西师大版：小学一年级上册语文第4课《秋娃娃》教案及教学设计

~ 【 #一年级# 导语】教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，以下是 考 网整理的（西师大版：小学一年级上册语文第4课《秋娃娃》教案及教学设计），希望帮助到您。

【教案】

　　教学目标

　　1、能借助拼音认识8个生字，能在口头运用，会按笔顺规则书写4个生字；认识基本笔画卧钩。

　　2、能借助拼音正确、流利地朗读课文，在朗读过程中了解秋天的一些特征，产生热爱大自然、热爱生活的情感。

　　3、在阅读过程中，进行发散思维训练。

　　教学重点

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、认识本课生字8个。

　　教学难点

　　1、在朗读儿歌过程中，了解秋天的一些特征。

　　2、按笔顺规则书写“心”、“下”、“方”、“衣”4个生字。

　　课前准备

　　教师准备：

　　1、4个会写生字按笔顺规则书写演示课件；

　　2、秋娃娃写信、秋天风光、大雁南飞、树叶落了等情景的课件；

　　3、课文内容课件。

　　学生准备：

　　1、到大自然中去考察：秋天到了，身边的事物发生了什么变化？植物有什么变化？动物在干什么？

　　2、收集有关秋天的资料：图片、实物（菊花、黄叶、果实等）。

　　课时安排

　　1~2课时。

　　教学过程

　　一、谈话引入新课，学生质疑，教师了解学情

　　师：今天我们要一起来学习《秋娃娃》这一课，齐读课题。

　　学生说怎么预习的。（读了三遍；画画；认字；收集资料……）

　　提出预习中遇到的问题（关于字、词、句、内容均可）。

　　二、认识8个生字

　　1、教师范读课文，学生仔细听，听清生字的读音。

　　2、教师朗诵全文后，问：你们想来试试吗？（学生纷纷举手）

　　老师建议：先自己读读课文，边读边用“——”画出生字，选择自己最拿手，最喜欢的方式记一记生字，教师桌间巡视、指导。

　　3、开火车读生字，并相机指导记忆。用加一加的方法记“方”、“下”（万—方、卜—下）。用合一合的方法记“秋”、“好”（禾—火、女—子）。

　　三、初读课文，正音

　　1、师：小朋友们已经认识了这些汉字娃娃，真能干，现在它们回到课文中，你还认识它们吗？谁愿意来读读课文。

　　2、读书后，帮助纠正不正确的读音，读错的地方，全班齐读正音。

　　四、自主阅读

　　1、师：刚才你们都读了课文，你喜欢秋娃娃吗？那能用你的朗读来表达出你喜欢的感情吗？先分小组试着读一读，练一练。

　　2、生练读后教师出示第一句，问：哪个组愿意读第一句？他们读得怎么样？评价：好在哪里？然后一起练读。

　　3、师：你们的朗读让老师感受到你们非常喜欢秋娃娃。是呀，秋天来了，好心肠的秋娃娃忙着用落叶写信呢。秋娃娃的信都写给谁了？信上写了些什么？让我们一起来读读。

　　4、（出示课文二三句课件）教师引读。

　　师引：写给谁？

　　生接：给大雁。

　　师：信上写了什么？

　　生：快快动身飞南方。

　　师引：秋娃娃的信还写给谁了？

　　生接：给松鼠。

　　师：信上写了什么？

　　生：快快准备过冬粮。

　　师引：秋娃娃的信还写给谁？

　　生接：你我他。

　　师：信上又写了什么？

　　生：多穿衣服别着凉。

　　5、解疑。

　　秋娃娃是谁？“好心肠”是什么意思？为什么要飞南方？为什么要准备过冬的粮食？你我他是什么意思？……

　　让知道的学生说，教师补充，并引导解疑方法，你是怎么知道的？（联系生活实际、查资料、问父母等）

　　6、（播放用书上插图制作的动态课件）师：“写给这，写给那，红叶黄叶都写光。”要是你是秋娃娃，你还会给谁写信？信上会写些什么？给青蛙，快快准备冬眠吧。给菊花，乘着秋风开放吧。给小树……给老师……

　　师：孩子们的想象多么丰富。谁愿意用朗读来表达出对秋娃娃的喜爱？抽个别读。

　　五、深入理解课文内容，读一读、说一说、演一演

　　1、师：读得多好哇．看来秋娃娃的好心肠打动了我们每一个人的心，你愿意用读一读、说一说、演一演等方式，把这惹人喜爱的秋娃娃展现出来吗？分小组开始准备吧！学生分组准备。

　　2、师：孩子们表现得真不错，说得好，演得妙，朗诵的孩子更是棒，来吧，展示你们小组学习的成果吧！

　　3、师：看着你们这么热闹，老师也想加入，我把收集的资料和你们交流交流，可以吗？

　　（课件：教师展示搜集的资料。植物变化：葡萄、橘子、苹果、稻谷；动物：蟋蟀排卵，蚂蚁松鼠备冬粮，大雁南飞。）

　　六、指导书写四个生字

　　1、（出示四个生字课件）师：老师想问一问，要求掌握的这四个生字中，你认为哪个字最难写。“心”，卧钩起笔处在横中线上，认识新笔画卧钩。

　　（师课件演示关键笔画，课件闪现）

　　2、师：要想写好其他几个字，你有什么要提醒大家注意的吗？

　　生指出字的关键压线笔画，书写笔顺。师随机出示课件。

　　师请生边仔细观察，边在书上自己书写。

　　3、展评：哪个字写得好？好在哪儿？

　　4、师：孩子们多么能干，看着小朋友们这么能干，这4个汉字娃娃想和你们成为永远的好朋友，你们愿意吗？那就让我们记住它们是怎么写的吧！请跟着电脑一起写一写。

　　七、师小结全文

　　有人说金黄是秋天的特征，有人说火红是秋天的特征，还有人说收获是秋天的特征，聪明的孩子，你认为呢？让我们用眼去看、用耳去听、用心去感受吧！

【教学设计】

　　教学目标：

　　1、认识8个生字，会写4个字；认识基本笔画“”（卧钩）。

　　2、能正确、流利地朗读课文，在朗读的过程中了解秋天的一些特征，产生热爱大自然、热爱生活的情感。

　　教学重点：

　　借助拼音正确、流利地朗读课文，学会8个生字，会写其中4个。

　　教学难点：

　　借助拼音正确、流利地朗读课文，学会8个生字，会写其中4个。

　　教学方法：

　　观察法、导读法、启发式教学法

　　学习方法：

　　自主合作探究

　　教学准备：

　　生字卡、课件

　　教学课时

　　一课时

　　教学过程：

　　一、借助图画，创设情境，引入新课

　　二、初读课文，了解课文大意

　　1、自由读课文，借助拼音认识生字。

　　2、再次读课文，从中划出生字，借助拼音多读几遍，记住生字。

　　3、检查生字读音；同桌交换检查，全班订正。

　　4、采取多种形式读课文，要求读得正确。

　　5、在正确朗读课文的基础上，说说课文讲了些什么？

　　三、熟读课文，理解课文内容

　　学生讨论，弄清两个问题：

　　1、秋娃娃给谁写过信？信的内容是什么？

　　2、文中说：“写给这，写给那，红叶黄叶都写光”，说明秋娃娃还写过许多信。那么，你还知道秋娃娃给谁写过信呢？（进行发散思维的训练，让学生尽量说。）

　　四、巩固生字，指导书写

　　1、打乱顺序，认读生字，注意读准字音。

　　2、用生字口头自由组词或说话。

　　3、学生根据自己的实际，找出生字中难记的字，选择适合自己的记字方法，记住生字字形。

　　4、知道书写生字。

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