缩句的概念

缩句的标准是什么？~

只有主语谓语宾语的句子。

一、缩句有两种情况：一种，去掉全部枝叶，只保留主干。如：“精彩的表演在一片热烈的掌声中结束。”缩为：“表演结束”。
第二种，去掉大部分枝叶，保留主干和小部分枝叶。哪些枝叶必须保留呢？
1、否定词
否定句中的否定词。如“我绝对不同意你的这种无理要求”。缩为“我不同意要求”。“不”必须保留。
2、“把”与“被”
“把”字句和 “被”字句中的 “把”和“被”以及它们连带的重要词语，如：他把我漂亮的水杯带来了。缩为他把水杯带来了。把修饰词去掉，谁：他，干什么：把我的水杯带来了。
3、疑问词
疑问句子中 表达疑问的词语要保留。如“五年级的运动员为什么会在运动会上夺走了好几项冠军呢？”缩为“运动员为什么夺走了冠军呢？”

扩展资料：
1、基本介绍：
缩句，就是把“枝稠叶茂”的长句子，缩短为只留“主干”的短句子，并且不能改变原句的主要意思,就是去枝减叶。无论多么复杂的 单句，只要层层压缩，就会越来越简单，最后剩下的就是这个句子的“主干”，主干也就是主语 谓语 宾语。换句话说，“主干”就是把所有的定语、 状语、 补语都压缩了之后余下的部分。
2、缩句要点：
缩句时，要注意三条：一是不改变原句的意思，二是不改变原句的结构，三是缩写后仍然是句子。
缩句的要求：
1、成分
缩句后主要成分必须是词或词组例如：“大熊猫贪婪地吃着鲜嫩的竹叶。”不能缩成“熊猫吃叶”，而应缩成“大熊猫吃着竹叶”。因为“大熊猫”和“竹叶”是完整的概念，“熊猫”和“大熊猫”的外延并不一致。“叶”在这里是语素而不是词，“竹叶”才是词。
2、保留
保留必要的成分例如：“我班先进学生经常主动热情地帮助后进学生”。如果缩成：“学生帮助学生”则意思模糊，只能缩成“先进学生帮助后进学生”。保留了“先进”和“后进”两个附加成分，意思就清楚明确了。
“着”、“了”、“过”要保留。 “着”字用在动词后面表示动作正在进行，如：“同学们上着课”，如果缩成“ 同学们上课”，就没说清楚是上课还是以前上课。“了”字用在动词后面表示动作已经完成。如：“赵老师给我们上了一堂难忘的科学课。”应当缩成“赵老师上了科学课。”若缩成“赵老师上课。”是正在上，还是上完了？不知道。“过”字用在动词后面表示动作已经过去。
3、刨除成分
表示方位的词组应该完整地去掉例如：“我们在清澈的河水里游泳。”应当缩成“我们游泳。”不能缩成“我们在游泳”，此外，像“在……下”、“在……里”“在……外”“在……中”等句子中表示方位的词组作 状语时，都不能保留“在”字，应该同后面的状语一起完整地去掉。

缩句，就是把“枝稠叶茂”的长句子，缩短为只留“主干”的短句子，并且不能改变原句的主要意思。无论多么复杂的单句，只要层层压缩，就会越来越简单，最后剩下的就是这个句子的“主干”。换句话说，“主干”就是把所有的定语、状语、补语都压缩了之后余下的部分。缩句的主要方法有以下几种。
1.分辨句式，提出问题。
一. 怎样缩句？
缩句有两种情况：一种，去掉全部枝叶，只保留主干。如：“精彩的表演在一片热烈的掌声中结束。”缩为：“表演结束”。
第二种，去掉大部分枝叶，保留主干和小部分枝叶。哪些枝叶必须保留呢？
1. 否定句中的否定词。如“我绝对不同意你的这种无理要求”。缩为“我不同意你的要求”。“不”必须保留。
2. “把”字句和“被”字句中的“把”和“被”以及它们连带的重要词语，如：
3. 疑问句子中表达疑问的词语要保留。如“五年级的运动员为什么会在运动会上夺走了好几项冠军呢？”缩为“运动员为什么夺走了冠军呢？”
缩句的对与错，优与劣的标准：一是不改变原来的意思。二是不改变原来的结构。“凶恶的敌人被英勇的红军消灭了”如果缩为“红军消灭了敌人”就不行。三是不留下多余的枝叶。如把“精彩的表演在热烈的掌声中结束”缩为“表演在掌声中结束”就多了“在掌声中”这个枝叶。
缩句的正确步骤是什么？第一，弄懂句子的意思；第二，标出应留词语（主干和必须保留的枝叶）；第三，检查对错优劣。
二. 怎样扩句？
句子可以扩充的有五个地方：
（1）“谁”的前面；
（2）“是”和“动作”的前面：
（3）“什么”的前面；
（4）“怎么样”的前面；
（5）“怎么样”的后面。
例句：英勇的战士狠狠地打击来犯的敌人。
（“谁”之前）（“动作”之前）（“什么”之前）
刘胡兰的确是一位了不起的英雄。
（“是”之前）（“什么”之前）
海娃非常高兴。（“怎么样”之前）
海娃高兴极了。（“怎么样”之后）
一个地方可以加上不止一个枝叶。如“刘胡兰是一位了不起的英雄。”在“英雄”的前面就加上了“一位”和“了不起”。
扩句应注意什么呢？一是不能违背原意；二是不能改变结构，三是必须搭配恰当；四是力求内容丰富。如把“小兰上学去”扩成“小兰冒着瓢泼大雨和泥泞的小路上学去”，扩充的部分就有搭配不当的毛病。又如：“禾苗点头”扩成“禾苗在微风中点头”当然是对的，但算不上好。因为“禾苗”前可以扩充而未扩充。如扩成“田里的禾苗在微风中点头”就比较好。但仍不算很好，因为扩充的两个枝叶都是“在什么地方”，还可以加上什么样的，怎样的一类词语，变成“田里绿油油的禾苗在微风中频频点头”。
扩句的正确步骤是什么呢？第一，画一画，看看扩充哪些地方；第二，想一想，可以加进哪些枝叶；第三，连一连，看看搭配是否恰当。
三. 造句的正确步骤是什么？
1. 体会词义。想一想这个词是什么意思，具有什么样的感情色彩，以及适用的范围等。
2. 搭配扩展。如用“倒映”、“茫然若失”造句，可先搭配成“倒映水中”、“感到茫然若失”，这样就确定了这个词的基本用法。这两句分别扩展成“树木倒映水中”，“我们感到茫然若失”。这就搭起了句子骨架。有了骨架，就保证了句子基本正确。
3. 加工充实，有些句子有了前面的工作就行了，而有些句子，还需要增加枝叶才能成为好句子。
4. 检查修改。
四. 怎样修改病句？
小学生作文中经常出现的病句有以下八种。
同学们修改病句有三种情况，这三种情况体现了三种水平。下面举例说明。
病句：同学们都树立起爱护公共财物的良好习惯。
第一种改法：把“良好习惯”改为“信心”，这种改法改掉了“树立”和“习惯”搭配不当的毛病，却出现了“爱护公共财物”和“信心”搭配不当的新毛病。
第二种改法：把全文改为“同学都爱护财物”。这样语句通顺了，但是删去太多，使原句中强调“良好习惯”这个意思没有了。
第三种改法：把“树立起”改为“养成”。这种改法既改了毛病，又保持了原意。
上面的例子告诉我们，修改病句的要求是：保持作者本意，保持原来句式。
五. 怎样理解句型、句式与句意的关系？
1. 句型和句意
“当时，你正在读英语。”这是告诉人们一件事，叫陈述句。
“你快去读英语。”这是对人提出要求。叫祈使句。
“你的英语读得多流利啊！”这是对人发出赞叹，叫感叹句。
“你为什么不去读英语？”这是提出问题，叫疑问句。
不同的句型，表达的意思不同。
2. 句式和句意。
（1）引述和转述。如：
妈妈说：“我给你买了一本好书。”
妈妈说，她给我买了一本好书。
两句话表达的意思相同，但前一句中直接引述了妈妈的原话，而后一句转述了妈妈话的大意。两种句式中，标点的用法和人称是不同的。
两组中两句话的语序都不同，但对句子意思的影响是不同的：前一组两句话完全相同，后一组两句话的意思不全相同。
（3）肯定和否定。如：
“这样做是对的”。这是肯定。
“这样做是不对的”。这是否定。
还有两种表示肯定的说法：
“这样做不会不对”。
“这样做难道不对吗？”
六. 理解和运用修辞方法要注意什么？
1. 同类相比是比较，异类相比是比喻。
（1）工人们愤怒极了，像农民一样往里冲。
（2）工人们愤怒极了，像山洪一样往里冲。
第一句中的“工人”和“农民”是同类，读者只能了解到农民在往里冲，工人也在往里冲，他们的行动是一样的，但无法从农民往里冲中想象出工人往里冲的样子来。这叫比较，不是修辞方法。第二句中的“工人”和“洪水”不是同类。这里只取其排山倒海、不可阻挡的气势这一相似点，使读者可以借助山洪暴发的形象，想象出工人往里冲的样子。能由甲类提供的形象，引起对乙类的想象，这才叫比喻。
2. 直接描写作夸张，借助比喻作夸张。
（1）桃花潭水深千尺。
（2）燕山雪花大如席。
这两句诗都对事物（潭水，雪花）作了夸大，但同是夸张，方法不一样：第一句用数字直接夸大，后一句是用比喻的方法进行夸大，这是说第二句里含有两种修辞方法：夸张和比喻。夸张是目的，是主要的；比喻是手段，是次要的。如果要问这种句子用了什么修辞方法，答“夸张、比喻”是对的，只答“夸张”也是对的。而只答“比喻”就只能算对了一半。另外，对事物缩小，也叫夸张，如“那是个小城市，只有巴掌大一样的地方”。
3. 明知故问是修辞，不知而问非修辞。
“现在几点钟了？”提问者确实不知道才提出问题，希望得到答复。这是一般的疑问句，不是修辞手法。说话的人心里明明白白却故意不明确说出来或者不一下子说出来，而是用问句的形式表达，他根本不求别人回答，这才是修辞手法。它们有两种，一种叫反问，一种叫设问。
4. 答在问中是反问，答在问后是设问。
（1）你这样不讲文明难道对吗？
（2）是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。
第一句的答案在问话中，不用回答，是反问。第二句虽提出了问题，但不要求别人回答，而是自己回答，这是设问。
七. 怎样理解含义深刻的句子？
句子的意思有“表层意思”和“深层意思”之分。只要弄懂了句中的关键词语或不理解的词语，表层意思就理解了。深层意思是潜藏在文字里的意思，它是在弄懂了表层意思的基础上，联系文章的思想内容、时代背景或人物的心理活动挖掘出来的。

缩句就是把句子的技叶成分去掉、提炼出句子的主杆成分。
其目的是提高人们对句子成分进行分析的能力。

打比方句子是一棵树

只留主干

不要树叶

树叶就是比喻、修辞手法

把长句主谓宾提出，组合成句。

---

安国市19575631502： 缩句的含义 - ？
虞勉脉络： 缩句,就是把“枝稠叶茂”的长句子,缩短为只留“主干”的短句子,并且不能改变原句的主要意思,就是去枝减叶. 无论多么复杂的单句,只要层层压缩,就会越来越简单,最后剩下的就是这个句子的“主干”,主干也就是主语 谓语 宾语.换句话说,“主干”就是把所有的定语、状语、补语都压缩了之后余下的部分. 缩句有两种情况:一种,去掉全部枝叶,只保留主干.如:“精彩的表演在一片热烈的掌声中结束.”缩为:“表演结束”. 第二种,去掉大部分枝叶,保留主干和小部分枝叶.哪些枝叶必须保留呢?

安国市19575631502： 扩句、缩句的定义. - ？
虞勉脉络：[答案] 扩句:也叫扩写,顾名思义,它是在主干的基础上添枝加叶,也就是说,根据表达的需要添加上定语、状语、补语等连带成份,使句子的或课文意思更具体形象,充实丰满. 缩句:就是把“枝稠叶茂”的长句子,缩短为只留“主干”的短句子,并且...

安国市19575631502： 什么是缩写句子? - ？
虞勉脉络： 缩写句子“枝叶”,保留使句子意思完整的“主干”部分,把句子缩写成一个最简单的句子.如 原句:晌午的太阳热辣辣地照射着整个树林. 缩句:太阳照射着树林. 原句比缩后句子内容要丰富、具体,但缩后句子比原句简练、概括,这种练习可以帮助我们理解比较复杂的句子的主要意思,从某种意义上说可以培养我们的概括能力.也可以做为检验较复杂的句子是否正确的一种方法.

安国市19575631502： 扩句、缩句的定义.？
虞勉脉络： 扩句:根据表达的需要添加上定语、状语、补语等连带成份,使句子的或课文意思更具体形象,充实丰满. 缩句:就是把“枝稠叶茂”的长句子,缩短为只留“主干”的短句子,并且不能改变原句的主要意思.无论多么复杂的单句,只要层层压缩,就会越来越简单,最后剩下的就是这个句子的“主干”.换句话说,“主干”就是把所有的定语、状语、补语都压缩了之后余下的部分.

安国市19575631502： 缩句的要点 - ？
虞勉脉络：[答案] 缩句,就是把“枝稠叶茂”的长句子,缩短为只留“主干”的短句子,并且不能改变原句的主要意思.无论多么复杂的单句,只要层层压缩,就会越来越简单,最后剩下的就是这个句子的“主干”.换句话说,“主干”就是把所有的定语...

安国市19575631502： 缩句是什么 - ？
虞勉脉络： 个人认为是去掉句子中的修饰语,只保留主谓宾,,大概,,

安国市19575631502： 扩句缩句的概念扩句缩句要注意什么有什么方法和技巧 - ？
虞勉脉络： 扩句:也叫扩写,顾名思义,它是在主干的基础上添枝加叶,也就是说,根据表达的需要添加上定语、状语、补语等连带成份,使句子的或课文意思更具体形象,充实丰满. 缩句:就是把“枝稠叶茂”的长句子,缩短为只留“主干”的短句子,...

安国市19575631502： 什么是缩句?什么是比喻句?？
虞勉脉络： 缩句是在保证句子正确的状况下,省去修饰,要求:句子主要意思不能变,不能缺少主语、谓语等重要句子成分,比喻句是将句子的一种实物给予适当的比喻,满意望采纳.

安国市19575631502： 我不太理解缩句,请帮我解释一下. - ？
虞勉脉络： 缩句就是把一个长句子变短,意思不能变.比如:聪明的女孩在安静的房间里弹动听的曲子.首先去掉修饰的词(就是的的前面)就是聪明和安静和动听.变成女孩在房间里弹曲子.房间里是地方,也要去掉.最后是女孩在弹曲子.一般最后缩完的句子是谁在干什么或什么怎么样,两种.~亲,如果你认可我的回答,请点击【采纳为满意回答】按钮~

安国市19575631502： 相传很久以前,牡丹江畔住着一个美丽的红螺女.(缩句) - ？
虞勉脉络：[答案] 相传,江畔住着红螺女.缩句不能改变句子原有的大意~所以不能去掉相传~这样会改变这句话所表达的事件的准确性~PS:向lz介绍一下缩句的概念~缩句,就是把“枝稠叶茂”的长句子,缩短为只留“主干”的短句子,并且不能改变...