英语教师如何打造高效课堂

如何打造英语高效课堂~

一． 和谐的师生关系是打造高效英语课堂的保证 古语说:“亲其师而信其道。”学生学习英语的兴趣与任课教师有很大的关系。他们喜欢一位英语老师,也往往喜欢听他的英语课,并能主动接受这位老师所传授的英语知识。因此我们要用赤诚的爱心去开启学生心灵的窗户，真心地关爱学生，理解学生，尊重学生，“以真情、真心、真诚教育和影响学生，努力成为学生的良师益友，成为学生健康成长的指导者和引路人”，使学生对老师有较强的信任感、友好感、亲近感。同时，教师应该提倡“微笑教学”，要用自己的眼神、语调、表达对学生的爱，创设一种轻松愉悦的课堂气氛，让每个学生都感到“老师在期待我”，从而激发学生强烈的求知欲望。 此外，心理学研究表明：学生在宽松、和谐、自主的环境中学习，才能思路开阔，思维敏捷，主动参与学习活动，从而迸发出创新的火花。教学过程中，要使课堂教学生动活泼，热情洋溢，形成一个无拘无束的思维空间，让学生处于一种轻松愉快的心理状态。教师要创设良好氛围，尊重每个学生，保护每一个学生的创新精神，让学生敢创新，诱导学生独立思考，鼓励学生说出自己的不同见解。挖掘教材中的潜在乐趣，变苦学为乐学。让所有学生都获得成功的体验。 二． 优化教学方法，是打造高效英语课堂的关键 作为英语教师,我们也时常会听到这样的抱怨:“同样的内容,我反复讲了三遍,学生仍然听不懂、记不住,到底是怎么回事呢?”教师教得很辛苦,学生也学得很辛苦,但实际效果并不理想,很多学生对英语知识的掌握和运用十分有限。由此可见,我们在课堂教学中很多是无效的或低效的教学。我们的教学方法存在问题，这就要求教师优化教学方法，通过多种途径提高英语课堂教学的质量,从而促进学生知识能力的全面提高。 1. 优化词汇教学方法，克服英语词汇学习的困难，消除学生对英语学习的畏惧心理。 英语词汇学习是学生最为头疼的问题，很多学生因为无法克服词汇学习的困难而放弃了英语学习。那么，有没有简单易懂的英语词汇学习法呢？在教学中可以尝试使用 “英语拼音法”，“英语拼音法” 就是根据字母和字母组合与读音之间的规律将拼写与读音直接对应起来，像读拼音那样拼出单词。见到形直接读其音，听到音直接写其形。也就是所谓的“三位一体”单词教学法。 2.利用情境教学法,创造语言情境,激发学生学英语 在传统教学中,学生的课堂任务就是听、记、背,走出课堂便迅速遗忘,使得一些学生对英语产生畏难情绪,甚至厌学情绪。英语课程标准要求面向全体学生，注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，而不是死记硬背。但是,不可否认,我们的学生学习外语面临的最大的障碍是缺乏真实的语言环境,学生接触外语的机会基本上局限于在课堂上,因此,教师如何利用课堂环境,尽可能为学生创设使用英语的情景来提高他们的言语交际能力就显得尤为重要,情景教学法可以帮助教师更好地实现这一教学目标。由于设置情境的真实性，学生兴趣浓厚，参与度高，这样既复习了与打电话这一功能项目有关的语言，又真正地运用了语言，同时激发了学生的表演天赋,可谓一石三鸟,一箭三雕。 三．设计有效的教学活动，激发学生的学习兴趣，是实现高效英语课堂的途径 高效的课堂要求改变传统的“以教师单向传授知识为主”的课堂模式，代之“以学生为主体”的、“互动”的课堂活动模式。课堂教学活动中的有效互动，很大部分取决于教师对活动的巧妙设计。课堂活动既要有趣又要有效，这需要教师的别出心裁和匠心独具，才能做到形式丰富、精彩纷呈，也才能牢牢抓住学生的心，在有效的互动中取得良好的教学效果。我主要采用了以下两种活动方式： 1. 趣味化的活动 《英语课程标准（实验稿）》中把“激发和培养学生学习英语的兴趣”作为基础教育阶段英语课程的首要任务。可见兴趣对英语学习的重要性。捷克教育学家夸美纽斯说：“兴趣是一个欢乐和光明的教学途径之一”。课堂活动也不例外。活动只有激起了学生的兴趣，才能使学生积极主动地参与，思索，创新。所以，课堂活动应力求趣味性。 2． 在竞争中合作的活动 竞争能够提高学生学习的积极性，同时也使他们的注意力高度集中。但语言的交际性决定了英语学习必然要采用合作的形式。所以课堂活动应该在竞争时体现合作，如在小组之间展开竞赛，调动学生学习的积极性。 四、优化教法学法 学生因素是课堂教学的核心要素。这就需要我们艺术化地去指导他们的学法,优化自己的教法。我始终认为，作为一名英语教师，应该对英语语言有一种新的理解，或者说在英语学习方法上给学生以全新的启迪，以达到吸引学生，促使其保持英语学习兴趣。

构建和谐快乐高效的英语课堂.构建"一一六"教学模式:一节预习课配一节交流展示课,六个教学环节.完成六环节:"明确目标""合作探究""展示交流""点拨提升""整理内化""达标检测".

一、教师备课，学生预习

1、教师的备课是高效学习的前提。教师备课，编写教学方案，才会明确学生的学习目标，才不会让学生盲目的去预习。参照学习目标更能让学生分清重点和难点。上课期间，教师可以让学生举手来读预习的新单词和新课文。从中发现学生的发音所存在的问题和检查语句是否连贯。学生可以提出在预习中发现的问题，教师在课堂上给予解决。所以，教师的备课以及正确教学方案，有利于学生的预习，也能使得教师的教学更有效。

2、预习是高效学习的基础。教师在下课时布置预习任务，让学生能够了解下节课的主要知识点。拼好音标，读准单词。让学生做到三结合，即汉语意思，音标，单词三者很好的结合在一起，给出任意一个都可以拼写出来。预习课文的时候，要读至少两遍，第二遍开始就不能一味的只读英语，要想一下这句英语怎么翻译成汉语，在这篇文章中怎么翻译更好。只有这样才不会在上课的时候觉得自己听不懂，想听天书一般。

二、教学方法与学生展示

1、适合的教学方法可以事半功倍。现在已经提倡素质教育，而不是应试教育。改进教学方法也是教师的必修课。教师可以把班里分为几个小组，每组选出一个组长。各个小组之间进行PK，并且制定一些奖罚措施，最终有教师和各小组组长进行考核且定夺各个小组的排名。PK项目可以是默写单词，背诵课文。我此处所说的课文，如果是是教科书上的谁背的较早，分值就高些，如果是课外的，就统一标准。听背对象不得是同组成员，听着如实记录背着的情况，如是否流利，以及背错的单词量……教师不定时不定组不定员的抽查。分值可以有一人专门统计。统计分值的成员该组成绩由其他选的代表进行记分，以显公平。

2、学生展示是让学生学到的知识学以致用。现在普遍存在的一个问题就是中学生的口语不好，现实生活中很少用到。即使学生预习的再好，上课听得再认真，不知如何用英语表达自己的想法，又有什么用呢?所以教师要每周抽出一节课来和学生进行口语对话，给他们一个展示自己知识的机会，提高口语水平。上课期间，教师要多鼓励学生大胆展示，让学生知道怎样才能更好的展示自己，从而使英语授课更加有效，也能更好地培养学生的思维能力和语言表达能力。利用一切时间疯狂的大声朗读，会形成一种语感。

三、激发学生学习的兴趣

1、运用多媒体教学。运用多媒体教学技术可以替代古老枯燥的教学道具，使学生不再感到枯燥无味。正是因为多媒体教学具有这些教学特点，从而更能引起学生学习英语的兴趣，把学英语当成一种爱好，多媒体教学可以把很抽象的一些信息用图片的形式表示出来，给学生留下深刻的印象，让那个学生一种在玩中学习的感觉，从而使学生花费很短的时间去记忆，却用很长的时间去忘记，一举两得，有利于学生更好地学习英语这门课程。学生只有对英语产生兴趣，才会认真听讲，这样也就使课堂教学效率大大提高。

2、构造单词记忆知识网。教师可以把有些单词和以前的单词，联系起来。一个单词，有时候可以是名词，有时候可以是动词。加上ent变为形容词，有时候加上前缀in就表示相反或者强调的意思。例如，depend，动词，依靠，相信;dependent，形容词，附属的，依赖的;也可以作为名词翻译为受经济援助者。dependence，名词，依赖，信赖。反义词，independent，形容词，独立的，自主的。也可以作为名词，翻译为独立派人士，无党派着;independence，名词，独立，自主。我们还可以联想depend的用法。depending
on依据，根据it(that/all)depends这要看情况而定。教师在课堂上也可以传授一些句子的翻译。Let
life be beautiful like summer flowers and death like autumn
leaves.(愿生如夏花之绚烂，死如秋叶之精美)莎士比亚的一句话“真理不需色彩，美丽无需涂饰”翻译过来就是：Truth needs no
colour，beauty no
pencil.这样把枯燥的单词连起来，连点呈线，集线成面，构建知识网，学生不但不会感到枯燥，反而会更加充满乐趣，在学习新知识的同事又巩固了旧知识。

四、指导课后探究，让学生善学

以学生为主的教学既需要发挥教师的指导作用，更要促使学生去探究学习。这就需要教师给学生创造恰如其分的问题情境，让学生利用已有知识对未知问题进行探索，从而让他们产生矛盾和疑惑，激发起他们英语学习的求知欲，让他们产生英语学习的浓厚兴趣。因此，教师要善用探究式教学方法，要指导学生，让学生会学、善学。在实施探究性学习中，教师要把握一个关键问题，即要根据学生现有的英语能力和对英语的接受能力，采用递进式的教学方式。要让学生养成课前预习探究、课中学习探究和课后反思探究的良好习惯。

1、指导学生课前探究。教师在每节英语课开始前，要指导学生探究完成预定的预习任务，每节课的预习任务可以视具体内容而定，要让学生在课前按步骤完成这些预习任务。比如让学生完成阅读―――探究生词、生词组的任务。用任务让学生的探究预习变得更具目的性。

2、引导学生课中探究。在课堂进行过程中，教师要善于制造不同的问题，要让学生置身于问题情境中，激发他们去思考、去回答。教师在抛出问题之后，可以组织学生进行小组讨论等方式进行探究，让他们或合作探究完成教学问题，或独立探究完成教学问题。这对于他们英语学习的主动性意义重大，是高效课堂的关键所在。

3、鼓励学生课后探究。在每节英语课结束之后，教师要鼓励学生对本节课进行回顾，并写出回顾性报告，对文章的写作意图和行文中作者的观点以及态度等进行概括，让学生重新温习当节课所学内容，并鼓励他们提出更有价值的探究问题

重视学习方法的指导是教会学生学习的主要部分，让学生爱学习，会学习，学好习，是获得终身学习的本领。坚持以学生为中心的新型课堂，把课堂真正的还给学生的同时，课堂教学也就走向了高效。

---

莲湖区19723969719： 如何打造英语高效课堂 - ？
呈治盐酸：[答案] 如何打造英语高效课堂 英语作为时代的特征备受人们的重视.学生能掌握好英语是老师的重大责任,在传统的初中英语课堂教学中,教师扮演着主角,课堂教学以教师讲解为主,学生处于被动地接受知识的地位,通常一节英语课教师讲得筋疲力尽,...

莲湖区19723969719： 如何打造小学英语高效课堂 - ？
呈治盐酸： 打造高效的课堂,需要英语教师有敬业爱岗的责任心,有扎实过硬的专业知识,有关爱学生的师德素质.教师要能够利用一切的优质资源,融洽师生关系,吸引学生喜欢重视英语学科,提高课堂四十分钟的效率.所谓＂高效＂,应该是学生不仅...

莲湖区19723969719： 英语高效课堂网络培训 ？
呈治盐酸： 如何打造英语高效课堂 英语作为时代的特征备受人们的重视.学生能掌握好英语是老师的重大责任,在传统的初中英语课堂教学中,教师扮演着主角,课堂教学以教师讲解...

莲湖区19723969719： 怎样才能真正打造高效英语课堂 - ？
呈治盐酸： 在日常英语教学中,许多教师经常会遇到这样的困惑:一节课自己认为备课充分,知识讲解透彻,应该有好的教学效果,而事实上呢?学生一个个无精打采,兴趣不浓,教学效果不佳.究其原因,主要有以下三个方面:第一,经科学证明,学生...

莲湖区19723969719： 小学英语老师怎样才能提高教学效率 ？
呈治盐酸： 英语是一门重要的学科,但是英语课堂教学中却存在着高耗低效的现象.如何提高学习英语课堂的教学效率是每一位教师的追求.下面给大家介绍一些小学英语教学效率提...

莲湖区19723969719： 如何实现高中英语教学中的“高效课堂” - ？
呈治盐酸： 任何学习过程都存在着复杂的心理活动,在不同的心理状态下学生学习的表现与效果截然不同.当学生处于最佳心理状态时,学习情绪高涨,专心致志,课堂气氛热烈而愉悦.为此,教师应注意:(1)把微笑带进课堂--以情感情.微笑能沟通师...

莲湖区19723969719： 如何打造轻松愉悦的高效英语课堂 - ？
呈治盐酸： 一. 和谐的师生关系是打造高效英语课堂的保证 古语说:“亲其师而信其道.”学生学习英语的兴趣与任课教师有很大的关系.他们喜欢一位英语老师,也往往喜欢听他的英语课,并能主动接受这位老师所传授的英语知识.因此我们要用赤诚的...

莲湖区19723969719： 小学英语高效课堂培训 ？
呈治盐酸： 导语:小学英语教学非常重要,因为小学阶段是学习语言的最佳时期,在这期间如果能够给学生以高质量的教学,会为其今后英语学习打下坚实的基础,意义非常大,因此...

莲湖区19723969719： 新课程教学背景下如何构建高效的英语课堂 - ？
呈治盐酸： 【摘 要】构建高效课堂,是教师和学生应共同探究的课题,亦是提高学生学习能力,促进学生高效发展的迫切需求.本文试图从教材处理、师生关系、教学方法、课堂提问和教学反思等各个方面探讨如何在新课程背景下构建高效的英语课堂. ...

莲湖区19723969719： 英语学科培训案例 ？
呈治盐酸： 打造高效的课堂,需要英语教师有敬业爱岗的责任心,有扎实过硬的专业知识,有关爱学生的师德素质.教师要能够利用一切的优质资源,融洽师生关系,吸引学生喜欢重视...