年龄VS心理年龄

心理学各种术语和解释~

（一）构造主义心理学\x0d\x0a\x0d\x0a构造主义心理学主要代表人物是冯特和他的学生铁钦纳（E．B．Titchener，1867—1927），是自心理学独立后的第一个心理学派。该学派于1899年产生于德国，后在美国得到发展，20世纪30年代以后渐趋衰落。构造主义认为，心理学的研究对象是意识经验，即心理经验的构成元素及结合的方式与规律，并主张心理学应该用实验内省法研究意识经验的内容或构造，找出意识的组成部分及它们如何结合成各种复杂心理过程的规律。他们强调心理学是一门纯科学，其基本任务是理解正常人的一般心理规律，但不重视心理学的应用。该学派是用实验法独立研究心理学问题的学派，促进了西方心理学派的兴起和美国心理学的发展。它的研究成果已经成为现代心理学组成部分。但由于它确定的研究对象过于狭窄并陷入元素主义与内省主义境地,因而遭到许多心理学家的反对。\x0d\x0a\x0d\x0a（二）行为主义学派\x0d\x0a\x0d\x0a行为主义学派（又称早期行为主义学派）于1913年产生于美国，其创始人是华生（J．B．Watson，1878—1958）。这一学派不同意心理学探讨意识，认为心理学是行为的科学，心理学的目的应是寻求预测与控制行为的途径。他们认为心理学应当研究“客观观察所能获得的并对所有的人都清楚的东西”，也就是人的行为，并提出“刺激—反应”（S—R）的行为公式。行为主义主张客观的研究方向，有助于摆脱主观思辨的性质，更多从实验研究中得出结论。但他们无视行为产生的内部过程，反对研究意识，引起不少人的非难与反对。\x0d\x0a\x0d\x0a新行为主义学派的主要代表人物是托尔曼（E.C.Tolman）、赫尔（C.L.Hull）、斯金纳（B.F.Skinner）。新行为主义认为，有机体不是单纯地对刺激作出反应，它的行为总是趋向或避开一个目标。在动物和人的目的行为之间，必须有一个“中介”因素，这就是个体的认知。也就是说在“刺激—反应”过程中，加进一个中介变量（O），使行为主义的模式成为“S—O—R”。这是西方现代心理学的主要流派之一。新行为主义强调客观的实验操作，冲击了内省心理学，促进了心理学的广泛应用和程序教学的开展，但陷入了还原论和机械论的境地。\x0d\x0a\x0d\x0a（三）格式塔学派或称完形学派\x0d\x0a\x0d\x0a该学派1912年创建于德国，创始人韦特海默（M．Wertheimer，1880—1943）、考夫卡（K．Koffka，1886—1941）、苛勒（W．Kohler，1887—1967），后期代表有勒温（K．Lewin，1890—1947）。这是西方现代心理学的主要流派之一。此派反对构造主义的元素主义和行为主义的S—R公式，主张心理学应该研究意识的完形或整体结构，并认为整体不等于部分之和，意识不等于感觉、感情的元素的总和，行为也不等于反射弧的集合，思维也不是观念的简单联结。他们这种重视整体的观点和强调各部分之间动态的联系以及对创造性思维的认识，对后来心理学的发展起到了积极的推动作用。但该学派否认过去经验的作用，陷入唯心主义先验论的境地。\x0d\x0a\x0d\x0a（四）精神分析学派或心理分析学派\x0d\x0a\x0d\x0a精神分析学派产生于1900年，创始人是奥地利精神病医师、心理学家弗洛伊德（S．Freud，1856—1939）。这一学派的理论在20世纪20年代广为流传，颇具影响。\x0d\x0a\x0d\x0a弗洛伊德认为，人的心理可以分为两部分：意识与潜意识。潜意识不能被本人所意识，它包括原始的盲目冲动、各种本能以及出生后被压抑的动机与欲望。他强调潜意识的重要性，认为性本能是人的心理的基本动力，是摆布个人命运和决定社会发展的永恒力量；他把人格分为本我、自我、超我三部分，其中本我与生俱来，包括着先天本能与原始欲望；自我由本我分出，处于本我与外部世界之间，对本我进行控制与调节；超我是“道德化了的自我”，包括良心与理想两部分，主要职能是指导自我去限制本我的冲动。三者通常处于平衡状态，平衡被破坏，则导致精神病。\x0d\x0a\x0d\x0a精神分析学派重视潜意识与心理治疗，扩大了心理学的研究领域，并获得了某些重要的心理病理规律，但他们的一些主要理论遭到许多人的反对。20世纪30年代中期，以沙利文（H．S．Sullivan）、霍妮（K．Horney）、弗洛姆（E．Fromm）为代表的一批心理学家反对弗洛伊德的本能说、泛性论和人格结构论，强调文化背景和社会因素对精神病产生和人格发展的影响，在美国形成了新精神分析学。\x0d\x0a\x0d\x0a新精神分析学派仍然保留着弗洛伊德学说中的一些基本观点，尽管在其理论中有不同的概念名称，但归根结底，仍然是潜意识的驱力和先天潜能起主要作用。\x0d\x0a\x0d\x0a（五）认知学派\x0d\x0a\x0d\x0a认知心理学起始于20世纪50年代中期，60年代后迅速发展。1967年美国心理学家奈瑟（U．Neisser）的《认知心理学》一书的出版，标志着这一学派理论的成熟。广义的认知心理学还应该包括皮亚杰（J．Piaget）的发生认识论，他把人的认识发展看成是一种建构的过程，并仔细研究这一过程的发展阶段。狭义的认知心理学是指用信息加工的观点和术语解释人的认知过程的科学，因此，也叫信息加工心理学。这一学派反对行为主义理论，认为不一定必须在搞清心理的生理基础后，才能研究心理现象。他们把人看成计算机式的信息加工系统，认为人脑的工作原则与计算机的工作原则相同,因而可以在计算机和人脑之间进行类比。他们强调人的已有知识结构对行为和当前认知活动的决定作用，并力求通过计算机模拟等方式发现人们获取和利用知识的规律，达到探究人类认知活动规律的目的。他们还承认人的主观能动性、意识的能动作用，强调对人的认知过程进行整体综合分析。\x0d\x0a\x0d\x0a认知心理学派的理论含有辩证法的因素，对反对行为主义的机械论、弗洛伊德主义的非理性主义有积极的意义，对扩大心理学的研究方法、促进心理学的现代化、发展人工智能和计算机科学等均有贡献，而且成为当前心理学研究的主要方向。但他们把人的心理看成是计算机的信息加工系统加以研究，在心理学界依然存在争论。\x0d\x0a\x0d\x0a（六）人本主义心理学\x0d\x0a\x0d\x0a人本主义学是由美国心理学家马斯洛（Maslow，1908—1970）和罗杰斯（C.Rogers，1902—1987）于20世纪50年代末60年代初创建的。它既反对精神分析学派贬低人性、把意识经验还原为基本趋力，又反对行为主义学派把意识看作是副现象，认为人不是“较大的白鼠”或“较缓慢的计算机”，主张研究人的价值和潜能的发展。因为，他们相信，人的本质是善良的，人有自我实现的需要和巨大的心理潜能，只要有适当的环境和教育，人们就会完善自己、发挥创造潜能，达到某些积极的社会目的。为此，他们从探讨人的最高追求和人的价值角度，认为心理学应改变对一般人或病态人的研究，而成为研究“健康”人的心理学，揭示发挥人的创造性动机、展现人的潜能的途径。该学派被称为心理学的第三势力。\x0d\x0a\x0d\x0a人本主义方法论不排除传统的科学方法，而是扩大科学研究的范围，以解决过去一直排除在心理学研究范围之外的人类信念和价值问题。人本主义心理学是一门尚处于发展中的学说，其理论体系还不完备，他们对人的一些研究还停留在关于人性的抽象议论上，因而不能揭示人的心理本质规律。

应该是心理年龄要比实际年龄年轻点好，但不要太过火，要是80装18也挺别扭啊。

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潞城市18416678330： 年龄VS心理年龄？
烛娥派芬： 开心的人心理年龄小 不开心的人相反 要看情绪了

潞城市18416678330： 心理年龄(关于心理年龄的基本详情介绍) ？
烛娥派芬： 1、人的年龄分为生理年龄、智力年龄和心理年龄.2、生理年龄有时间刻度;智力年龄有较完整的测量指标,心理年龄是指一个人在某一年龄阶段所显示出来的心理状况或...

潞城市18416678330： 老人延缓衰老有哪些心理保健? ？
烛娥派芬： 1、保持心理卫生延缓生理衰老. 老年人的年龄包括生理年龄和心理年龄,而心理年龄是受社会因素和心理因素影响.人的生理年龄与心理年龄并非等同,生活中经常看到有的人年逾古稀却老当益壮.有的人则刚过而立之年却显的老气横秋.因此生理年龄的增长是可以通过注意心理卫生、体育锻炼、加强营养、培养乐观性格等来加以推迟的.而人的心理年龄可以用不断提高学习来加以提高. 2、情绪稳定,精神愉快. 老年人情绪不稳定,易于冲动对其身心健康危害极大.因此对老年人应经常进行开导,注意自已的心理卫生,乐观处世,遇事能放开视野,纵横思考,不斤斤计较,自寻烦脑,注意保持稳定情绪,不论碰上什么不愉快尽可能从中导出合理的一面.积极陶治自已的性格,以自然之道获得宁静与平静.

潞城市18416678330： 年龄怎样进行划分? ？
烛娥派芬： 有以下分法.(1)虚岁年龄:中国在习惯上常用的年龄计算方法,按出生后所经历的曰历 年头计算,即生下来就算1岁,以后每过一次新年便增加1岁.一般按农历新算,也...

潞城市18416678330： 女21岁 姣?娆″??绮鹃?戒??浠?濂逛??? - ？
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潞城市18416678330： 年龄与年老是一回事吗? ？
烛娥派芬： 是否年老除了与年龄有关之外,还与生理年龄、心理年龄和社会年龄有关, 这三者是可以通过身心锻炼、个人努力加以改变的,因此,年龄与年老不完全是 一回事.

潞城市18416678330： 教师的教龄对学生的影响 - ？
烛娥派芬： 一般来说,学生喜欢,年纪较轻的老师,双方容易沟通,代沟较少.我认为,关键是教师的性格和心理年龄对学生影响较大.即使是一个刚毕业的大学生,郁闷寡言,老气横秋,对学生有什么好的影响呢?六十岁的年龄,二十岁的天真,阅历丰富,水平高深,在他的教育之下考上了名牌大学,又何尝不是人生一大快事呢?北京许多名校的名师年龄大多在五十岁左右,非常受学生欢迎,这说明对学生影响的因素单从教龄一个方面来讲未免有些片面,应该从多个方面综合来比较.

潞城市18416678330： 如何可以锻炼心理素质? - ？
烛娥派芬： 怎样才能锻炼心理素质 孩子的心理状况直接影响了一生,一般小孩子的内心是比较脆弱和敏感的,再加上平时家人的娇生惯养,孩子受不得一点挫折和委屈,轻者乱发脾气、自暴自弃,重者可能会自杀,那如何来锻炼孩子心理素质呢.以下是小...

潞城市18416678330： 生理年龄和实际年龄有什么不同? ？
烛娥派芬： 但是实际年龄并不一定就是生理年龄.有些人懂得健康的重要性, 平时对身体保养得好,生理年龄就会比实际年龄小一些,40岁时,身体 的衰退程序还没有开始启动;而有些人长年透支生命和健康,生理年龄 就要比实际年龄大,不到40岁,身体的衰退程序就已经开始了.一句广 告词里描述的“60岁的人30岁的心脏,30岁的人60岁的心脏”,说的就 是这个道理.