小学四年级下册课文：《鱼游到了纸上》的相关资料

小学四年级下册《鱼游到了纸上》的相关资料~

　　学习目标
　　1.认识4个生字，学会11个生字。结合上下文体会“一丝不苟、融为一体、赏心悦目”等词的含义。
　　2.有感情地朗读课文。
　　3.理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系，体会课文的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。
　　4.学习作者观察和描写人物的方法。
　　课前准备
　　描写聋哑青年外貌和他看鱼、画鱼的句子的投影片。

　　A 案

　　第一课时
　　导入新课，提出自读要求
　　1.鱼会在哪里游呢？今天我们学一篇课文，题目是“鱼游到了纸上”（板书）鱼怎么会游到了纸上呢？
　　2.请大家带着疑问去读课文。（提出自读要求）
　　a.自由读课文，注意读准生字读音，把课文读正确，读流利。
　　b.思考：课文写了一件什么事？
　　c.“鱼游到了纸上”在课文中出现了几次？是什么意思？
　　学生充分自读后小组内交流
　　检查自读情况
　　1.检查生字读音：花港清澈一丝不苟厂徽聋哑
　　2.指名按自然段朗读课文，全班评议，并指导读好长句子。
　　3.课文主要讲了件什么事？(看鱼画鱼)
　　4.说说对“鱼游到了纸上”的初步理解。


　　第二课时
　　回顾上节课内容，明确学习目标
　　上节课，我们熟读了课文，这节课我们练习有感情地朗读课文，体会聋哑青年做事勤奋、专注的品质，学习一些描写人物的方法。
　　研读课文，体会人物品质
　　1.默读课文，思考：你觉得聋哑青年是一位怎样的青年？你是从哪些语句中体会到的？用笔画出这些句子，并把自己的体会简要写在旁边。
　　2.同桌交流，读读画好的句子，并把自己的体会说给同桌听。
　　3.全班交流，引导学生体会聋哑青年勤奋、专注的优秀品质，并把自己体会到的通过朗读表达出来。
　　重点引导学生从下面句子中去体会。（用投影片逐一出示句子）
　　a.说他“特别”，因为他爱鱼到了忘我的境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
　　“老是”“呆呆地”“静静地”都说明了这个青年和其他看鱼的人不一样，入神着迷，到了忘掉自我的程度。
　　b.他好像和游鱼已经融为一体了。
　　这句话充分表现了青年的忘我。在围观的人赞叹议论时，他没有任何反应，除因他是聋哑人外，更重要的是他专心致志地作画，眼中所见，心里所想，笔下所画全都是鱼，仿佛自己也变成了一条鱼，才把鱼画活了。
　　c.他似乎忘记了时间，也忘记了自己。
　　他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。
　　青年看鱼、画鱼持之以恒，勤奋执著，才将鱼画得那么生动形象。
　　d.先游到了我的心里。
　　鱼“先游到了我的心里”，是青年长期观察后，对金鱼特点非常熟悉，在头脑中形成了准确生动的形象，才会下笔如有神。“鱼游到了纸上”是女孩惊奇的赞叹，表明青年画技高超，画得鱼活灵活现，形神兼备，像活的鱼在纸上游动一样。
　　4.有感情地朗读课文。
　　a.读了课文，你仿佛看到了一位什么样的青年？
　　b.把你的体会通过朗读表达出来。
　　c.指名评读。
　　学习作者观察和描写的方法
　　1.聋哑青年那勤奋专注的形象，一定会深深印在我们的脑海中。那么作者是怎样观察和描写，才使这个人物如此生动的呢？请同学快速浏览课文，说说自己的发现。（作者不仅仔细观察，认真看、仔细听，并且与青年进行笔谈；而且在描写时注意通过外表、神态、动作和语言描写，来表现青年人的执著与专注）
　　2.小结：作者是生活中的有心人，不但观察细致，抓住人物特点，而且描写细致入微，才写出这样生动感人的好文章。
　　识记生字，指导书写
　　随文练笔
　　1.(出示插图)围观的人越来越多，大家赞叹着、议论着。那么人们是怎样赞叹和议论的呢？请同学们认真观察插图，展开想象把它写下来。
　　2.指名读作文，进行交流。
　　3.课外作业：留心观察自己的同学，抓住特点，多看、多听、多问，写在自己的日记本上。

　　B 案


　　第一课时
　　创设情境，提炼研读专题
　　1.（板书课题：鱼游到了纸上）大胆地推测一下“游”字的含义。使学生体会到是对作者的赞叹，赞叹其画技高超，把鱼画得栩栩如生。
　　2.那么让鱼游到纸上的画家又是谁呢？这句话是谁说的呢？请同学们带着这些问题去自由读课文，并尽量读正确，读流利。
　　自主读书
　　1.给学生不少于15分钟的时间读书、识字和写字。可点拨学生充分自读自识，在读中批注，并做到读而有疑，然后再找伙伴交流与互助。
　　2.有针对性地指导读词、写字。注意笔画较多的“港澈壶缸徽聋哑”。
　　3.尝试朗读。面向全体，由学生自主选择段落朗读。发现问题，并进行评价和助读。特别注意生字生词和长句子的朗读。
　　4.粗说印象。一是课文主要写了聋哑青年看鱼和画鱼；二是体会作者细致观察和通过具体事例来表现人物品质的写法。


　　第二课时
　　由疑入手，提炼研读专题
　　1.将看书读书后提出的问题在小组内交流。
　　2.小组议论后将无法解决的最有价值的问题提出来。如，为什么说鱼游到了纸上？为什么说他爱鱼到了忘我的境界？“先游到我的心里”和“鱼游到了纸上”有什么关系？
　　3.在各组充分提出问题的基础上，确定研读专题为“鱼游到了纸上”与“先游到了我的心里”的关系。
　　研读“鱼游到了纸上”
　　1.找到相关段落，默读后说说“鱼游到了纸上”的含义。（聋哑青年画技高超，画出的鱼活灵活现，如同真的金鱼游到了纸上一般，这是对他的称赞）
　　2.反复朗读，说说作者是通过怎样的描写，使你感受到“鱼游到了纸上”的。
　　a.用小女孩的话直接赞叹。
　　b.细致的动作描写，写他有时工笔细描，像姑娘绣花一样耐心细致，把每个部位画得形似；有时挥笔速写，捕捉金鱼的动态，画得神似。
　　c.写围观人物的赞叹和议论。
　　3.研讨作者所用的观察和描写方法。
　　a.观察方法：认真看，仔细听。
　　b.描写方法：语言描写，动作描写和侧面烘托。
　　4.出示插图：作者略写了围观人们的赞叹和议论，如果让你具体描写，来表现青年画技的高超，你想怎样写？（指导学生认真观察后，从动作、语言、神态等方面说一说）
　　研读“先游到了我的心里”
　　1.默读相关段落，体会“游到了心里”是什么意思。（要对金鱼非常熟悉，掌握特点，做到胸有成“鱼”）
　　2.快速浏览，找到相关段落，说说聋哑青年是怎样使金鱼游到自己心里去的。（结合“爱鱼到忘我的境界”，出神入迷地观察，持之以恒地刻苦练习，进而体会到聋哑青年的勤奋与执著）
　　3.再次研讨作者所用的观察方法和描写方法。
　　a.长期仔细观察，并进行笔谈。
　　b.举止和神态描写。
　　4.有感情朗读你认为描写精彩的段落。
　　研讨“鱼游到了纸上”与“先游到了我的心里”的关系（因果关系）
　　延伸课外
　　1.自己选择摘抄描写聋哑青年外貌、神态或动作的语句。
　　2.多么可敬可爱的青年啊，虽然我们不能同他交谈，却可以同他进行笔谈。你想对他说什么呢？把你想说的话写下来吧。

西湖有很多地方可以观鱼。我喜欢花港，更喜欢“泉白如玉”的玉泉。

玉泉的池水清澈见底。坐在池边的茶室里，泡上一壶茶，靠着栏杆看鱼儿自由自在地游来游去，真是赏心悦目。茶室的后院还有十几缸鱼呢，那儿也聚集着许多爱鱼的人：有老人，有孩子，也有青年。

就在金鱼缸边，我认识了一位举止特别的青年。他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛明亮得就像玉泉的水。

说“认识”，其实我并不了解他，只是碰到过几次罢了。说他“特别”，因为他爱鱼爱到了忘我的境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。

一个星期天，我到玉泉比平时晚了一些。金鱼缸边早已挤满了人，多数是天真活泼的孩子。这些孩子穿着鲜艳的衣裳，好像和金鱼比美似的。

“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”一个女孩惊奇地叫起来。

我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。

围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己。他好像和游鱼已经融为一体了。

我仍旧去茶室喝茶，等到太阳快下山了才起身往回走，路过后院，看到那位青年还在金鱼缸边画画。他似乎忘记了时间，也忘记了自己。

“你真专心哪！”我忍不住轻声问他。没想到他头也不抬，理也不理我。

好骄傲的年轻人。我正想着，眼睛落到他胸前的厂徽上，心不由得咯噔一跳！“福利工厂”，原来他是个聋哑人！

我们开始用笔在纸上交谈。他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。

我把那个女孩说的话写给他：“鱼游到了你的纸上来啦！”

他笑了，笑得那么甜。他接过笔在纸上又加了一句：“先游到了我的心里。”

<<鱼游到了纸上》教学设计

《鱼游到了纸上》是新教材六年制第九册的新增课文。课文记叙的是作者在西湖玉泉看鱼时，发现了一位举止特别的青年，经过多次观察，作者不仅发现他所画的鱼活灵活现，还发现了他是一位聋哑人，所以钦佩之情油然而生，在叙事的同时也表达了自己的思想情感。教学时如果能把握好课文的脉络，顺着作者发现这位举止特别的聋哑青年及其爱鱼爱到了忘我的境界这条线，就能逐步体会作者的思想感情，从而让学生悟出要把自己的意思表达出来就离不开典型的事例和材料这样一个道理。而这些典型材料恰恰源于自己身边发生的事，只有平时留心观察和积累，写起文章来才能做到内容真实感人。因此，教学本文，要先理解课文内容，在此基础上归纳总结写法。可采用以下的步骤：

一、整体入手，了解全文每一篇文章拿到手上，都必须先大概了解内容，目的是让学生精学课文之前对全文有一个初步印象，扫清阅读中生字、新词的障碍，并理清作者思路，文章写作顺序。所以可以让学生带着问题去自读、轮读或范读。教师设问：课文讲了发生在什么地方的事？主要人物是谁？课文的主要内容是什么？

二、紧扣课题，理清主线题目是文章的眼睛，课题就是统率全文的灵魂。“鱼游到了纸上”正是青年刻苦练习、勤于观察的结果。在弄清了这个句子的意思以后，从课文中再找一找与它类似的句子，比较每一次出现的语句有什么不同，每一次是在什么情况下出现的，再设问为什么鱼游到了纸上，使学生初步明确“游到纸上”和“先游到心里”的关系。可用“因为……所以……”的句式表明二者的关系，这样为深入理解课文找到突破口，也为下面理解“从哪里看出游到了纸上”和“从哪里看出先游到了心里”作了铺垫。

三、精讲重点词句，体会作者感情变化为了让长文短教，就要让学生透彻地理解重点词句，这样就会有事半功倍的效果，还可以在体会句子内涵的同时，使学生情感的闸门大开，心灵也会受到触动，以达到与作者产生共鸣的效果。几个重点句子处理方法如下：

一句：“我认识了一位举止特别的青年。”“举止”是什么意思？“举止特别”是什么意思？从哪些地方表现了青年的举止特别？通过以上几个问题的讨论，便能直插重点，也是全文的难点，就是那位青年人看鱼如醉如痴，忘却了周围的一切，从而引出“忘我的境界”，这样对“忘我”一词的理解就不空洞了。再辅以朗读指导，加深印象。这也是作者留心观察的一个着眼点，把一个专心、认真看鱼的青年形象呈现在我们眼前。

二句：“金鱼游到他的纸上了！”①这话是谁说的？用什么口气说的？作者挤进去又会用什么口气说？什么叫赞叹？②你认为这句话是什么意思？从哪里看出鱼画得活灵活现？青年人用了什么方法画鱼？这句话出自一个小姑娘之口，但代表了所有人的心声，而对问题②的理解，更有助于加深学生对这句话所包含的赞叹之情的理解。由于青年人爱鱼爱到了忘我的境界，画鱼时又是那么专注、勤奋，以至于受到所有围观的群众一致夸赞，小姑娘惊奇地大叫，说明所画的鱼栩栩如生，非同一般。至此，青年人忘我的观察鱼的原因也有了交待，作者自己对这位青年人的观察也就兴致更浓。“他好像和游鱼融为一体”的秘密何在？由此引发作者更强烈的好奇心，想尽快了解清楚，可见作者的观察是有目的的、积极的。至此学习第三句“他好像和游鱼融为一体了”的理解就迎刃而解了。接着引导学生联想青年人可能在想什么，作者从中可以知道什么，进一步为理解下文作铺垫。

三句：“鱼游到了你的纸上”与“先游到了我的心里”。这是作者从青年人的厂徽上发现他是个聋哑人，敬佩之情油然而生。为了进一步了解他，作者与青年进行了笔谈，这是笔谈中的两句话。前一句是作者对青年人的称赞，后一句则是青年人的回答。首先理解前一句，设问，如：作者的话是什么意思？表达了作者的什么感情？重点挖掘后一句的含义，可以顺着这样的思路启发学生：“心”是指什么？为什么鱼先游到了青年的心里？游字说明鱼的特征在青年脑海中形成什么样的印象？“先”是指什么先？先字点明了这两句话的关系是什么？

明晰了两句话的意思以及弄清它们之间的联系，就更明确了这位聋哑青年由于勤奋观察、刻苦练习，才达到了忘我的境界。那么作者感情也是伴随着对青年人的观察一步步深入而变化的。

四、把握时机，有机渗透写法每一堂课教学都应该有一个重点、难点，难点的突破，便是这堂课最大的收获，如果能在这时将读写结合，课文对学生的写作起的作用就更大。

理解了《鱼游到了纸上》的内容，体会到了作者感情的变化就是课堂上的一大收获。此时，让学生根据作者感情的变化给课文分段，是写法渗透之一，然后说说每段之间有什么联系。因为作者经常去玉泉看鱼，所以发现了这位举止特别的青年人，再经过多次留心观察，发现青年人爱鱼爱到了忘我的境界，画鱼十分刻苦细致。在观察中进一步发现他是聋哑人，才采取笔谈的方式深入了解。为了表达自己对聋哑青年的钦佩之情，作者就以“爱鱼爱到了忘我的境界”为线索，把材料加以整理、筛选，才写成了《鱼游到了纸上》这篇文章。最后，因势利导，鼓励学生要像作者那样做生活的有心人，只要用心去发现，善于发现，并把观察的事物记录下来，注意积累，那么作文时就有取之不劲用之不竭的材料。

鱼游到了纸上－－围观人议论的情景

围观的人越来越多，大家赞叹，议论着，一个背着蓝色背兜，留着蛮长的头的青年，竖起大拇指对那位年轻人说：“小伙子，你真棒呀！你画的画那第细致，真是栩栩如生，把那鱼儿在缸中活跃跳动的动作，一丝不苟地画下来，一点儿都不马虎。”围观的人都点点头，这时，走进一位戴着老花镜，须发皆白的老人捋着胡子，点头赞叹道：这小伙子可真不赖，画得太好，太逼真了．”地直站在那位小伙子前面，穿着长长的衬衫，长着一头乌黑的头发的阿姨笑着开始发表她的意见了：“这位年轻人可勤奋了，第次周末我来的时候，都看见他在这儿画金鱼，一画就是一整天。”这时同学们都放学了，大家都欢蹦乱跳地跑到鱼缸边看那位大哥哥画画。“哟，金鱼游到他的纸上来了！”一个矮矮个头，戴着红领巾，长得挺秀气的男孩说：“你看，那位哥哥的鱼眼晴，圆溜溜的眼珠子，多逼真啊！”“是啊，真像啊！他眼晴所见，心里所闻，笔里画的都是鱼，好像和金鱼融合在一起了，才能把金鱼的动态画得那逼真。”一个高个子的叔叔说。一位鼻子高高，留着长头发的阿姨对身边的几位小朋友说：小朋友们啊，你们要学习这位大哥哥勤奋专注，坚持不懈，一丝不苟，全神贯注的精神，不要半途而废。”小朋友们听了，都赞成地点

是说一个聋哑人喜欢画画，作者到公园去看，一个小女孩说鱼游到了纸上，作者一开始不知道他是聋哑人，就以为他是一个骄傲的健全人。然后作者看到年轻人带的徽章，是福利工厂的，他这才知道年轻人是聋哑人。然后他们用纸交谈，年轻人说他喜欢画画，每天都到公园来画鱼，有时把吃饭的时间都忘了。作者把小女孩的话‘‘鱼游到了纸上’’这句话写在纸上，年轻人高兴的笑了。别人不许抄袭，不然就是王八蛋。请相信我，因为我有这本书！

就是说一个聋哑的一个人在画画，画的好入神，一个小女孩叫他几句话，他也没理他，然而他还是认真的画，理也不理她。画得十分入神，十分好看，所以就说鱼游到了纸上。

你是几年级的，我们教个朋友吧，我的Q好：810488119
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你好

就是说一个聋哑的一个人在画画，画的好入神，一个小女孩叫他几句话，他也没理他，然而他还是认真的画，理也不理她。画得十分入神，十分好看，所以就说鱼游到了纸上。

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山东省15399971845： 语文4年级下27鱼游到了纸上的主要内容 - ？
何支利塞：[答案] 《鱼游到纸上》这篇课文记叙的是“我”去玉泉观鱼,认识了一位聋哑青年,发现他画的鱼栩栩如生,就像在纸上游动一样,赞扬了聋哑青年做事勤奋、专注的品质.作者对这位身残志坚的青年由衷地敬佩,以聋哑青年爱鱼爱到忘我的境界为主要线索...

山东省15399971845： 小学四年级语文下册27课鱼游到了纸上课文是什么? - ？
何支利塞： 湖有很多地方可以观鱼.我喜欢花港,更喜欢“泉白如玉”的玉泉.玉泉的池水清澈见底.坐在池边的茶室里,泡上一壶茶,靠着栏杆看鱼儿自由自在地游来游去,真是赏心悦目.茶室的后院还有十几缸鱼呢,那儿也聚集着许多爱鱼的人:有...

山东省15399971845： 四年级下册语文第27课鱼游到了纸上课文讲了一件什么事 - ？
何支利塞： 《鱼游到纸上》这篇课文记叙的是“我”去玉泉观鱼,认识了一位聋哑青年,发现他画的鱼栩栩如生,就像在纸上游动一样,赞扬了聋哑青年做事勤奋、专注的品质.作者对这位身残志坚的青年由衷地敬佩,以聋哑青年爱鱼爱到忘我的境界为主要线索,写成了这篇内容生动、具体的文章.

山东省15399971845： 四年级27课鱼游到了纸上 - ？
何支利塞：[答案] 四年级27课鱼游到了纸上 忘我的境界: 课文 指聋哑青年的全神贯注和持之以恒 意思 全身心地投入,不受周边影响

山东省15399971845： 四年级下册语文书27课鱼游到了纸上的 课文内容. - ？
何支利塞： 27.鱼游到了纸上 西湖有很多地方可以观鱼.我喜欢花港,更喜欢“泉白如玉”的玉泉. 玉泉的池水清澈见底.坐在池边的茶室里,泡上一壶茶,靠着栏杆看鱼儿自由自在地游来游去,真是赏心悦目.茶室的后院还有十几缸鱼呢,那儿也聚集...

山东省15399971845： 小学四年级下册27课鱼游到了纸上课文中出现了几次'鱼游到了纸上” - ？
何支利塞： 如果算上题目的话,3次,不过有一处有点那个,但基本来说,还是可以算上的,望采纳.1. 题目:鱼游到了纸上2. 小女孩说:“哟,金鱼游到了他的纸上来啦!3. 我对他说:“鱼游到了你的纸上来啦”

山东省15399971845： 四年级下册语文第27课的小练笔400字!鱼游到了纸上 - ？
何支利塞：[答案] 大家围着青年,都在认真看青年画金鱼.这时,有一个穿着大衣的老伯说:“看他画的金鱼!真是神来之笔!”又有一个穿粉色连衣裙的女孩跑到青年前,天真地说到:“看!鱼游到了画上,你们怎不把金鱼放回去呢?”“小朋友,这不是...

山东省15399971845： 小学四年级下册语文书第27课讲了什么事 - ？
何支利塞： 小学四年级下册语文书第27课《鱼游到了纸上》:这篇课文主要讲作者在 玉泉 观鱼 时,发现了一位举止特别 的青年, 他看鱼看得非常专心,画鱼 画得活灵活现.

山东省15399971845： 四年级下册课文《鱼游到了纸上》以什么为线索 - ？
何支利塞： 《鱼游到了纸上》以青年人“特别”的举止为线索.本文是按事情发展顺序,以青年人“特别”的举止为线索,随着“我”对他认识的不断深入,一位勤奋专注、画技高超的残疾人形象跃然纸上,作者的敬佩之情也越来越浓.作者对对人物的描写细致入微,对聋哑青年的外貌,“特别”的神态、动作刻画传神;语言平实而含义深刻,很有启发性,令人回味无穷.

山东省15399971845： 四年级下册语文27《鱼游到了纸上》的写法特点 - ？
何支利塞： 四年级下册语文27《鱼游到了纸上》的写法特点: 用细节刻画的方法描写人物.细节刻画是通过人物的神情、行为、动作、语言、服饰、爱好等进行细致而富有表现力的描写方法.本文就是通过刻画聋哑青年特别的举止:观察金鱼入神着迷,作画全神贯注等细节,写出了青年专注、勤奋、坚持不懈的精神.那么,怎样用细节刻画的方法来描写人物呢?1.细节必须真实.2.细节要有典型性.要选择最能突出人物性格的特征,最能体现人物灵魂的细节,这样有利于人物形象的塑造和主题思想的表达.