一年级上册《自己去吧》课文

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自己去吧

小猴说：“妈妈，

我要吃果子。”

妈妈说：

“树上多着呢，

自己去摘吧。”

这样，

小猴学会了爬树。

小鸭说：“妈妈，

我要洗澡。”

妈妈说：

“池塘大着呢，

自己去洗吧。”

这样，

小鸭学会了游泳。

小鹰说：“妈妈，

山那边怎么样啊?”

妈妈说：

“风景可美啦，

自己去看吧。”

这样，

小鹰学会了飞翔。

《自己去吧》教学设计

教学目标：

1、认识十一个生字，会写“自、己、子、去、果”五个字。

2、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。

3、在理解课文内容的基础上，教育学生从小要有自立、自强的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

教学重点：

1、从读中领悟小猴、小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点 ：从读中领悟小猴、小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的`孩子自己去学会生活的本领。

教学准备 ：课件 头饰

教学过程：

一、激趣导入，引出课题

师：大森林里刚刚举行了一场热闹非凡的运动会，小猴、小鸭、小鹰分别获得了爬树、游泳、飞翔项目的冠军，它们的本领是怎么学会的呢?答案就藏在第11课《自己去吧》这篇课文里，今天，我们就学习这篇课文。

师板书课题，生齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1、借助拼音，自由轻声读课文，不认识的字用笔画出来，借助拼音宝宝反复读几遍，要求读准字音，读通句子。

2、检查读书情况。

(1)读生字(出示课件)

(2)摘苹果游戏(出示课件)：开火车读苹果上的词语，读对的老师奖励金苹果。

(3)指名读课文。

三、深入研究，读中感悟

1、请同学们带着问题小声读课文，边读边想，用笔画出课文里的对话，自己读一读。

(1)“自己去吧”这句话是谁对谁说的?

(2)为什么要他们自己去做?

2、汇报交流。

学习第一小节

1、我们先来学习第一小节，请找出小猴和妈妈的对话，读一读。重点指导学生朗读对话。

小猴说：“妈妈，我要吃果子。”

妈妈说：“树上多着呢，自己去摘吧。”

(1)同桌分角色练读。

(2)指名读对话。

师问:你为什么这样读呢?学生说一说。体会到小猴自己不敢爬树去摘果子，想让妈妈帮它摘，缺乏自信，因而恳求妈妈。在朗读小猴的话时，要读出撒娇、恳求的语气，表现出想让妈妈帮它的意思。读妈妈的话时，要亲切，并要强调“自己去”，读出鼓励的语气。

(3)师生合作读。

想一想：妈妈为什么让他自己去爬树摘果子?她这样做，对吗?

师:如果妈妈说:“孩子,你在树下等着,妈妈给你去摘。”而且妈妈以后总这样,结果会怎样?(指名回答)

师总结：猴妈妈不是不爱自己的孩子，它知道，小猴爬树不会有危险，它让小猴子自己去摘果子,是想让小猴勇敢、自立、自信、不依赖父母，自己学会生活的本领。

[评析:通过“师与生”、“生与生”之间平等的交流、讨论,使学生深刻悟出人要自强自立和养尊处优的后果。]

(4)齐读第一小节。

总结学法,自学后两段。

1、刚才我们是怎么学习小猴的故事的?师总结学法。(读一读;说一说。)俗话说:“书读百遍,其义自见。”下面我们就用同样的方法学习下面两个小节,师提出要求：(1)每位同学都要有感情地读一遍这两个小节中的对话。(2)说一说：你明白了什么道理?

2、学生汇报交流。

[评析:教师在教学的过程中不仅要使学生能够“学会”,更重要的是使学生“会学”。在这一环节中教师给学生创造“自学”的机会,让学生“自己去学”。

3、同学们这么喜欢他们,我们就扮成他们来表演好吗?请学生戴头饰表演朗读课文。

4、师生分角色朗读全文。

5、语言训练：填空：

我学会了 。

6、师指导学生写“果”字。

(1)课件演示“果”的写法。

(2)老师范写。

(3)学生描一描，写一写。

四、拓展延伸

通过这节课你学到了什么?指名回答。

今天放学回到家后,帮父母做一些力所能及的事。

[评析:从课内延伸到课外,鼓励学生在日常生活中“自己去吧!”和培养学生孝敬父母的思想。]

附: 板书设计

小猴 爬树

自己去吧 小鸭 游泳

小鹰 飞翔

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