的象征，莫大于此了！
⑤ 但它们的主人，恐怕没有感到这种悲哀。因为他们虽然种植了它们，所有了它们，但都没收有看见上述的种种光景。他们只是坐在窗下瞧瞧它们的根干，站在阶前仰望它们的枝叶，为它们扫扫落叶而己，何从看它们的容貌呢？何从感到它们的象征呢？可知自然是不能被占有的。可知艺术也是不能被占有的。
1、文章第①段说“自初夏...的容貌”联系全文看，作者写了梧桐树的哪几种“容貌”？请简要概括。
答：夏初长叶，夏盛繁叶，秋天落叶。
2、文章的第②③两段极力写了梧桐树的什么特点？这样写结构上有什么作用？
答：写了梧桐树叶初生时的可爱，生长时的坦荡、磊落，长成后的壮实、宜人。在结构上，为后面描写梧桐树落叶的‘悲哀’进行铺垫，也为文章所要揭示的主题：感叹一种美的消失！进行反衬。
3、全文自始至终表露了作者鲜明的感情色彩，请具体说明作者情感上的变化。
答：赏识桐叶初生，赞叹梧桐之绿，哀感秋扫桐叶，留存“美”的回忆。......
桐花声里燕子飞阅读题答案
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“正是高秋里”的出处是哪里
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毅凡四物： 《梧桐树》通过写梧桐从新桐初乳到绿叶成阴,直到黄叶辞枝,在平实、质朴、精细的描摹中,一枝一叶总关情,抒发了作者淡淡的赞赏、欣喜和感叹,借梧桐树表现对自然、艺术、人生的感悟.!文章结尾,表达了深刻的理趣:梧桐,拥有者未必能理解和欣赏,自然和艺术都是这样.对事物要有充分的理解和欣赏,才能为自己所拥有.生活还需要我们认真地去感受和体验,并用心去发现,这样,你才可以说是拥有生活;因为形式的拥有并不是真正的拥有.
南澳县15692783075： 三年级课外阅读:梧桐树中文章的开头和结尾有什么关系? - ？
毅凡四物： 梧桐树这篇文章的开头和结尾都出现了,你是我们的好朋友,总共在文中出现了两次,“校园里的梧桐树,你是我们的好朋友.”在文中开头和结尾一共出现了两次,从修辞手法的角度看,属于反复.从写作手法角度看,属于前后照应(首尾呼应).这样写能强烈表达出作者对校园里的梧桐树的喜爱之情.
南澳县15692783075： 梧桐树表达了丰子恺怎样的思想感情 - ？
毅凡四物：[答案] 《梧桐树》通过写梧桐从新桐初乳到绿叶成阴,直到黄叶辞枝,在平实、质朴、精细的描摹中,一枝一叶总关情,抒发了作者淡淡的赞赏、欣喜和感叹,借梧桐树表现对自然、艺术、人生的感悟.!文章结尾,表达了深刻的理趣:梧桐,...
南澳县15692783075： 丰子恺《梧桐树》理解 - ？
毅凡四物： 作者借梧桐树的四季变化表现了对自然、艺术、人生的感悟.新桐初 乳,嫩黄叶子一簇簇好像一堂树灯,新奇可爱;绿叶成荫,叶片如扇, 密密层层,如图案画的青山.如果说这两幅画面表现的是惊喜,那么, 叶落的光景却有些“悲凉”了.于是,作者不再把感情寄予在景物的描 绘中,而是借此抒发人世“无常”的感慨了!文章结尾,表达了深刻的 理趣:梧桐,拥有者未必能理解和欣赏,自然和艺术都是这样.对事物 要有充分的理解和欣赏,才能为自己所拥有.生活还需要我们认真地去 感受和体验,并用心去发现,这样,你才可以说是拥有生活;因为形式 的拥有并不是真正的拥有.
南澳县15692783075： 梧桐树 丰子恺 文章表达了一种什么哲理 - ？
毅凡四物： [原文赏析] 《梧桐树》通过写梧桐从新桐初乳到绿叶成阴,直到黄叶辞枝,在平实、质朴、精细的描摹中,一枝一叶总关情,抒发了作者淡淡的赞赏、欣喜和感叹,不经意间也为我们揭示出了生活的某种哲理(象征意义). 一、运用类比,表达...
南澳县15692783075： 梧桐树 丰子恺 作者感情的变化 - ？
毅凡四物： 赏识桐叶初生,赞叹梧桐之绿,哀感秋扫桐叶,留存“美”的回忆.《梧桐树》通过写梧桐从新桐初乳到绿叶成阴,直到黄叶辞枝,在平实、质朴、精细的描摹中,一枝一叶总关情,抒发了作者淡淡的赞赏、欣喜和感叹,借梧桐树表现对自然、艺术、人生的感悟.!文章结尾,表达了深刻的理趣:梧桐,拥有者未必能理解和欣赏,自然和艺术都是这样.对事物要有充分的理解和欣赏,才能为自己所拥有.生活还需要我们认真地去感受和体验,并用心去发现,这样,你才可以说是拥有生活;因为形式的拥有并不是真正的拥有.
南澳县15692783075： 梧桐树阅读答案 快!!!!!!!!!!!!!!!! - ？
毅凡四物： 1.极力描写了梧桐树叶之多之大,绿意之浓之深.这样写,既可以为下文写梧桐的另一种光景蓄势,(或:为了与下文写梧桐的另一种光景作对比,反衬出作者看到叶落时的无奈和悲伤之情),又为作者抒发“人生无常”的感概作铺垫.2.抒发了作者淡淡的赞赏、欣喜和感叹,借梧桐树表现对自然、艺术、人生的感悟.
南澳县15692783075： 课文为丰子恺的“梧桐树” 问题一:“初夏至今”,这些梧桐树在作者面前呈现了哪些光景? 问题二:谈谈第 - ？
毅凡四物： 问题一:新桐初长的光景,绿叶成阴的光景,梧桐叶落的光景.(3分) 问题二:梧桐换叶又快又明显不如其他树巧妙,故称技巧拙劣;但叶子一生,全然易容,毫不遮掩拖沓,故称态度坦白.(4分) 问题三:此处使用了比喻的修辞手法,将梧桐的比作“大绿幛”和“青山”,生动形象地写出了梧桐叶的密实与绿意蓬勃,表现了作者对梧桐的喜爱.(4分) 问题四:过渡(或承上启下),承接上文作者对梧桐落叶的悲伤,引起下文对艺术不能被占有的感慨,使行文更加流畅.(4分) 问题五:正如兔子赏月,第一次心旷神怡;第二次具有得失之患! 是因为白兔经历了一件事明白了有时候“与其拥有,不如没有!”因此,”艺术也是不能被占有的“
南澳县15692783075： 梧桐深深的阅读答案 - ？
毅凡四物： 原文问题:7.根据文意,请把第⑵段补充完整.(1分) 8.请从一个角度,就第⑶段画线句作简要赏析.(4分) 9.第⑼段作者为什么说心中“似乎也浸满了阳光、充满了温暖”?(3分) 10.下面说法符合文意的两项是(4分)A.“中国梧桐”和“法国梧...
南澳县15692783075： 赏析 丰子恺 梧桐树 两三句 - ？
毅凡四物： 《梧桐树》,丰子恺的美文.细读文章末段,尤其是结句,很有感触——自然是不能被占有的,艺术也是不能被占有的.这里,作者在轻嘘慢问中将文章哲理升华.作者用“他们只是坐在窗下瞧瞧它们的根干,站在阶前仰望它们的枝叶,为它...
