高中课堂的教学方法

目前中小学课堂教学常用的教学方法有哪些~

1．以语言传递为主的教学方法
（1）讲授法。这种教学方法是教师通过语言系统连贯地向学生传授知识的方法。它包括讲述、讲解、讲读、讲演等具体形式。讲授法是一种最常见的教学方法。讲授法具有传递知识信息和控制学生的认识活动两方面作用，通过这些作用可以发展学生的智力，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，使学生的思维活动处于积极的状态中。他们一边在紧张的思考，一边又在感受求知的乐趣。教师在讲授中既可通过分析和比较、归纳和演绎、综合和概括，又可通过讲重点、讲关键、讲难点、讲思路、讲规律、讲方法等多种形式来促进学生掌握知识、认识知识的价值，并将其内化为一种学习的动力。
（2）谈话法。又称问答法，是教师根据一定的教学目的要求和学生已有的知识和经验，通过师生间的问答对话而使学生获得新知识或巩固知识、发展智力的教学方法。谈话法分为复习谈话和启发谈话两种形式。谈话法可使教师直接了解学生的学习状况，有利于学生独立思考，并培养学生的表达能力。一般来说谈话法花费的教学时间较长，对学生知识准备情况要求较高，所以，在一堂课中，谈话法一般与其它的教学方法配合使用。

小学语文教学作为小学教育教学活动的重要构成部分。与此同时，潜藏着巨大的教育价值小学语文教学方法，自古以来一直重视教法研究和策略，致使小学语文教学的策略不够得当，顾名思义为小学语文教学中教师教学方法和学生学习的方法。在我国，由于内外部多种原因的影响，有益于小学生的身心全面地发展，制约着小学语文教学活动的有效开展

一、兴趣是最好的老师，让学生在快乐中学习，提高学习效率。

柏拉图说：兴趣是最好的老师。孔子说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。这些名言都告诉我们兴趣的重要性。在激发学生兴趣发面，我感觉可以从以下内容和手段等方面着手，在内容上，选择合适的教学内容，从生活中截取典型事例，从学生身边寻找事例，更能激发 学生参与的热情。比如，我们讲文化的创新，我就选择亳州目前文化旅游的现状作为切入口，结合亳州发展旅游城市的现状，让学生为亳州文化旅游发展献计献策。这样的切入口，调动了学生参与的积极性，提高了课堂教学的效率。在教学手段方面，我觉得传统教学注重教师的精心备课，重在内容的深入浅出，而课程改革注重教学的有效性，注重师生互动，通过师生双边活动，提高上课的效率。所以在教学中多设计情景活动，让学生参与教学过程中，调动师生双方参与的积极性，从而提高教学效率。

二、问题教学，从善于思考中提高教学效率。

高中政治内容理论性强，比较抽象，在调动小学积极性方面比较难，为了更好的进行思想整整教学，必须采用合适的教学方法，才能提高课堂教学效率。问题教学不失为一种比较好的教学方式。在上课的过程汇总，把教材内容进行整理，让学生以问题为切入口，去整理教材，梳理教材知识点。整个政治教材内容知识性理论性的比较强，必须从教材的逻辑体系中去发现问题，寻找教材知识的脉络，把握教材的知识系统。我们一般喜欢让学生进行知识体系的治理，可以通过核心关键词整理，也可以围绕主体进行整理。比如经济生活，可以围绕生产、分配、交换、消费四块，让学生围绕核心关键词，整理教材知识点。也可以通过国家、企业、个人三个主体角度整理教材内容。学生在整理知识点过程中，提高了学习兴趣，对教材有个整体把握，学生的逻辑思维能力也得到提高。

三、因材施教，注意学生的差异性。

学生之间是有差异的，对于不同学生采取的方式应当有所差异。我们一般可以采用分层教学，依据学生的接受能力，进行合理选择教学模式，从而满足不同学生的学习需要，提高整个课堂教学效率。学生是学习的主体，如果教学只从教师角度思考问题，容易导致教学的效果的降低。可以结合本班学生的实际，在了解学生状况的基础上进行分层设计，提高教学的针对性，从而提高教育教学效率。

总之，思想政治课教学应该追求有效教学，灵活运用教学方法，提高教学的效率，为此，作为政治教师应该善于发现问题，调动学生参与的积极性，灵活设计教学方法，选择合适的教学模式，从而促教教学任务的顺利完成

一、兴趣是最好的老师，让学生在快乐中学习，提高学习效率。
柏拉图说：兴趣是最好的老师。孔子说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。这些名言都告诉我们兴趣的重要性。在激发学生兴趣发面，我感觉可以从以下内容和手段等方面着手，在内容上，选择合适的教学内容，从生活中截取典型事例，从学生身边寻找事例，更能激发 学生参与的热情。比如，我们讲文化的创新，我就选择亳州目前文化旅游的现状作为切入口，结合亳州发展旅游城市的现状，让学生为亳州文化旅游发展献计献策。这样的切入口，调动了学生参与的积极性，提高了课堂教学的效率。在教学手段方面，我觉得传统教学注重教师的精心备课，重在内容的深入浅出，而课程改革注重教学的有效性，注重师生互动，通过师生双边活动，提高上课的效率。所以在教学中多设计情景活动，让学生参与教学过程中，调动师生双方参与的积极性，从而提高教学效率。
二、问题教学，从善于思考中提高教学效率。
高中政治内容理论性强，比较抽象，在调动小学积极性方面比较难，为了更好的进行思想整整教学，必须采用合适的教学方法，才能提高课堂教学效率。问题教学不失为一种比较好的教学方式。在上课的过程汇总，把教材内容进行整理，让学生以问题为切入口，去整理教材，梳理教材知识点。整个政治教材内容知识性理论性的比较强，必须从教材的逻辑体系中去发现问题，寻找教材知识的脉络，把握教材的知识系统。我们一般喜欢让学生进行知识体系的治理，可以通过核心关键词整理，也可以围绕主体进行整理。比如经济生活，可以围绕生产、分配、交换、消费四块，让学生围绕核心关键词，整理教材知识点。也可以通过国家、企业、个人三个主体角度整理教材内容。学生在整理知识点过程中，提高了学习兴趣，对教材有个整体把握，学生的逻辑思维能力也得到提高。
三、因材施教，注意学生的差异性。
学生之间是有差异的，对于不同学生采取的方式应当有所差异。我们一般可以采用分层教学，依据学生的接受能力，进行合理选择教学模式，从而满足不同学生的学习需要，提高整个课堂教学效率。学生是学习的主体，如果教学只从教师角度思考问题，容易导致教学的效果的降低。可以结合本班学生的实际，在了解学生状况的基础上进行分层设计，提高教学的针对性，从而提高教育教学效率。
总之，思想政治课教学应该追求有效教学，灵活运用教学方法，提高教学的效率，为此，作为政治教师应该善于发现问题，调动学生参与的积极性，灵活设计教学方法，选择合适的教学模式，从而促教教学任务的顺利完成。

问题教学，从善于思考中提高教学效率。

高中政治内容理论性强，比较抽象，在调动小学积极性方面比较难，为了更好的进行思想整整教学，必须采用合适的教学方法，才能提高课堂教学效率。问题教学不失为一种比较好的教学方式。在上课的过程汇总，把教材内容进行整理，让学生以问题为切入口，去整理教材，梳理教材知识点。整个政治教材内容知识性理论性的比较强，必须从教材的逻辑体系中去发现问题，寻找教材知识的脉络，把握教材的知识系统。我们一般喜欢让学生进行知识体系的治理，可以通过核心关键词整理，也可以围绕主体进行整理。比如经济生活，可以围绕生产、分配、交换、消费四块，让学生围绕核心关键词，整理教材知识点。也可以通过国家、企业、个人三个主体角度整理教材内容。学生在整理知识点过程中，提高了学习兴趣，对教材有个整体把握，学生的逻辑思维能力也得到提高。

因材施教，注意学生的差异性。

学生之间是有差异的，对于不同学生采取的方式应当有所差异。我们一般可以采用分层教学，依据学生的接受能力，进行合理选择教学模式，从而满足不同学生的学习需要，提高整个课堂教学效率。学生是学习的主体，如果教学只从教师角度思考问题，容易导致教学的效果的降低。可以结合本班学生的实际，在了解学生状况的基础上进行分层设计，提高教学的针对性，从而提高教育教学效率。

高中课堂教学
2006-05-26 09:36【大 中 小】　【我要纠错】
　　姚国平 系江苏省仪征中学

　　在教育与经济社会的发展早已融为一体的今天，教育必须对经济社会发展的呼唤和挑战做出自己相应的承诺，但经济社会发展的呼唤存在一个宏观与微观，前瞻性和现实性，理性化和世俗功利化的区别。一方面，随着知识经济时代的到来，当代社会激烈的国际竞争，实际上是科技力量的竞争，归根到底是科技人才培养的竞争。教育在这场竞争中具有关键作用。因此，许多国家把发展教育看作决定国家命运和民族前途的大事，竞相增加教育投资，超前规划教育的发展，并全面改革教育制度，改革教学内容与方法，尤其注重决定民族素质的基础教育改革。我国升学和就业的压力很大，无法满足公众接受高等教育的需求。这样，目前就产生了公众对基础教育，特别是对高中教育近乎苛刻的升学率的要求。面对上述对国家民族层面上的宏观的、前瞻性的、理性化的呼唤与挑战，以及社会普通公众层面上的微观的、现实性的要求，我们如何做出真正意义上的理性应对呢？

　　我认为面对多元的价值取向的呼唤与挑战，我们高中学校所做出的相应的承诺中，不能一味地去“媚俗”，而应去深化学校教育教学改革做好理性的又不乏务实的文章，即在搞好“应试”的同时，更好地发挥出对国家、民族未来前瞻性的“灯塔”般引领职能。

　　1. 打破教师对话语权的垄断。

　　让学生自由表达出对问题的理解是教学的出发点和归宿，教学的过程应该首先是倾听学生对问题的理解，然后去思考和探究学生为什么会这么理解。要知道“任何年龄段的学生都是带着自己的想法走进课堂的”，而我们现行高中课堂教学的现状是老师一言堂，或不辞辛苦或洋洋得意地表述出自己对教材高深莫测的理解和高屋建瓴的分析和推演。其实学生的观念在教学过程中需要被尊重是“与生俱来的天赋人权”。法国伟大的启蒙思想家伏尔泰曾经这样说过：“我不能同意你说的每一个字，但是我誓死捍卫你说话的权利。”

　　2. 课堂教学目标达成标准的错位。

　　是“预设”还是“生成”，生成性是教学的本质特征，不能简单地把“明确的预定目标以及对预定的达成”作为一堂课的标准。如果说，过去我们课堂教学中的教育机智较多地表现为对与预设一致的努力追求，那么，在基础教育新课程理念支配下，教育机智则应该主要表现为对“生成”的诱发。何谓对“生成”的诱发？就是在课堂教学中，教师机敏地捕捉能够引发学生思考、争辩、探讨的信息，将学生在课堂上表现出的“异想天开”、“与众不同”等引向对已有知识和经验的利用，引向对新问题出现的促进和对新知识的渴求，使学生获取知识经历一个更为充分更加丰富的过程，获得更多更深的体验与感受。基于新课程理念的教育机智，是对学生主体的呼唤，是对学生思维灵感的开发，是对学生创造欲望的保护。

---

玄武区18228157845： 高中物理课堂教学方法及建议 ？
令茜四维： 随着高中课程改革的不断深入,如何提高高中物理课堂教学有效性是高中物理教育急需解决的问题之一.下面是小编为大家整理的高中物理课堂教学方法及建议,希望对你...

玄武区18228157845： 浅谈怎样组织高中数学课堂的有效教学 - ？
令茜四维： 有效的教学是指在预定的时间内完成预定的教学目标和学生预定发展的教学行为,也就是不浪费时间,圆满完成预定目标的课堂教学.数学作为一门严密性、科学性、目的性很强的学科,追求教学的有效性同样是大家一致的目标.但现...

玄武区18228157845： 课堂教学中常用的方法有哪些 - ？
令茜四维： 以语言形式获得间接经验的方法.这类教学方法是指通过都师和学生口头语言活动及学生独立阅读书面语言为主的教学方法. 它主要包括:讲授法、谈话法、讨论法和读书指导法. 1.讲授法:讲授法是教师运用口头语言向学生描绘情境、叙述...

玄武区18228157845： 如何构建高中数学课堂高效教学模式教学与研究 - ？
令茜四维：[答案] 新《课程标准》中指出:“数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程.”课堂教学是学生在校期间学习科学文化知识的主阵地,也是对学生进行思想品德教育的主渠道.课堂学习是学生获得知识与技能的主要途径...

玄武区18228157845： 高中化学教学中常用的教学方法有哪些 - ？
令茜四维：[答案] 以板书或以电子教学,加以提问互动,再加上化学实验视频、真实化学实验、物质结构模型等来吸引学生.课堂可进行小测验等~

玄武区18228157845： 高中现代文教学方法指导 - ？
令茜四维：[答案] 现代文阅读理解无论对高中三年的教学来说,还是对高考备考来说,都是至关重要的,同时也是高中教学的一个要点.那么如何把握好高中的现代文阅读教学呢?我认为要纵观全局、整体考虑、分段安排. 语文“新课标”的“阅读教学建议”第四条中...

玄武区18228157845： 语文教学模式有哪些 - ？
令茜四维：[答案] 教学模式是在特定的条件下,为了获得某种教学结果,将多种具体教学方法综合运用而形成的模式,是在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下的,在某种环境中展开的教学活动进程的稳定结构形式. 1998年开始,我们制定了四个新的教学模...

玄武区18228157845： 高中数学课的几种教学方法 - ？
令茜四维： 不同的身份,不同的对象,不同的年级选择的教学方法是有所区别的,这里主要以高中数学教师以及家教两种身份来大致说明一下. 一、教师身份 首先:高中数学其实是初中数学的一个提升,几乎大部分高中数学的内容学生在初中的时候都有...

玄武区18228157845： 中学语文教学方法有哪些 - ？
令茜四维： 1、思维可视化教学法 思维可视化教学法,是指在课堂教学中运用一系列图示技术(如思维导图、模型图、流程图、概念图等),把本来不可视的思维(思考方法和思考路径)呈现出来,使其清晰可见的过程. 被可视化的“思维”更有利于理解...

玄武区18228157845： 高中数学教学的基本方法 - ？
令茜四维： 要想成为一名优秀的高中数学教师,必须学会以下的几种教学方法: 减少坡度,平稳过渡教学内容由初级中学较浅显、具体的内容一下转到高级中学较深奥、抽象的内容.如在数学阅读方面,初级中学对阅读教材的深度、难度、广度要求较低...