如何开展家庭教育方式与儿童性发展的思考

如何通过改善家庭教育环境促进儿童个性发展~

要知道人的发展是离不开环境，良好的家庭教育环境是造就孩子成材的必经之路。而家庭教育也是一门艺术，它的真谛在于，在科学的教育原则指导下，家长善于根据子女的特点和特定的环境条件，机智灵活地创造性的运用科学的教育方法，对子女实施有效的教育。让幼儿身心健康和谐发展，促进幼儿社会性发展。 家庭教育是“人之初”的教育，是青少年接受教育和影响的重要途径，是实现社会化的必经之路，在他们成长，发展，成熟过程中起着非常重要的作用。家庭是儿童社会化的最初场所，也是一个重要场所。家庭对儿童社会化的影响是潜移默化的，就像一个无声的老师，时时刻刻在发挥着特殊的影响作用。弗洛姆曾说“家庭是社会的精神媒介，通过使自己适应家庭，儿童获得了后来在社会生活中适应其所必须履行的职责的性格。”社会和时代的要求，都会通过家庭在儿童的心灵上打下烙印。学前儿童基本上都在家庭中生活，在家长的抚育下长大，因此，家庭物质条件，家庭结构，家长的教育观念和教养方式以及亲子关系等都会直接影响儿童社会能力的形成和发展。 `（一）、创设良好的家庭环境的含义 ` 良好家庭教育与社会性发展的涵义 家庭教育环境是指家庭中对幼儿身心发展产生影响的一切外部条件的综合。它既包含着幼儿发展所必不可少的各种物质条件和生活环境，也包含着对幼儿身心发展起着重要作用的家庭中人与人之间的关系和由此而形成的家庭中的心理氛围，它在幼儿成长过程中产生整体的影响。而良好的家庭教育环境则是指家长源于自身的教育观念、教育态度而在家庭中对教育环境自觉的把握和利用，是幼儿家长为了幼儿更好的发展而对物质环境和心理环境的一种有意识的创设、营造和运用，是家长所施加的多种教育影响的总和。社会性发展指儿童从一个“自然人”逐渐掌握社会的道德行为规范与社会行为技能成长为一个“社会人”，逐步进入社会的过程。 （二）、创设良好的家庭环境的意义 1、在儿童社会化过程中的巨大作用 儿童社会化是指儿童从一个生物学意义上的自然人通过教育和训练，特别是与社会上的交往中掌握社会规范，转化为一个社会的人的过程。孩子来到人间，他所生存的第一个环境是家庭。家庭是孩子成长的摇篮，是孩子生活中第一个接触到的环境，良好的家庭教育环境对幼儿起着潜移默化的作用，是引导孩子走好人生第一步的关键，它给孩子带来终身的影响。我国古代就有“近朱者赤、近墨者黑”、“染与苍则苍、染与黄则黄”、“蓬生麻中 不扶而直”的说法，说明环境对人的影响和作用是巨大的、决定性的，在今天看来仍然是很有现实意义的。因此，作为家长和老师应主动地、尽早地为孩子创设良好的家庭教育环境。
2、在儿童早期智力开发中的巨大影响 由于孩子生活在父母旁边，便于进行早期教育是家庭教育的重要特征。父母是孩子的第一任老师，父母的信念、情绪、行为对幼儿产生耳濡目染、潜移默化的影响。加上幼儿年龄小，辨别是非的能力差，好模仿的特点，父母的一句话、一个动作，甚至一个脸部表情会对孩子的发展起导向作用。因此，父母自身的修养、良好的亲子关系、正确的教养态度和生活方式、和睦的家庭氛围，将对孩子一生的发展起到极其深刻而久远的影响。 3、在儿童品德成长中的作用 马克思主义认为，儿童身心的发展，个性品质的形成，是在先天素质的基础上，由环境和教育决定，教育在一定条件下，起主导作用。家庭既是孩子生活的环境，又是接受教育的场所。而良好的家庭教育环境是幼儿健康成长的关键，孩子一旦养成不良的行为和习惯，纠正起来比较困难。我国著名的爱国将领朱庆澜先生曾经说过，孩子生下来就是雪白的丝，在家里生活了六年好似第一道染缸，进了学校好似第二道染缸，二十岁以后毕了业来到社会谁好似第三道染缸。他认为关键是第一道染缸，第一道染缸染上红色底子，以后再接受好的教育就会变成大红、朱红，即使后来受到不良的影响，红底子也不会变黑；但如果第一道染成了黑底子，以后就是受到好的教育，黑色也难完全褪去，如果再受到不良影响那就是黑上加黑，永远褪不去。因此，幼儿早期的家庭教育环境对幼儿今后的发展是至关重要的。 （三）、良好的家庭教育所必备的条件 （1）、家庭成员之间有良好的关系，家庭气氛和谐。 家庭成员之间和睦相处、关系融洽，夫妻恩爱感情深厚，家长爱学习，有健康的生活方式和生活习惯，父母重视对子女的教育并能运用正确的方法，形成热爱真理、尊重知识、勤奋好学的家庭氛围。 (2)、 家长在子女心目中享有威信，言行堪为子女表率。在这个环境中，家长鼓励幼儿自由探索、自主学习，允许幼儿失败，允许幼儿拥有不同观点、不同意见、不同答案，家庭成员能够平等地对待孩子、信任孩子，理解、尊重孩子的个性，做到：相互理解、相互尊重，使孩子能够自主发展。 (3)、家长有一定政治文化素养，懂得教育子女的原则和方法。家长还要善于与孩子相处，了解孩子，关心孩子，能理智的爱孩子。良好的家庭教育环境应是孩子一个说真话、讲道理的地方，一个平等讨论、富于爱心的地方，一个诚实守信、奉公守法的地方，一个自尊自律、团结和睦的地方，一个勤劳节俭、勤奋好学的地方，一个行为文明、无不良嗜好的地方，一个鼓励人进步、鼓励人做好事的地方，一个不动非分之念、不占他人和公家任何便宜的地方。 (4)、家长有共同遵守的生活制度，家庭成员有良好的习惯。良好的家庭教育环境还应该具备安全、整洁、安静、美观的条件，除满足幼儿生理发展的多种需要以外，还应注意为孩子提供较大的活动场地，使孩子有一块属于自己的小天地，孩子能不受影响、不受干扰，自由地学习、玩耍，为孩子的发展提供足够的空间。. （四）、发挥好家庭的社会化功能 第一、提高家长的社会化意识。如向家长介绍幼儿社会性发展的重要意义，使每个家长都充分认识到幼儿社会性发展的重要性，从而以社会代表的身份对子女实施社会化教育。 首先让家长懂得良好家庭教育环境的重要，了解家庭教育环境的组成部分，了解它对孩子健康发展所起的作用及忽视这项工作会对孩子带来什么影响？在此基础上，要进一步使家长知道家庭良好教育环境是可以自己创设的，是可以通过改变自己的教育观念和行为来做到的。因此，这项工作并不困难，而完全取决于家长自己的做法。
第二、建立民主化的家庭。孩子是具有独立人格的个体，父母应把自己摆在与孩子平等的地位上，听取孩 子的意愿，使孩子敢于在父母面前说出自己的意见和要求，同时又让孩子懂得克制自己、谦让和尊重长辈。那种对孩子限制过多，不准这样、不准那样的专制型和对孩子百依百顺，“拿在手里怕掉”、“含在嘴里怕化” 的溺爱型，以及不关心孩子、放任自流的冷淡型和放任型的教养态度，都不利于培养幼儿的社会性，都是不可取的。 让家长懂得：向孩子学习，与孩子一起成长。现代社会是两代人共同成长的社会，现代教育是两代之间的相互影响，向孩子学习是成年人真正成熟与睿智的标志，人的一生都是学习的过程。因此，家长在创设过程中不要羞于向孩子学习，家长可以和孩子一起参与，共同创设，创造出各具特色的家庭教育环境，并不断的变换、创新，使创设良好家庭教育环境的过程成为向孩子学习的过程，成为家长与孩子互动的过程，成为孩子自主发展的过程。 第三、家长应为幼儿创造与其伙伴游戏、交往的场所。由于幼儿之间的经验与能力相似，兴趣与感情相通，彼此完全处于平等、独立的地位，他们既互相吸引与模仿，又彼此竞争与对抗。因此，同伴群体交往可以使 幼儿不断进行思想的沟通和行为的协调，使幼儿的知觉、思维、情感与行为都得到更新。

有很多家长朋友和我谈起该如何提高自己的教育水平的

时候，感到非常烦恼：买了许多书，看的时候也明白对错，当时感觉很好，也很激动，可不知道怎么搞的，看过就完了，在实际操作过程中却依然感到束手无策。是什么原因造成这样的结果呢？是人家的书写得不好吗？应该不是，是写得不对吗？当然更不是。主要问题还是在于我们家长抱着在书里找答案的想法，这种形而下的作风是不可能真正领会别人的成功经验，也无法把那些好的经验同化到自己的认识和行动中。我个人通常对家长的提醒如下：

　　2.2.1 首先从自己做起
　　首先提高自己的理论水平和思想水平，而不是马上找孩子的问题，拿着这本书对孩子说，“你看看，你哪一点做到了？”想要别人有所进步，自己先得有提高。自己有了变化和进步，再去教育孩子就容易得多。
　　家长往往没有意识到自己对孩子潜移默化的影响到底有多大，您一丝一毫错误的思想意识都可能留在孩子脑子里，让错误的认识继续弥漫、扩大，乃至不可收拾，而旁边的您还百思不得其解，为什么孩子学不好？为什么成绩上不去？
　　举个简单的例子，很多家长在孩子很小的时候就反复告诉他们要好好学习，要考上大学，要这样，要那样。孩子就会问，我为什么要好好学习？为什么要上大学呢？家长就会说，只有好好学习才能立足于社会，才能有出路，有份好工作……。家长从小就下意识地为孩子灌输这种观点，让他们从小就感到学习所带来的巨大压力。而一旦他们上了学，更大的压力就会接踵而来，也许为了家长，他们不得不努力学习，但在这样的心理和精神状态下他们怎么能学得好呢？
　　我以前看过一个电影，其中的一个细节让我印象颇深，它讲了一个贪官走向堕落的过程。他堕落的开始，就是他还是一个孩子的时候，母亲终日在耳边念叨：“孩子，你以后一定要当大官，赚大钱。”
　　孩子小的时候并不理解什么叫当大官，更不明白赚大钱的意义，但是这种意识却深深根植于心，影响他们未来的道路。也许您觉得这有些夸大其词：如果我的话真的对孩子有这么大的影响，那以后说话岂不是要小心翼翼？其实不尽然，只要您讲的是对的，是正确的观点，讲多少次都无所谓，但如果一种原本就错误的认识，还翻来覆去地对孩子唠叨，这影响就当真不容小觑啊。
　　回到刚才的话题，我们来看看家长到底错在哪里。
　　首先，当官是不是就为了赚大钱。毫无疑问，我们都知道这个观点不对，做官是为了更好地为人民群众服务。同样，学习是不是就为了找份好工作？我认为，这种观点不仅过于功利，同时也是不恰当的。
　　在此之前，我们已经对学习的概念有了一个较为全面的理解和认识，无论从广义或狭义来说，学习的目的都绝非仅此而已。每个人学习都是对自己文化素养的提升，是为了丰富自己的精神世界，为了能够做一个对社会对国家有用的人。如果不学习，不用知识武装自己，人就会一直处于蒙昧状态，一无所知，这样的生命是没有价值的。
　　而在当今巨大的竞争压力之下，导致太多人把学校中的学习过程变的过于功利化，社会上重文凭轻能力的现象更是起到了推波助澜的不良作用。在这样的大环境下，把家长搞得也有些糊涂了。他们为了让孩子在社会上有立足之地，只有想方设法让孩子认识到学习的重要性，让孩子明白不好好学习会带来的不良结果。这样的做法，看似起到了效果，实则不然。
　　同样，如果您抽烟，孩子就会觉得抽烟不算什么，是可以接受和容忍的。如果您有一些不良习惯，孩子也会在不经意间沾染上。您的生活习惯都会对孩子产生影响，毕竟在接受系统教育的开始，您就是他们最好的老师。
　　因此，在面对问题的时候，家长要学会从自己身上找问题，看看是不是由于自己的疏忽，才对孩子造成了不好的影响，毕竟言传身教是十分重要的。如果您一味地指责孩子，只是从孩子身上找问题，这不仅会让他们产生反感排斥的情绪，还会起到相反的效果，他们会变得更加不听话，更加叛逆。
　　2.2.2 从错误的地方开始
　　俗话讲，好的开始是成功的一半。但是，如果孩子在学习的道路上没有好的开始是不是就注定要一路受挫？我看未必。的确，这种现象并不是不存在。孩子如果从上学开始就没有养成良好的学习习惯，成绩一直不佳，随着知识量的增加，难度的增强，孩子的成绩就越落越远，到了几乎难以收拾的地步。这时，家长才感到手足无措，不知道如何面对这样的现实，更不知道从哪里下手才能把落下的知识一点一点地补回来，只能不断地言语督促，对孩子没完没了地批评教育。真的到了该解决问题的时候，又不知道从哪里下手，只得眉毛胡子一把抓，其结果只能让孩子越发地糊涂，对学习更加没兴趣，对自己也更加没信心。
　　从错误的地方开始，就是说从孩子有漏洞的地方来补救。其实对那些已经问题重重的孩子来说，这只是一种事后补救的办法。在这个问题上有几点很值得家长注意。第一，一定要重视孩子的早期教育，特别是刚进入学校的时候，如果在这个阶段能够培养孩子主动自觉地读书学习，能够激发起他们学习的兴趣，对以后的道路可以说起到十分重要的作用。就好比一个从来没有打过棒球的人，一开始就在没有任何压力的情况下能够打得有板有眼，那么以后加以适当的指点，必定会发挥得更好。相反，如果第一天就被球砸到了头，或者被同学耻笑，恐怕以后他都不想再打球了。对于从没有进过校门读书的孩子来讲，一开始进入学校所接受的教育都是比较简单的。在这个阶段主要是培养他们对学习的兴趣以及养成良好的学习习惯，如不迟到早退，按时完成老师布置的作业等。因此即便是考试，大家的成绩也相差无几。但家长绝对不要因此就忽视早期教育，相信这个道理说出来家长也都明白，可是到了关键时刻就难免糊涂，比如孩子赖床，不想去学校了，或者因为一点点毛病就不想做作业，家长心疼孩子，觉得这些小事情也不是很重要，偶尔不去一次也无所谓。殊不知正是这些小细节，会对孩子产生影响，他们会放松对自己的要求，在学习方面更加不会仔细认真，知识的基础打得不够扎实在开始阶段可能表现得并不明显。考试成绩和其他人差几分，家长也不会放在心上。但时间一久，问题势必越积越多，等到想要弥补的时候，就晚了。
　　有个家长曾经对我说过类似的感受，他的孩子马上就要升高三，可是成绩一直不好，孩子和家长都很着急，家长想帮忙不知道从何下手。请了好多家教，也不见有什么效果。孩子想努力，可真的是基础太差，不知道怎么才能让成绩有所提高。是啊，开始读书的时候大家都在一条起跑线上，你也许只是慢几秒钟，但经过长期积累，你慢的那几秒钟就会变成几分钟，甚至几小时，你想一步超过人家怎么可能？惟一能做的就是一点点地往前赶。我告诉这位家长，既不要再给孩子进行题海战术，也别再让他做什么高深的题目了，先把每次考试的错题搞清楚，争取每改正一题，都保证能够弄明白，再遇到同样的问题时绝对不会再做错。至于一些特别难的题，真的不会做，可以先放放，即便是面临重大的考试也是如此。会做的题一定要保证正确率，不会做的题，可以先放在一边。
　　打好基础当然重要，但一旦因为种种原因，孩子的基础没有打好，问题重重，家长也不要因为着急而乱了阵脚。刚才提到的那位同学，对他而言最好的补习办法就是从问题中找不足。有坚实牢固的地基，才可能建造高楼大厦。不要自己的地基还没打好，因为看着别人已经建起了楼，自己就按捺不住，想要一步登天。
　　同样，家长在面临教育问题的时候也是如此，由于忽略自己身上也有问题，因此对自己放松要求，很少自省，几乎是习惯性地把问题全部推给孩子或者归咎于其他原因。当然，相信仔细阅读本章后，您已经开始思考自己在教育方面是否存在问题。如果有，并且可以罗列出来的话，您也不必为此担心，我反而要恭喜您。因为自省的开始，就是向成功之路迈进了一步，这也是您理解孩子、与孩子重新沟通的开始。
　　如果您对学习的认识有误差，从现在开始，要努力调整，特别是在与孩子交谈的过程中，要让他们理解学习的真正含义和真正的目的；如果您很久没有听过孩子心中的想法，那么从今天起，您要试着和他聊天，即便他可能会有些抵触，您也不要过于介意；如果您听到孩子的成绩时，总是恶言冷语，那么下次，您可以试着用缓和的语气与孩子一起共同寻找问题。总之，只要您发现了自己身上的问题，就一定要从这些问题着手，改变自己，这样才能让孩子也焕然一新。
　　几个月后，我在一次座谈会上又看到了那位家长。他说孩子的成绩果然有了进步，而且十分显著。不过有一点他觉得奇怪，因为之前从来没有如此重视错题，一般只是让孩子改正了就算完了。我告诉这位家长，考试是对学生所学知识的测评，只是一种手段而已。尽管题目看起来千奇百怪，其实考察的内容是一样的。而学生所做错的题，一定是他知识上的薄弱点，改正了并不代表理解了，明白了。一旦真的理解了，知识才算了掌握了，是属于自己的了。无论题目怎么变化，他都能以不变应万变。人们常说，失败是成功之母，也许就还包含着这层含义。
　　2.2.3 从一个错误做起
　　相信许多同学在考试复习期间，都会遇到一个同样的问题。考试科目特别多，内容也特别多，到底先看哪一个，把哪一科当成复习的重点，哪一科目需要花费的时间最多，似乎的确是一些令人头痛的问题。于是，到了考试的前几天，学生们的书桌上往往是乱作一团，各科的书、卷子，齐齐上阵。学生往往看了一会儿语文觉得又对数学放不下心，看了会儿数学又想到英语还没背，没背多长时间的英语又想起别的……总之是稀里糊涂地忙碌了一晚上，什么都看了点，却什么也没记住。如此一来，几天的复习全部是在耽误工夫，该达到的效果没达到不说，还把自己累得受不了。
　　同样，家长在面对自己在教育孩子方面的不足的时候，也是如此。他们有时候忽然感觉自己简直没有一个地方是对的，特别是一对照书上讲的种种问题，发现原来自己身上的问题一大堆，在教育孩子的问题上更是如此，又不知道怎么才能迅速改掉这些不足，把自己调整到最佳状态，心里迫切地想解决这些问题，又不知道从哪开始。加之长期形成的习惯不可能在一朝一夕间改变，因此和孩子说话也变得小心翼翼，一件小事情也要考虑再三。
　　有的家长觉得从自己孩子身上实在找不到什么优点，缺点倒是异常醒目：不听话、贪玩、不爱学习……总之问题一箩筐，想改都不知道从哪里开始，一想起要帮助孩子改毛病就头痛。家长最大的愿望就是让孩子身上的这些缺点在一天之内烟消云散，顷刻间变得完美、乖巧。为了达到这个目的，家长不停地让孩子注意这个注意那个。可得，这个做好了，那个又做错了。总之和之前提到的准备复习迎接考试的孩子的状态一模一样，花费的工夫不少，但是收效甚微。孩子的坏毛病一个也没改掉，对家长的怨气倒是一肚子。
　　学习、教育更是如此，怕的不是问题多，只要能够发现问题就好 办。如果问题都发现不了，改正问题就成了无稽之谈。我们怕的是，发现了问题却无从下手，不知道怎样改正问题，特别是当问题看起来“多如牛毛”的时候。
　　其实，答案非常简单，您只需要从一个地方做起，如果您发现自己的孩子身上有许多问题，可以把它们记录在本子上，然后一点点地纠正。当然对您身上出现的问题也是如此，千万不要手下留情呀。
　　做事情要讲究效果和效率。还以复习考试为例，那种做法看起来全面地复习了各个科目，但效果却让人不敢恭维。相反，如果拿出一个晚上来看语文，一个晚上做数学，一个晚上背英语，保证每天都有效果。
　　所以，当家长面对错误面对问题时，要注意的是：每次只注意一个问题！改正一个错误！不要胡子眉毛一把抓！
　　2.2.4 不能只看学习成绩
　　我们往往以一个人的成绩来断定其学习的努力程度以及对知识的掌握程度。由于人们过分重视成绩的作用，导致学生认为上学是件很苦的事情，考试更是苦中之苦。也正是因此，才会有“考，考，考，老师的法宝，分，分，分，学生的命根”一说。
　　在解释这个问题之前，我觉得有必要重申考试的意义和目的。首先，考试并不是一切，成绩也不能说明所有问题。考试，是阶段性的检验，有很多因素直接或间接影响着考试成绩、天气，比如心情，甚至临场发挥。另外，任何一场考试都不可能全面地精确地考量学生的水平，因为考试内容本身就是有限的，它不可能涵盖学生所学的所有知识点。最后，成绩的高低也有一定的偶然性。这样的事想必谁都听过：同班的同学，一个学习一直很好，高考却发挥失常，没有考上大学；另一个人成绩一直平平却出其不意地考了高分。对这样的事情我们也是见怪不怪，正因为考试有其不公平不合理的因素在内，因此，成绩并不能说明一切。
　　也许有些家长会说，怕考试，说成绩不重要，只有那些学习不好的孩子才会这么说。
　　事实果真如此吗？其实不尽然，我有一个朋友，成绩一直很好，顺利地进入大学，又读了研究生。我问他，你是不是特别喜欢考试？他说，我喜欢读书，却不喜欢考试，如果没有考试，我会更喜欢上学的。
　　对他的这番话，我想了很久。怎么一个好孩子也排斥考试，不喜欢考试？其实是因为家长老师都太看重成绩，夸大了这种检测手段的作用，使其变成一种压力和桎梏，让孩子反感和排斥。学习好的孩子，因为一般都可以考出好成绩，所以不会有太多心理反应，但对那些学习不好的孩子来说，分数真的就是命根，它掌握着生杀予夺的大权。家长看了分数之后，也许是一顿臭骂，也许是一顿大餐！
　　学习成绩是所有人都关心的，但学习目的绝不只是取得好的学习成绩。如果狭隘地理解学习目的，片面地追求学习成绩，是不可能得到真正意义的进步的。即使暂时孩子的学习状况不错，也是很脆弱的，没有生命力的。我们的周围有一些曾经学习很优秀的同学现在又如何了呢？不少现实告诉我们不会做人，不会生活的所谓好学生是没有前途的。
　　家长在教育孩子的时候，不要过于重视结果，把分数当成最重要的，而应该重视的是孩子对学习的态度以及学习的目的。也就是说，学生首先要对学习的内容感兴趣，在学习中感到快乐，才会由被动变成自发自主地学习。只有自觉的、快乐的学习才能从根本上激发人的创造性和想像力，也只有自觉主动地投入学习，才可能取得好成绩。
　　另外，在学习基础上，实践也是十分重要的环节，有的家长为了让孩子取得好成绩，终日把他们关在家里，杜绝一切户外活动，以为这样才是对孩子最大的帮助。其实这样做，即便孩子的成绩有所提高，对他能力的培养也是毫无益处的。
　　生物学家威哥里伏斯在幼年观察到一只虫变成蝴蝶，给他带来一生的影响。这让我觉得自己又变回一个彻底的孩子，看到彩虹，看到闪电，看到一条毛毛虫或者一朵花的开放都会兴奋不已。片刻心灵的悸动都可能影响到人的一生：印度王子本来可以过着衣食无忧的生活，不就是因为看到了人们凄惨的生活状况才毅然离家，最终成为佛教的鼻祖释伽摩尼么？如果当时他看到不是真实情况而是一些记录下来的文字，会给他带来如此大的震动么？如果牛顿当时没有坐在树下，那棵本来要砸在他头顶的苹果换作书上的一个彩色画片，那他还会不会好奇地想为什么熟了的苹果是掉下来而不是飘上去的问题么？古人说“纸上得来终觉浅”，没有真正的感知，我们学到的知识很容易表面化，也很容易被淡忘，只有亲身体验过，才会了然于心，才能日久弥新。教育的目的不是把一本一本的资料填鸭似的塞进学生脑袋里，而是让学生有心灵的体会。

教育观念决定教育行为。围绕转变家教观念问题，近些年来许多专家做了许多有益的探讨，但按素质教育要求，一种全新的家教观念远未在广大家长头脑中确立。
　　“子女成才，家长有责”的家教责任观。亲情是一家一户的，孩子是国家的。子女成才造福整个民族，孩子犯罪危害整个社会，那种“孩子是我的”私有家教观必须转变。家长不仅应对孩子奠定接受中小学教育的基础负责，而且应对孩子的一生负责。
　　现代家庭教育观。要努力为孩子德、智、体、美的全面发展以及全面发展基础上的个性充分发展奠定良好基础。那种“重智轻德”、“重知识轻能力”的片面家教观念必须转变。
　　“不唯龙凤，但求成才”的现代家教人才观。高级人才只是佼佼者，“龙”、“凤”永远是少数，只要能在自己的岗位上做出最大贡献就是人才。家庭教育的根本价值所在是为子女成才奠定良好基础。
　　为子女成为未来创造型人才奠定良好基础的现代家教质量观。素质教育的重点是培养创造精神与创造能力，努力为孩子成为未来创造型人才奠定良好基础是衡量现代家庭教育质量的主要标准。
　　孩子是主体的现代家教主体观。家长是实施教育的主体，孩子是接受教育的主体。孩子是活生生的人，要保护孩子的自尊心，尊重孩子的兴趣，充分激励他们学习与发展的积极性和主动性。那种以家长为绝对权威、逼迫孩子按家长意愿去学习与发展的错误家教观念必须转变。
　　衡量家教观念转变的唯一标准是家教行为实践。提高对家教的认识是基础，注重家教行为实践的转变是根本。针对21世纪现代教育的要求与当前家教误区，应着力帮助家长认识与掌握的实施家庭素质教育的主要规律有：
　　家长与孩子同是家教主体的规律。孩子的主体地位要求家长要充分尊重孩子的独立人格与自尊，充分调动、激发孩子学习与发展的积极性和主动性。无视孩子的主体性，一味追求家长权威，不会有成功的家庭素质教育。
　　非智力因素与智力因素同步培养的规律。非智力因素对智力的发展体现为巨大的动力作用，非智力因素与智力因素只有同步培养、协调发展，才有成功的家庭素质教育。
　　从儿童实际出发，因材施教的规律。违背孩子的年龄特点与智力基础实际搞拔苗助长，违背孩子的兴趣、逼迫孩子按家长的意愿发展，都不会有成功的家庭素质教育
家庭在实施儿童教育时，应该有它的切入点和主要内容，除了对青少年持之以恒地进行思想品德教育以外，还要注重以下几个方面的教育。

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