孩子内向，话少，不合群，培养社交能力！这2个方法太棒了
有麻麻在后台留言：“孩子两岁很内向，不爱说话，两岁了还只会喊人，也没有小伙伴玩，怎么办……好焦急”。
其实，幼儿园里常常有很多这样一些看起来好像和其他大部分孩子不太一样的孩子——
1.高冷的独行侠： 别的小朋友都在嘻嘻哈哈一起玩老鹰捉小鸡，他却一个人在墙边垒积木；
2.自私的小霸王： 喜欢和其他小朋友一起玩，但是不会分享，不许别人碰自己的玩具，自私霸道，结果没人愿意跟他玩；
3.输不起的娇娃娃： 好胜心强，玩 游戏 容易较真，但是又输不起，一输就赌气说不玩了，久而久之大家都觉得他很没劲，不愿意和他玩；
4.老师的小跟班： 这类孩子很粘人，在家粘父母，在幼儿园就粘老师，还经常撒娇，搞得其他小朋友都感觉他想独自霸占老师的爱，所以不喜欢他；
这些其实都是孩子不太合群的表现，我们来分析一下孩子不合群的原因。
纵观这些有点特别的孩子，我们不难发现，他们不合群的日常表现主要有两大类：
Ⅰ.性格内向，怕陌生，沉默，寡言，孤僻，不爱表现；
Ⅱ.爱哭闹，爱捣乱，爱争抢，爱逞能，爱惹是生非，暴力，爱欺负弱小，唯我独尊。
所以，对于孩子不合群的外在原因，我们大致可以归纳为——
1.父母言传身教
2.家长对孩子太过溺爱
3.家长事事包办代替
4.孩子缺乏家庭温暖
5.孩子活动空间有限
6.孩子语言表达能力比较弱
当然，如果继续深究你就会发现，孩子不合群还有更深层次的内部原因，那就是—— 感觉统合能力发展不足。尤其是以下三大方面的感统失调，是孩子遇到社交障碍的最主要原因！
第一方面：触觉功能失调>>>>
不管是家长的过分溺爱，还是过度限制，还是家庭缺乏温暖亲情，都特别容易导致孩子无法获得足够的触觉刺激，而孩子触觉学习不足，很容易出现触觉敏感，或者是触觉迟钝的失调现象，其中最典型的表现就是胆小，爱哭，粘人，情绪暴躁，或 情感 冷漠等。
如此，当然不利于他们与小朋友的友好相处了。所以，对于不合群的孩子，有关触觉的感统训练，尤其是触觉按摩训练，绝对是不可少的。
第二个方面：语言发育障碍>>>>
语言是孩子社交的首要工具，不管因为何种原因，只要孩子在语言的发展上出现障碍，那么，他在与小朋友的交往中就必然会遇到困难。
比如，因为家长过分溺爱，平时可能吃流食太多，缺乏口腔锻炼的孩子，说话不清楚不流利，很容易招致小朋友的嫌弃和抱怨，自然会变得自卑内向，不敢走向群体。
又比如，孩子活动空间受限，缺乏丰富的速度与位移不断变化的活动，很容易在前庭功能的发展上遇到障碍，而前庭是大脑的门槛，主要负责为大脑提前过滤各种感觉信息，包括来自听觉的语言信息，所以，前庭功能不佳，孩子在处理语言信息的过程中就容易出现混乱，导致孩子答非所问，废话多，不能及时找到合适的词汇来表达自己等，如此，当然也会更容易与小朋友发生误会、矛盾和摩擦。所以，对于不合群的孩子，有关语言的感统训练也是万万不能少的。
第三个方面：本体觉发展不佳>>>>
本体觉是自信心和创造力的根，孩子只有经过大量的后天锻炼，将身体的协调性，灵活性不断提升，才能在小朋友中间会玩，在课堂上会学老师讲授的内容，每天自信满满地面对周围所有人。
但是，还是上面说到的，因为家长的错误带养方式，导致很多孩子从小就缺乏攀、爬、滚、蹦、跳的大运动训练和捏、抠、拧、夹等精细动作训练，孩子什么都不会，什么都做不好，在和小朋友进行集体活动的时候经常出错和拖后腿，甚至招致小朋友的抱怨，当然很容易失去自信，变得畏缩，不敢再和大家一起活动。
不过也幸好本体觉是后天锻炼的结果，只要在孩子大脑网络固化之前，也就是12岁之前，多让孩子进行本体觉方面的训练和 游戏 ，帮助孩子的本体觉能力逐渐提升，帮助孩子逐渐找回自信，孩子不合群的问题也会自然而然迎刃而解。
总而言之，对于不合群的孩子，以上三个方面的训练一定不可以少。 当然，除了以上三大方面的训练以外，家长还要注意改变自己的教养方式，避免因为自己错误的带养方式，对孩子的行为习惯造成错误的引导，其中以下这两个内功必不可少：
内功之一
安全的依恋关系
安全感、安全依恋关系，是孩子社交发展的关键第一步。
缺乏信任感的儿童不相信别人是友好和富有同情心的，他们可能在人际交往和环境 探索 中以退缩来保护自己。
所以，敏感、有趣、积极、喜欢和宝宝愉快交流的父母，是婴儿喜欢的父母，是他们愿意信赖、感觉安全的港湾。
如果父母把小婴儿视为一个独立的、能交流的人，经常和他说话，抚触他的肌肤，吸引他的视线追踪，逗他开心，观察回应他的需求和反馈，安全的依恋便有了建立的基础。
同时，婴儿依恋伴随着分离焦虑。
有两个 游戏 可以帮助减少分离焦虑
（1）“躲猫猫” 游戏 ， 帮助孩子建立“客体永存性”。在小于5个月的婴儿眼里，看不见的东西就是消失了。
躲猫猫的 游戏 可以帮助婴儿认识到，妈妈虽然不在眼前，但是妈妈没有消失，只是暂时看不见了。
其实孩子们对躲猫猫的兴趣会持续到小学，可以说是生命力特别强的 游戏 。
（2）“充电电” 游戏 ，这是我和女儿之间的特别 游戏 。每次我要单独出门时，先抱起她，然后跟她说：妈妈要出去办点事，办好了就回家。
她通常都是不愿意，哼哼唧唧地哭或是要跟我一起走，这种情况下我就提议：那我们来“充电电”吧！
然后我们一边抱着左右摇摆，一边用夸张开心的语调和她唱：“充电电，充电电，一二三四五……”，一般唱到二十，或是唱一首歌，她就会主动说：“好了，拜拜！”
“充电电”既是一种爱的充电仪式，也是和孩子温和地表态：“妈妈爱你，但妈妈要暂时离开一下。”
内功之二
社会 性 游戏
鲁宾(Rubin)的研究表明， 社会 性 游戏 行为可以作为今后 社会 性适应情况的预测指标。如果幼儿缺乏需要合作的 社会 性表演 游戏 的能力，那么今后的 社会 性适应上将遇到困难。
游戏 对儿童发展的重要性，由此可见一斑。
所谓 社会 性 游戏 ，是指 游戏 至少有2人同时参与，有互动或合作，常见于亲子之间和同伴之间。
同伴间因关系平等、心智接近、情境更复杂多样，因而同伴间的 游戏 ，相比亲子间的 游戏 对儿童社交能力提升更为明显。
而现在的孩子大都是独生子女，又生活在封闭的高楼大厦里，平时家里人为了孩子的安全也很少带孩子参加活动，导致孩子很少有机会跟外界接触。
想要改变这种现象，家长首先需要转变观念，平时多带孩子去一些公共场所，比如社区花园等孩子多一点的地方玩，有意识地锻炼孩子同陌生人打交道的能力。或者通过幼儿园或其他一些机构或者场所，认识一些家长，协商几个家庭定期组织一些活动，把几个家庭的小孩子组织在一起玩。
提供和同伴交往的机会和环境，多带孩子出门见人、认识朋友，鼓励孩子主动结交、礼貌待人，让孩子社交能力在广泛的交往中得到锻炼，多领着孩子参加室内外活动，既能开阔眼界、增加生活经验，还能收获友谊的果实。
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