纸杯娃娃教案

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　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常会被要求编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是我整理的纸杯娃娃教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

纸杯娃娃教案1

　　 设计背景

　　结合《纲要》艺术领域中指出：“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或是开展其他活动。”因此我们想通过这节活动启发幼儿运用身边熟悉的材料来制作一些美丽的作品，培养幼儿的手工技巧及对手工的兴趣。

　　 活动目标

　　1、让幼儿学会简单的手工技巧。

　　2、训练幼儿粘贴的技能。

　　3、发展幼儿的想象力，培养幼儿对手工的兴趣。

　　4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

　　5、培养幼儿的技巧和艺术气质。

　　 重点难点

　　重点：让幼儿学会简单的手工技巧。

　　难点：训练幼儿粘贴的技能。

　　 活动准备

　　1、纸杯子、固体胶若干。

　　2、废旧卡纸裁剪好的长条和各种图形。

　　 活动过程

　　（一）导入部分。

　　教师出示纸杯：“这是什么？它能干什么？”引入纸杯娃娃的主题。

　　（二）基本部分。

　　1、教师拿出纸杯等制作手工的材料。

　　2、教师将长条卡纸卷成圈再展开。

　　3、将卷好的纸粘在纸杯上，当纸杯娃娃的头发，纸杯口朝下。

　　4、教师选择深色的卡纸制作纸杯娃娃的眼睛。

　　5、教师选择红色的卡纸制作纸杯娃娃的鼻子。

　　6、纸杯娃娃制作成功，让幼儿欣赏。

　　7、教师指导幼儿动手制作手工。

　　8、教师巡视指导。

　　（三）结束部分。

　　教师对幼儿制作的纸杯娃娃进行评价，并让幼儿互相欣赏。

　　 活动延伸：

　　教师在作品上写上幼儿的名字并放在美术角展示。

　　 教学反思

　　1、本堂课是幼儿对手工的初步尝试。

　　2、本堂课结合实际，让幼儿容易理解并学会，与教师配合良好，互动较好

　　3、本堂课中个别幼儿动手能力较弱，但在教师的帮助下完成了自己的作品。

纸杯娃娃教案2

　　纸杯娃娃

　　教学目标

　　1、引导学生运用“自主尝试、探究合作”的方式进行制作；

　　2、在制作中培养学生的动手、动脑能力，创新能力及审美能力；

　　3、激发学生创新热情，享受创作情趣。

　　教学重点、难点

　　在初步掌握纸杯娃娃制作方法的基础上进行个性化创作。

　　材料准备：几个废弃的一次性纸杯、剪刀、双面胶、彩笔等。

　　教学过程：

　　（一）欣赏导入：

　　1、展示几种简易纸杯作品，导入；

　　2、说说发现；

　　（二）尝试制作：

　　小组合作完成一个纸杯娃娃。

　　（三）方法引导：

　　1、展示交流，技术指导：

　　（1）你认为哪件作品好？好在哪里？

　　（2）小组谈经验。

　　（3）你觉得哪一部分比较难做？

　　（4）你还有哪些需要提醒同学的？

　　2、小结。

　　3、欣赏作品，拓展思路。

　　（四）创新制作：

　　1、讲清要求；

　　2、开始制作；

　　（五）展示评价：

　　1、组织评价

　　2、小组投票。

　　3、宣布结果。

　　（六）拓展延伸：

　　1、还有哪些废弃材料也可以做娃娃？

　　2、欣赏用不同材料制作娃娃的图片。

　　3、说感受。

纸杯娃娃教案3

　　 活动目标：

　　1.了解纸杯娃娃的基本构造。

　　2.知道纸杯娃娃的制作方法，并能简单地设计制作。

　　3.在活动中增强与他人合作交流的能力，培养动手动脑的实践能力。

　　4.培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

　　5.让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

　　 活动准备：

　　一次性纸杯若干，剪刀，彩笔，双面胶，彩纸，篮子。

　　 活动过程：

　　一．交流信息，引入课题。

　　一次性纸杯的使用及处理方法。

　　二．创设情境，揭示课题。

　　1．教师出示纸杯：纸杯伤心地哭了，原来主人用它喝完茶，说它没用处就随手扔掉了。小朋友快来帮它想想办法吧！

　　2．幼儿讨论，开阔思路。

　　3．揭示课题，请幼儿看课件《纸杯娃娃》。

　　三．表达交流，自主设计。

　　1．教师出示范例------《纸杯娃娃》，讲解制作方法。

　　2．幼儿自主设计，装饰纸杯娃娃。

　　（1）提醒幼儿使用剪刀要注意安全。

　　（2)让幼儿自觉把垃圾放入篮子里。

　　四．幼儿展示作品，教师点评。

　　 活动延伸：

　　《找朋友》游戏------引导幼儿帮自己的纸杯娃娃找朋友，在快乐的音乐声中离开活动室。

　　 活动反思：

　　本次美术活动中 提供的材料大多数是教师为幼儿准备的。美术活动中材料的 提供与幼儿的制作行为有着十分密切的关系，材料越多样，幼儿的发散性思维越好。

　　幼儿可以在制作时利用材料的性质特点进行操作，满足不同幼儿的需求，让每一个幼儿的创意都各不相同，让每个幼儿在活动中都充分发挥他的独特性，尊重每位幼儿个体学习的方式，充分体现教育的民主性。

纸杯娃娃教案4

　　活动目标

　　1、让幼儿学会简单的手工技巧。

　　2、训练幼儿粘贴的技能。

　　3、发展幼儿的想象力，培养幼儿对手工的兴趣。

　　重点难点

　　重点：让幼儿学会简单的手工技巧。

　　难点：训练幼儿粘贴的技能。

　　活动准备

　　1、 纸杯子、固体胶若干。

　　2、废旧卡纸裁剪好的长条和各种图形。

　　活动过程

　　（一） 导入部分。

　　教师出示纸杯：“这是什么？它能干什么？”引入纸杯娃娃的主题。

　　（二） 基本部分。

　　1、 教师拿出纸杯等制作手工的材料。

　　2、 教师将长条卡纸卷成圈再展开。

　　3、 将卷好的纸粘在纸杯上，当纸杯娃娃的头发，纸杯口朝下。

　　4、 教师选择深色的卡纸制作纸杯娃娃的眼睛。

　　5、 教师选择红色的卡纸制作纸杯娃娃的鼻子。

　　6、 纸杯娃娃制作成功，让幼儿欣赏。

　　7、 教师指导幼儿动手制作手工。

　　8、 教师巡视指导。

　　（三） 结束部分。

　　教师对幼儿制作的纸杯娃娃进行评价，并让幼儿互相欣赏。

　　活动延伸：

　　教师在作品上写上幼儿的名字并放在美术角展示。

　　幼儿园纸杯手工教案：纸杯乐

　　活动目标：

　　1、利用纸杯制作各种物品，如：高高的楼房、有趣的玩具、有趣的动物、可爱的娃娃、漂亮的菊花等，让幼儿体验制作的乐趣。

　　2、鼓励幼儿大胆创作、大胆表现。

　　活动准备：

　　1、PPT课件。

　　2、各色卡纸、废旧KT板、纸杯若干、双面胶、剪刀。

　　3、饮料瓶、筷子、蚕豆。

　　活动过程：

　　一、出示一次性纸杯，引导幼儿看看、说说。

　　小朋友，这是什么？它是用来干什么的？

　　教师小结：纸杯除了能用来喝水、喝饮料，给我们带来方便，它还能和小朋友一起玩游戏呢！

　　二、PPT情境体验纸杯的多种玩法。

　　1、出示PPT(一)纸杯花

　　这是什么？它是怎么做来的？幼儿回答，教师小结。（剪花瓣——涂颜色）

　　2、出示PPT(二)纸杯娃娃

　　这个纸杯娃娃谁做过？你愿意和大家来说说吗？

　　幼儿回答，教师小结。（剪贴五官——彩纸装饰）

　　3、出示PPT(三)纸杯动物

　　这只小兔可爱吗？谁会做的？

　　幼儿回答，教师小结。（找配套五官——粘贴成型）

　　4、出示PPT(四)纸杯秤

　　这是什么？怎么制作的，谁来介绍一下这个游戏？

　　幼儿回答，教师小结。（制作称——玩平衡）

　　5、出示PPT(五)纸杯房子

　　纸杯真好玩，这是你们都喜欢的游戏。你们会用纸杯搭什么？（中国馆、楼房、城堡等）

　　纸杯塔：纸杯口，向下摆，一个一个排起来；上面一层放中间，一层一层叠起来。

　　纸杯房：纸杯口，向下摆，4个墙角竖起来；KT板，放上面，一层一层搭起来。

　　幼儿用儿歌展示构建步骤，教师小结。

　　三、幼儿自主选择纸杯活动

　　孩子们真能干，会这么多纸杯的玩法，下面咱们来跟纸杯做做游戏好吗？那你们就选择自己喜欢的活动，玩一玩吧！（背景音乐）

　　教师根据幼儿能力情况点拨分配，巡回指导。

　　四、成果展示

　　1、幼儿分享交流纸杯作品。

　　2、教师小结，评价。

　　3、拍照。

纸杯娃娃教案5

　　 教学目标：

　　 知识与技能：

　　1、了解纸杯娃娃的基本构造；

　　2、初步掌握分割、组合等基本制作方法；

　　3、能设计自己喜欢的娃娃，并能按照设想制作。

　　 过程与方法：

　　能在设计、制作过程中相互评价、反思发现自己的不足，进行适当的改进。

　　 情感、态度与价值观：

　　1、通过设计制作，享受制作的乐趣，感受合作的力量和乐趣，体验创造魅力；

　　2、通过废弃纸杯再利用渗透环保意识和环保能力；

　　3、通过对作品的评价交流，培养学生的审美情趣和创新意识。

　　 教学重 点 ：掌握纸杯娃娃的制作方法。

　　 教学难点： 分割、组合等基本的制作技巧并有所创新。

　　 教学准备 ：调查表、几个一次性纸杯、课件

　　 教学过程：

　　一、交流信息，引入课题

　　1、师：上周老师布置大家去收集废弃的纸杯并调查了家里一周使用一次性杯及处理方法的情况，现在请大家交流一下。

　　2、学生交流，师随机评价，补充资料（课件出示）

　　3、创设情境，揭示课题

　　（1）师：我也带来了一个大纸杯，（出示实物）它哭了，哭得可伤心了，为什么呢？原来它的主人用它喝茶后，说它没用处就把它扔了。同学们，难道它只能被扔掉或卖掉，真的没用处了吗？赶快想个办法帮帮它吧！

　　（2）学生出主意，开阔思路，教师随机评价。

　　（3）揭示课题：

　　师：原来只要动动脑，动动手，纸杯能做出这么多东西啊！这节课我们就学习用纸杯做个娃娃。老师从书上、网上找了几个纸杯娃娃，你瞧：（出示课件）

　　二、表达交流，自主设计

　　1、师示范：老师看了这些图片，也想用这些纸杯来个超级变变变，看清楚了，我要变了。

　　2、自主设计娃娃的样子。

　　4、表达交流

　　三、讨论制作，合作加工

　　师：（过渡）接下来请同学们发挥你的聪敏才智，发挥你的想象力，利用这些废旧纸杯创造出更多漂亮精致的娃娃。不过，动手之前看看友情提示。

　　1、友情提示

　　1、先设计后制作；

　　2、组内进行合理的分工；

　　3、完成之后，给作品起一个名称，写在评价表上；

　　4、要特别提醒大家的是：操作时一定要注意安全，当心别把手弄破；

　　5、老师这里有一个废品回收站，你不用的材料可以分类放到回收站，如果有需要也可以到回收站进行资源共享。

　　2、分组活动：

　　（1）、教师一同参与，要注意到后面几组的同学，适当指导，提醒学生要注意多交流，积极尝试，及时鼓励敢于创新的学生，发现问题及时纠正。

　　（2）、老师看到大多同学都已经完成，就组织参观作品。

　　四、反思评价，延伸拓展

　　师：同学们的手真灵巧，都已经做好了。

　　1、组织学生评价

　　师：接下来，我们请每组选派代表上来介绍作品，介绍时要把作品名称和作品特色说清楚。其他同学当评委评一评：设计上，制作上等。

　　相机鼓励：不错！你们的作品很有创意！你们合作得很好！相信下一次你们会有更好的作品。你们的作品真精致啊！你说得多好呀！今后继续努力！

　　2、整理课桌，回收废品

　　出示眉开眼笑的大纸杯：你们看，这个纸杯有什么变化？为什么？（能被再次利用）

　　3、组织学生评估

　　师：（过渡）刚才大家在制作过程中表现都很好，下面请你们完成评估表。

　　4、拓展延伸

　　1、做好后，这些娃娃还可以怎样进行美化，改进？

　　2、小结：今天这堂课，同学们利用一些废旧纸杯加上自己的聪明才智，制作出了精美的小制作。其实，我们身边有许多的废弃物都潜藏着被再塑造的条件，只要通过大家的慧思巧手，它们都可以化腐朽为神气。（出示废品制作的作品的图片），课后去试试看，用你的作品来装饰自己的家。

　　五、组织大家下课后相互参观作品。

　　五、教学反思

　　本节课我设计了“交流信息、引入课题——表达设想、自主设计——讨论制作、合作加工——反思评价、延伸拓展”等教学环节，并力求突出以下几点：

　　1、培养学生多渠道收集信息能力。

　　2、充分利用交流评议，实现互动学习，促进技术思维。

　　具体包括：

　　（1）设计图的交流评议

　　（2）作品的交流评议

　　（3）问题和体会、发现的交流评议

　　3、多途径培养学生创新思维

　　（3）通过课前调查、作品展示拓展学生思路

　　（4）设计过程中鼓励创新

　　（5）作品交流注重特色介绍

　　（4）课尾的拓展延伸

　　我认为本节课较好地完成了教学设想，学生的自主学习兴趣很高，从小组交流环节可以看出学生对问题的思考和问题解决方法做了充分的准备，小组间的协作互助体现得非常好，交流的方案和展示的成果质量较高。学生在课堂上保持了学习的积极性，乐于去接受不同的`方法，达到了预期的学习目标。

　　1、交流信息、引入课题环节通过调查家里使用一次杯及处理情况，并搜集信息分析利或弊，让学生了解作品制作的意义，激发学生的需求和兴趣，并拓展学生的设计制作思路，为整个技术活动作好铺垫。同时，为了让学生尽快进入学习情境，我创设了大家帮助哭泣的纸杯娃娃的情境，学生很快地进入了学习情境，由对问题的兴趣转而进入对问题的探究。第一环节我也注重渗透了废品利用的意识。达到了教学设计的预想。

　　2、表达设想、自主设计环节，将全班分为10个小组，每小组4人，课堂上学生以小组为单位，积极思考，大胆设计，有做可爱的小姑娘，有做威武的将军，有做稚嫩的小士兵。小组内的讨论、交流气氛非常高涨，因此在学习的主动性和学习的合作性上，达到了教学设计的预想。但由于老师的示范有趣，学生对示范的作品印象过深，还是摆脱不了思维的定势，这是遗憾的地方。

　　3、讨论制作、合作加工环节，小组内相互帮助的气氛比较高涨，各小组非常团结，自始自终都体现出团队精神，同学们在协作学习上又有了新的收获。但学生制作的时间太少了点，不得不匆匆了事，影响了质量。

　　4、反思评价、延伸拓展环节，同学们在介绍作品和评价中发现了还存在需要改进和完善的地方，同时拓展到利用其他废品做小制作，这样就达到了“让学生的学习内容不断深化，让他们的思维有了一个更广阔空间，让我们的学生带着问题离开教室”的目的。

　　总之，教学中我注重了学生的设计能力和创新思维的培养，以作品设计制作为活动载体，学生参与了调查、设计、制作、评价等技术活动的全过程，通过多种途径，培养学生的创新思维和创新精神，发展学生的技术思维。同时，我觉得过程性评价和自始自终渗透环保意识的做法感到比较成功。

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