几何分布教学设计中的教学理念怎么写
教材分析：
1、 地位和作用
本节内容是高中数学选修 2-3第二章第一节的内容，通过前面的学习，学生已经掌握了有关随机变量、离散型随机变量及其分布列的基础知识，在此基础上接着学习。超几何分布式离散型随机变量分布列的一种特殊形式，是一种比较典型的离散型随机变量分布列。
2、教学目标：
理解并掌握超几何分布的定义，会求超几何分布的概率，会求超几何分布列，并能解决相关实际问题，同时渗透由特殊到一般，由具体到抽象，类比归纳的数学思想方法。
3、教学重点及难点：
教学重点：对超几何分布的理解及应用。正确的应用超几何分布解决问题的关键，对此概念的理解。
教学难点：超几何分布模型的构建。
. 知识与技能: ⑴通过实例，理解超几何分布及其特点 ⑵ 掌握超几何分布列及其导出过程 ⑶通过对实例的分析，会进行简单的应用 2.过程与方法： 启发引导学生分析实例-总结规律-练习巩固 3.情感、态度、价值观： ⑴渗透联系的观点； ⑵培养学生学习数学的兴趣 1.超几何分布及其推导过程及其特点 2.利用超几何分布来解决实际问题 对超几何分布的理解及应用 研究讨论；启发引导；讲练结合 1.结合实例理解超几何分布列及其导出过程 2.通过练习进行巩固和提高 教学重点 教学难点 教学方法 学法指导 教学过程设计 师生互动 一．练习热身：。 练习：假定一批产品共6件，其中有4件不合格品，从中随机取出3件产品； （1）求取出3件产品时，不合格品的件数是2的取法有多少种？ （2）求取出的3件产品中不合格品的件数是2的概率？ 启发引导学生 （3）如果X表示取出的3件产品中不合格品的件数，那么X是一个随完成 机变量吗？如果是，则X可以取到那些值？ 二．问题探究： 1.问题： 假定一批产品共6件，其中有4件不合格品，从中随机取出3件， 若X表示取出的3件产品中不合格品的件数，求X的分布列？ 2.引申推广： 有N件产品，其中M（M?N）件次品，从中任取n（n?N）件产品，X表示取出次品的件数，那么P?X?k?? ，（其中k为非负整数） 三．抽象概括： 一般地，设有N件产品，其中有M（M≤N）件次品,从中任取n（n≤N）件产品,用X表示取出的n件产品中次品的件数，那么 kn?kCMCN?MP(X?k)?（k为非负整数）nCN引导学生归纳概括：将以上所得到的结果推广到一般的情况，能得到什么结果？ 例题由学生参与，教师板书 如果一个随机变量X的分布列由上式确定，则称X服从参数为N,M.n的超几何分布。 注意1）超几何分布的模型是不放回抽样 2）超几何分布中的参数是N,M,n 四．知识应用 例、从4名男生和2名女生中任选3人参加数学竞赛 (1)求所选3人恰有1名女生的概率？ （2）设X表示所选女生人数，求其分布列。 （3）求所选女生至少有1人的概率？ 解：1)设所选3人恰有1名女生这一事件为事件A，则 21C4C3P(A)?32?C65(2)依题意，X可能取的值为0，1，2 03C2C41P(X?0)??3C6512C2C43P(X?1)??3C65 P (X?2)?CC1?3C652214从而，X的分布列为： （3) 解法一： P（X≥1）= P（X=1）+ P（X=2）= 解法二： P（X≥1）= 1-P（X=0）=五 ．练习检测： 4 54 51.从5个男生3个女生中，随机抽取3人参加一项活动，求至少抽到2个女生的概率为（ ） 213CC?C2简析： P?353?3C78 2．在一个口袋中装有10个球，其中有4个红球，其余为白球，这些球除颜色外完全相同，游戏者一次从中摸出3个球，.摸到2个红球就能中二等奖，那么其中二等奖的概率是多少？ 21C4C63解： P?? 3C1010六．课时小结 (1) 超几何分布的概念。 X P 0 1 2 1 53 51 5（2）超几何分布的特点及参数 （3）超几何分布的分布列及其应用。 七．板书设计 略 八．布置作业： 资料：85页5、11、15. 九．教后反思： 《超几何分布》一节课的教后反思 《超几何分布》是在学习了离散型随机变量极其分布列的基础上，研究的第一个具体的分布，要求学生能够通过具体实例理解超几何分布及其推导过程，并会应用超几何分布解决具体的实际问题。有人说：“教学是一门残缺的艺术”，在新课程理念下，更为明显。上完这节公开课后,收获很大，感想颇多。现在整理如下： 一．值得保持的地方： 1. 引导学生分析、探究、归纳、比较、交流应用，使学生有效地经历数学知识的形成过程。符合由特殊到一般再到特殊的认识规律。 2. 注重新旧知识的联系，把主要精力放在关键性问题的探究上，形成认识后，及时进行练习巩固，既突出重点又突破了难点。从而提高了学生分析、解决问题的能力。 3. 突出了学生的主体地位。学生在课堂上能够主动参与、和谐互动，充分发挥了学习的主体作用；教师在课堂教学中充当组织者与引导者，能够从实际出发，合理有效地实施教学，为学生的思维留下充分的空间，培养了学生的思维能力、运算能力和应用能力。 二．本节课的缺憾： 1. 教学语言亲和力不够。教学语言的魅力是无限的，在注重口头语言的同时，我们也要巧用肢体语言，教师满意的微笑、赞扬的眼神、默许的点头，都会使学生感受到自己被器重、被关切，体验成功的喜悦。 2. 预设性问题较多，剥夺了学生在探究、学习时提出创设性问题的机会，整个教学过程，学生虽然参与较多，但有被牵着走的感觉。新课程理念没有得到充分的体现。 3. 教学过程中，没有正确评估学生的水平，讲解、练习贪多，在回顾旧知识的时候，本来以练习为载体，学生正确完成后，再做强调，显得有点多余，耽误了时间，使课堂教学前松后紧。 4. 在学生口头解决问题时，答案过长的情况下，没有及时板书记录，在好多学生没有记住答案时，一边重复答案，一边点评，既费时间又花力气。以后应加以注意。 总之，面对新课程，教师应丰富自己的知识储备，提高对本学科知识的理解与整合能力，以及对课堂教学的驾驭能力。将新课程的理念内化为自己的教学行为。感谢高二数学备课组全体同志对本节课的指导，在以后的教学中，我将会扬长避短，不断打磨课程教学，努力提高提高自己的教育教学水平。
几何分布教学设计中的教学理念怎么写
1、 地位和作用 本节内容是高中数学选修 2-3第二章第一节的内容，通过前面的学习，学生已经掌握了有关随机变量、离散型随机变量及其分布列的基础知识，在此基础上接着学习。超几何分布式离散型随机变量分布列的一种特殊形式，是一种比较典型的离散型随机变量分布列。2、教学目标：理解并掌握超几何分布...
教案的基本内容有哪些
教学目标设计;根据学生现实发展水平确定教学起点设计;教学内容设计;教学时间设计;教学措施设计;教学评价设计。一、教学目标设计(一)设计教学目标的意义教学目标是教学活动的出发点和归宿,是课堂教学的灵魂。因此,确定教学目标是教学设计中最先要考虑的问题。设计教学目标的意义主要表现为以下几个方面:1.教学目标是教师选择...
如何在使用教育技术的同时兼顾教学重难点,举例与大家交流共享。_百度知 ...
“说课”是一种新兴的教研形式,它是指教师在特定的场合,在精心备课的基础上,面对评委、同行或教研人员系统地口头表述自己对某节课(或某单元)的教学设计及其理论依据,然后由听者评议,说者答辩,达到相互交流、相互切磋,从而使教学设计不断趋于完善的一种教学研究形式。狭义的说课是指教师以口头表达的方式,以教育科学...
当老师怎么评别人的课?
③训练设计.首先介绍训练的巩固功能,考查功能,反馈功能;然后介绍了训练题难度,即为哪一个层次的学生设计的;最后介绍训练依据:遵循教学大纲,突出思想性,基础性和教学重点难点;有梯度;灵活性;训练量适中. [如何评课]评课也要涵盖教学设计的每一个环节,主要包括以下内容:一,评教学内容要看教材的把握是否准确,教材的处...
教师资格证考试教学设计题分值分布
1、幼儿园保教知识与能力：一道教师资格证考试教学设计题，通常分为3个小题考查，分值30分。2、小学教育教学知识与能力:一道教学设计题目， 共有语文、数学、英语、音乐、体育和美术六科内容，教师资格证考试考生可根据自身所长或题目难易程度来选择一个自己觉得最有把握的，可以和报考科目不一致，通常分...
如何说课,备课,评课.ppt
(上课实际上是将教学设计辅助执行的过程,同时根据上课中的实际情况加以灵活调整。) 课堂教学活动总是按照一定的步骤与环节逐步推进的。我国学者依据国内外 的众多研究和主张,将上课的环节分为启动、导入、展开、调整和结束五部分。 1.启动环节。 启动环节主要是引起学生的学习动机和兴趣,激发学生的好奇心和探究欲。
课堂教学怎样发挥学生的主体作用
许多教师在这方面作了积极的探索和实践,下面就我在教学实践中的一些具体做法,与同仁探讨。 一、转变思维,明确学生发展的主体性教师首先要透彻地理解学生主体性的含义,只有这样,才能清楚地知道发挥学生主体性应从何入手、怎么发挥,才能更好地树立“以生为本”的教育理念。那么,学生的主体性究竟是什么呢?学生的主体性...
教案编写的基本步骤和内容是什么?
课时安排要根据教材的分量和学生的接受能力而定。各课时教学内容的分配要讲究科学性,要注意重点难点和合理分布。要突出重点,分散难点。各课时教学内容的量要基本相近,不能过轻或过重。教法和教学媒体 6.教学过程(步骤)这是在教案上编写好落实教学目的、完成教学内容的实施程序。哪些地方由学生自学试讲,...
如何进行历史课堂教学设计
当然,三维目标在具体课中分布和地位也是不同的,有的课教育性比较强,有的课知识性强些,但不管什么课,教师对“过程与方法”方面教学设计时一定要切实关注和重视,“情感态度与价值观”目标则尽可能挖掘和升华 第二:在教学内容设计上:完整、准确地优化教学内容,通过问题化设计突出教学重点和难点。 所谓教学内容,具体...
浅谈教师如何备好课
“传教”而不是互动,过于依赖教案,极大地限制了学生在课堂上自由的发挥的空间,学生学得被动、机械,这样的备课,只能归属于“低效备课”:以学生为主,弘扬学生主体精神,是新课程的一个重要特征。教师的角色,要以知识的传授者转变为学生学习的组织者、参与者和引导着。因此,我们在备课过程中,要从知识与技能、过程与...
掌贷卤米： 数学研究的对象不仅有数还有形,形和数一样,在日常生活和实际中有着广泛的应用.在几何形体教学中,让学生更好地掌握有关形体这部分的知识,这就有待于我们要加强对学生的空间观念的培养了.所谓空间观念,就是指在空间知觉的基础...
龙潭区19419721698： 小学数学的教学理念与策略 - ？
掌贷卤米： 小学数学课堂教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程.小学数学课堂教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动,使学生通过数学活动,掌握基本的数学知识和技能,初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题,激发对数学的兴趣.
龙潭区19419721698： 举例说明,在几何教学中,您是如何落实课程标准几何课程目标的?有实际教学例子.？
掌贷卤米： 推荐新的课程标准已实施多年,在新理念的指导下,课程理念与课堂实践实现了逐步融合,但在数学课堂教学中,如何有机地整合知识与技能,过程与方法,情感、态度、价值观这三个维度的目标,我浅谈一些做法及体会. 一、课堂的核心不再...
龙潭区19419721698： 新课程下数学教学设计理念有哪些? - ？
掌贷卤米： 《基础教育课程改革指导纲要》的基本理念指出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”,也就是说要转变学生的学习方式,教师应该激发学生的学习积极性,让学生乐...
龙潭区19419721698： 高中数学如何教学案例分析 - ？
掌贷卤米： 首先写教学目标,现在是课改阶段上课要有新的理念分三部分:知识、能力、情感态度价值观. 然后分析教材:重点和难点 三 教具 四 教学方法 五 教学过程,可分详案和简案,详案要设想每句话怎么讲比较麻烦,简案只要写一下时间安排,和每部分教师的活动和学生的活动 六 板书提纲 七 教学反馈 这样的教案就比较完整,也能及时地总结问题. 我认为写教案最重要的是先确立教学理念,也就是第一部分,千万不能小看了这部分,否则上课就会漫无目的,效果比较差.
龙潭区19419721698： 在教学中如何培养学生空间观念和几何直观? - ？
掌贷卤米： 一、空间观念的培养《数学课程标准》对空间观念作了具体描述:能够由实物的形状想像出几何图形,由几何图形想像出实物图形,进行几何体与其三视图、展开图之间的转化;能描...
龙潭区19419721698： 如何解决小学数学教学中的常见疑难问题 - ？
掌贷卤米： 解决学生的疑难问题是小学数学教师在教学实践中的热;一、更新教学观念,在教学中体现新课程的理念;教学设计一定要注重从学生的生活经验出发,把数学知;二、在教学中,教师要能较好地整合资源并创造性地运;教师要较好地理解教材...
龙潭区19419721698： 在教学中如何培养学生空间观念和几何直观？
掌贷卤米： 从新课程实验稿以来,提出了具体的、能够承载空间观念的课程之后,我们应该整体上去认识这个空间观念,它其实就是对几何图形的想象能力,从这个意义上讲,无论是一维的,还是二维的还是三维的,即使是你对直线两端无限延伸的这种想...
龙潭区19419721698： 浅谈新课程理念下如何撰写教学设计及教学评析 - ？
掌贷卤米： 教案设计和教学评析在业务考试中所占分数比例比较大,这些考试内容又都具有一定的灵活性,很大程度上是对我们平时工作中教学理念和教学方法的体现.新课程改革迄今为止已经进行了七年了,新课改的理念已经深入了我们每一位老师的心...
龙潭区19419721698： 如何学好高中数学?怎么学习高中数学才能提高学习成绩?？
掌贷卤米： 我之前也问过如何学好高中数学的问题,还在网上找了很多学习高中数学的方法,最后在一个高考状元的博客里找到的,现在参考他的方法成绩提高了不少,跟你说说我的...
